小学英语-What'sthis？教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5ClassroomLesson3What’sthis?教学设计InstructionalDesignfor‘What’sthis?’I.Teachingmaterial：（五四制，鲁科版）EnglishBookⅠ.Unit5ClassroomLesson3What’sthis?Ⅱ.Analysisofthelesson:ThetopicofUnit5isClassroom.Lesson3mainlytalksaboutstationery.Studentsareexpectedtocommandthewaytoaskandansweronthedifferentkindsofstationeryfluently.Ⅲ.Analysisofthelearners:StudentsinGradeThreeareinterestedinlearningEnglish.Theyareactiveinclassandeagertoexpresstheiropinions.Inthelasttwolessonsinthisunit,they’vealreadylearnedsomewordsandsentencesaboutclassroomandstationery.Soitisnotdifficultforthemtounderstandandcommandthekeypointsinthislesson.Meanwhile,inordertocultivatetheirinterestsinlearningEnglish,todosomeinterestingorfunnyactivitiesisnecessary.Ⅳ.Teachinggoals:1.Knowledgegoal：1)Studentscanrecognizeandreadthefollowingwords:ruler,pencil-case,eraser,an.2)Studentscanrecognizeandreadthefollowingsentencepatterns:What’sthis/that?It’sa/an…3)Studentscanrecognizeandreadthefollowingletters:Ll,Mm,Nn.2.Abilitygoal：Studentscanactoutthedialoguewellandtalkaboutstationerybyusingthewordsandsentencestheylearnedinthisclassfluently.3.Emotiongoal：Calloutstudents’loveforstationery.ArousetheirinterestsinEnglishlearning.Ⅴ.Keypointsanddifficultpoints:1.Words:ruler,pencil-case,eraser,an.Sentencepatterns:What’sthis/that?It’sa/an…2.Usethewordsandsentencestotalkaboutstationeryproperly.Ⅵ.Teachingprocedures:Step1:Warmingup1.Greetings.T:Goodmorning,boysandgirls.I’mhappytolearnEnglishwithyou.2.Singasong:ThisandThat.T:Let’ssingasongtogether.OK?T:Great!Youcansingverywell.3.Revision:Lookandsay.T:Todaywe’regoingtolearnUnit5ClassroomLesson3What’sthis?InLesson2,welearnedsomestationery.Doyouremember?Pleaselookandsay.T:Wonderful.Youdidagoodjob.Nowlet’sbeginournewlesson.【Purpose:Reviewtheoldknowledgeandlayafoundationforthenewlesson.】Step2:PresentationIntroducethebackgroundinformation:ShowJennyandDanny,letstudentsknow:Theyaretalkingaboutstationery.【Purpose:Leadstudentstohaveageneralideaofthetext.】1.Watchandanswer:Whatstationeryaretheytalkingabout?1)Firstletstudentstrytoguess,thenwatchthecartoonandfind.Invitevolunteerstoanswer.2)Checktheanswerstogether,writethekeypointsontheboardandlearn:ruler,pencil-case,eraser.【Purpose:Leadstudentstograspthekeywordsofthetext.Atthesametime,improvetheirlisteningandunderstandingability.】2.Watchagainandanswer:WhatareDanny’squestions?1)LetstudentswatchthecartoonagainandpaymoreattentiontoDanny’squestions.2)Showthetextillustrationsonebyone,invitevolunteerstoanswertocheck,writethequestionsontheboardandlearn.Knowtheusageof“What’sthis?”and“What’sthat?”clearly.3)Showthetextillustrationsagain,invitevolunteerstoanswer,writethekeysentences“It’sa/an…”ontheboardandlearn.