初一美术《凝练的视觉符号》教案

课题凝练的视觉符号徐君课型设计应用教学目标1.知识方面：了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识。2.能力方面：培养学生的设计标志的能力，提高学生创新思维和发散思维的能力。3.情感方面：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣。重点了解标志的表现方法和构成形式,引导学生了解标志设计的步骤和方法。难点如何引导学生在设计过程中用自己的手绘制图形，对自己的想法进行恰当的表达。教学方法尝试、合作、实验教学过程一、尝试导入、引定目标教师：请同学们说说周末都喜欢做些什么事？学生：········教师：那请同学们辨认一下这几个图标是什么？（展示标志图片）中国银行汽车肯德基教师：我还听到有同学说喜欢在家看电视，那你们肯定对各个电视频道很熟悉了，能告诉我以下几个标志分别是什么标志吗？（展示标志图片）中央电视台，湖南卫视，宁夏卫视，隆德卫视。教师：还有同学爱吃零食，那你们说这些图标代表了什么？（展示标志图片）。教师：为什么当你看到某个图形时，就会想到一些事物？学生：因为这些标志代表着某些产品。教师：对，因为这些图标是专门为某些产品设计的，为了让人们更好的认识记住他它们。这些特殊的图标就是标志。我们今天就来学习一下如何认识标志如何设计标志。二、尝试预检、引导发现教师：看了刚才展示的标志，我们知道标志在生活中运用的非常广泛，请同学们找一找身边的标志。学生：········教师：对，大家很关注周围的生活，这些都是我们常见的一些标志，说了这么多，我们来做个小游戏吧！（课件展示各种标志和分类，请同学相互连线。）大家做的非常不错。做完这个游戏，我们知道了标志分为七类：1、体育类；2、政治文化；3、公共服务、