【Purpose:Leadstudentstoknowmoredetailsaboutthetext,atthesametime,leadthemtolearnthekeypoints.】3.Lookbackonthetext.Usetheteachingaidsandblackboarddesigntolookbackonthetexttogether.【Purpose:Helpstudentsunderstandthetextwell.】Step3:Practice1.Listenandimitate.2.Readaloudbyyourselves.3.Let’sact.1)Showstudentsanexamplewithavolunteer.2)Invitestudentstocometothefrontandtrytoact.【Purpose:Consolidatethetextindifferentwaysandevaluatethelearningeffect.Helpstudentsunderstandthetextwellandlearntocooperatewiththeirclassmates.】4.Let’schant.1)Enjoyachant.2)Trytochanttogether.3)Makeanewchant.5.Let’stalk.1)Showapictureofarobot.Teacheractstherobot,letavolunteertalkwiththeteachertoshowanexamplefirst.2)Havestudentstalkinpairsbythemselves.3)Invitesomepairstoshow.【Purpose:Consolidatethekeywordsandsentences.Trainstudents’capabilityoflanguagecomprehensionandapplication.】Step4:ProductionLet’sshare.1)Sharethepicturesofstationery.Teachersharesfirst.Talkwithstudentsonthepictures.2)Havestudentsworkingroups.3)Invitesomegroupstoshareinclass.【Purpose:Leadstudentstosharetheirpicturesusingthesentencestheyhavelearned.Makelearningusefulandpractical.】Showsomestationerythatisdestroyed.Present:Stationeryisourfriend.Takegoodcareofourstationery.【Purpose:Calloutstudents’loveforthestationery.】Learntheletters:Ll,Mm,Nn.Findthesimilarityandpractice.Step5:Summary1.Summary.Sumuptheblackboardwriting.2.Let’scheck.Ⅰ.Listenandnumber.Ⅱ.Readandchoose.【Purpose:Emphasizewhatthey’velearntinthisclass.】Step6:Homework1.Listenandimitate.2.Findmorepicturesandsharewithyourfriends.【Purpose:Consolidatethekeypoints.Developstudents’abilityofinformationsearchingandprocessing.】Unit5ClassroomLesson3What’sthis?It’saruler.WhatUnit5ClassroomLesson3What’sthis?It’saruler.What’sthis?It’sapencil.What’sthat?It’sapencil-case.It’saneraser.五·四制*鲁科版*小学英语三年级上册Unit5ClassroomLesson3What’sthis?学情分析Unit5ClassroomLesson3What’sthis?学情分析本课属于三年级上学期第五单元的第三课时，学生已有了接近一学期的英语学习经验。很多学生已初步建立英语学习兴趣，对这门课程充满了好奇，这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力，所以课堂上要抓住孩子们求知的好奇心是关键。本次授课的班级是三年级一班，共有36名学生参与活动。因为接触英语时间都不长，学生们的水平很接近。具体学情分析如下：一、知识基础本课时为第五单元第三课时，是一节新授课。在第一课中，学生已经学习了如何运用Thisis…That’s…介绍教室里的物品。在第二课中，学生学习了如何运用Ihavea…介绍自己拥有的学习用品。另外，在第一单元的学习中，学生接触了what’s并理解了含义。二、生活经验Classroom及其相关内容是学生学习生活中接触最多的，贴近学生的生活。教室里的课桌、椅子，自己的书包、铅笔、钢笔等学习用品对学生们来说，再熟悉不过了。平日里，学生们也愿意互相交流谁买了本好看的书、漂亮的书包、造型特别的钢笔等。因此，对本课的学习内容，学生有一定的生活经验，也会在此基础上，通过学习新知，进行有效语言输出。三、课前学习准备热身环节的歌曲thisandthat，直观形象。学生通过观看视频，边唱歌曲边做动作，区分了this和that，更掌握了this和that的用法。同时通过Lookandsay活动进行复习，将Thisis…That’s…与学生学过的学习用品有效结合，为本课的学习奠定了基础。四、不同学习基础的学生学习本课时的难度分析面对不同生活经验，不同学习基础的学生，教师要搭建不同难度的交流平台，活动要面向全体学生，积极调动不同层次学生的积极性，满足他们学习的欲望。对参与本节课的学生来说，学习水平略有分层，但大部分水平持平。因此在设计各个环节的活动时，我给每个层次的学生留有余地，保证活动面向全体。如在最后的Let’sshare环节，通过小组合作，学生可以根据自己的能力水平尝试不同的内容，这样不仅做到了全员参与，人人有事可做，真正成为课堂的小主人，而且还增强了他们的团队合作意识，在这个活动中每个人可以发挥其特长，展现自己独特的风采。同时，我根据三年级学生活泼好动、爱表现等特点，设计视、听、说、读、唱、演、做等大量的教学活动，鼓励学生积极参与、大胆表达，注重提高学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。多样的学习活动吸引着学生在玩中学、在学中玩，激发了他们学习英语的积极性，提升了他们对活动的参与度以及对知识点的综合运用能力。Unit5ClassroomLesson3What’sthis?效果分析Unit5ClassroomLesson3What’sthis?效果分析我执教的内容是鲁科版小学英语三年级上册Unit5ClassroomLesson3What’sthis?本堂课从学生的学习兴趣出发，以提高学生综合运用语言能力为目的，充分发挥学生的主动性和积极性，顺利地完成了授课内容。本课的课堂效果较理想，教学目标的达成度较高。一、学习目标完成效果分析本节课顺利、高效地完成了学习目标。在单词学习方面，所有学生都能听懂、会说、认读重点单词，能够掌握所学句型并根据实际情况做出相应的回答，能准确认读字母Ll,Mm,Nn。面对不同生活经验，不同学习基础的学生，我搭建了不同难度的交流平台，面向全体学生，积极调动不同层次学生的积极性，满足他们学习的欲望。如在最后的Let’sshare环节，通过小组合作，学生可以根据自己的能力水平尝试不同的内容，这样不仅做到了全员参与，人人有事可做，真正成为课堂的小主人，而且还增强了他们的团队合作意识，在这个活动中每个人可以发挥其特长，展现自己独特的风采。通过课堂反馈，学生能运用知识点进行交流，真正实现了学以致用，活学活用。二、教材处理效果分析我在使用教材的过程中做了一些适当处理。如：Let’stalk环节，我没有按照课本上原有的形式带领学生谈论机器人的组成部分，而是在此基础上做了适当调整，即一人扮演机器人，与另一人对话。同时在学生两人活动前我先与一学生做示范。我戴上机器人头饰，模仿机器人的声音与学生进行问答活动。这一示范大大激发了学生参与学习的积极性，调动了学生的学习兴趣，使学生乐于接受，乐于开口交流，促进了学生综合语言运用能力的提高以及教学目标的有效达成。三、评测练习效果分析评测练习的设计是整合了前两课和本课的知识，通过听力题与笔试题相结合的形式对学生进行检测。第一题主要考查学生对本课所学的三个字母的辨认，同时借助本课知识点What’sthis/that?It’sa/an…对前两课的文具进行巩固。第二题主要考查学生对本课所学文具单词的辨认、理解和运用，对句子What’sthis?和What’sthat?的理解及运用。通过做题，不仅能考查学生对单词、句子等知识点的掌握程度，也能从一定程度考查学生对知识点的理解及运用能力，为培养学生的综合语言运用能力奠定基础。通过当堂反馈，参加检测的36名学生，全部能够做对两道大题，正确率为100%。本节课内容学生掌握得很好，达到了预期目标。Unit5ClassroomLesson3What’sthis?教材分析Unit5ClassroomLesson3What’sthis?教材分析我执教的What’sthis?是鲁科版五四制小学英语三年级上册第五单元Classroom的第三课时。一、教材背景分析这套小学《英语》教材是根据国家义务教育《英语课程标准（2011年版）》，由国内知名英语教育专家和一线骨干教师共同编写，为五、四制地区量身打造的英语教材，教材供九年义务教育五年制小学三至五年级使用。本套教材共六册，每学期一册，以Unit---Lesson的结构编排，以话题单位（Unit）的形式编写。第一、三、五册每册8个单元（含一个复习单元），第二、四、六册每册7个单元（含一个复习单元），除复习单元外，每单元4课（Lesson），每课一般在1个学时内完成。本套教材的语言活动以系列化的交际活动方式发展，注重多种学习方式和手段的运用，教材内容以中国男孩LiMing、加拿大女孩Jenny、小恐龙Danny三个主要人物的生活经历为主线贯穿全书，呈现英语国家现实生活中最常用的词和最常用的口语。二、单元教材分析本单元为三年级上册，第五单元Classroom。1.功能：介绍、询问和表达拥有的物品。2.教学重点：能听懂、会说并认读句子“This/Thatismy/your…”“What’sthis/that?”“It’sa/an…”3.教学难点：this和that的意义和用法；字母组合th的发音以及a和an的用法区别。4.单元教学目标：1）能听、说、认读与教室、文具相关的单词：classroom，desk，chair，schoolbag，book，pen，pencil，pencil-case，ruler，eraser并能结合句型灵活运用；认读字母H-N。2）能听、说、认读介绍、询问物品的句型“Thisismy…”“Ihavea…”“What’sthis/that?”“It’sa/an…”3）能用所学的句型介绍、询问物品。4）进一步培养学习英语的兴趣和信心。三、课时教材分析1.课时定位：本课时的话题属于“Classroom”单元。功能：介绍、询问和表达拥有的物品。在第一课中，学生已经学习了如何运用Thisis…That’s…介绍教室里的物品。在第二课中，学生学习了如何运用Ihavea…介绍自己拥有的学习用品。另外，在第一单元的学习中，学生接触了what’s并理解了含义。通过学习，使学生能用所学的句型介绍、询问物品，并进一步培养学习英语的兴趣和信心。2.课时教学目标：1）知识目标：学生能听懂、会说并认读单词:ruler，pencil-case，eraser，an。学生能听懂、会说并认读句子：What’sthis/that?It’sa/an…学生能认读字母：Ll，Mm，Nn。2）能力目标：学生能用所学句型介绍并询问物品。3）情感目标：激发学生爱护文具的情感，培养学生学习英语的兴趣和信心。4）教学重难点:运用所学句型介绍并询问物品。Unit5ClassroomLesson3What’sthis?评测练习Unit5ClassroomLesson3What’sthis?评测练习1.评测练习共两题，第一题为听力题，Listenandnumber.(听音，标号。)第二题为笔试题，Readandchoose.(读一读，选一选。)2.设计意图本课时的知识目标是能听懂、会说并认读单词ruler，pencil-case，eraser，an；能听懂、会说并认读句子What’sthis?What’sthat?并能根据实际情况作出相应回答。同时能认读字母Ll，Mm，Nn。结合本单元前两课的相关知识，我设计了两个练习对学生的学习效果进行检测。第一题主要考查学生对本课所学的三个字母的辨认，同时借助本课知识点What’sthis/that?It’sa/an…对前两课的文具进行巩固。第二题主要考查学生对本课所学文具单词的辨认、理解和运用，对句子What’sthis?和What’sthat?的理解及运用。通过做题，不仅能考查学生对单词、句子等知识点的掌握程度，也能从一定程度考查学生对知识点的理解及运用能力，为培养学生的综合语言运用能力奠定基础。3.检测效果分析通过当堂反馈，参加检测的36名学生，全部能够做对两道大题，正确率为100%。本节课内容学生掌握得很好，达到了预期目标。Unit5ClassroomLesson3What’sthis?课后反思Unit5ClassroomLesson3What’sthis?课后反思我执教的内容是鲁科版小学英语三年级上册Unit5ClassroomLesson3What’sthis?本堂课从学生的学习兴趣出发，以提高学生综合运用语言能力为目的，充分发挥学生的主动性和积极性，顺利地完成了授课内容，达到了较好的教学效果。一、活用资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。三年级学生正处在对英语学习充满好奇心和求知欲的阶段。因此，激发学生学习兴趣，提高学生学习英语的积极性尤为重要。在整个教学过程中，我充分利用卡片、实物、头饰等传统媒体，并借助计算机、投影仪等现代教学资源组织教学，增强了教学魅力，激发了学生思维。如在练习环节，合理使用机器人头饰进行两人问答活动。在学生两人活动前我先与一学生做示范，我戴上机器人头饰，模仿机器人的声音与学生进行问答活动。这一示范大大激发了学生参与学习的积极性，调动了学生的学习兴趣，使学生乐于接受，乐于开口交流，促进了学生综合语言运用能力的提高以及教学目标的有效达成。二、创设情境，搭建语言支架，培养学生语用能力。新课标以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。因此各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。本课的话题是学生熟知的文具，与日常生活密切联系。在教学过程的各个环节，我采用多种教学手段，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使学生在情境中实现学、玩、视、听的统一结合，达到语言知识与生活实际的融会贯通，引导学生进行有效学习。如热身环节的歌曲thisandthat，直观形象。学生通过观看视频，边唱歌曲边做动作，区分了this和that，更掌握了this和that的用法，为本课的学习奠定了基础。新授环节的Let’slookbackonthetext.通过实物教具的辅助，与学生问答互动，加深了学生对知识点的理解和运用。同时，我注重学生对语言项目进行扎实有效的训练，注重培养学生的语言运用能力。如热身环节的Lookandsay活动，新授环节的Let’sact活动，拓展运用环节的Let’sshare分享文具图片的活动等，使所学知识服务于生活，加深学生对知识点的理解和运用，促进学生语言能力的发展。在教学过程中，这些活动为学生创设了真实的语境，为学生搭建了语言支架，激发了学生参与的兴趣，激发了学生的积极思维，同时使他们在参与中获得了成功的体验，保障了学生有效学习、练习、巩固所学知识，实现了使学生熟练运用知识的目的，增强了学生学习英语的信心。同时，在教学过程中也存在一些有待改进和完善的地方：在单词教学时教师领读较多，本课生词简单，可在学生提前预习的基础上，让学生先尝试读或者领读。本堂课，学生在各个教学环节的活动中都有出色表现，如新授环节的Let’sact活动，练习环节的Let’stalk活动及拓展环节的Let’sshare活动。这使我越来越感受到，作为课堂组织者和引导者的我要乐于学习，勤于积累。在平日教学中给学生搭建丰富的平台以供他们充分地展示，尽情地发挥。我会以更大的热情投入到今后的教学工作中，与学生共成长，同进步！Unit5ClassroomLesson3What’sthis?课标分析Unit5ClassroomLesson3What’sthis?课标分析《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：三年级学生应该逐步达到一级水平要求。即对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。我执教的What’sthis?是鲁科版五四制小学英语三年级上册第五单元Classroom的第三课。根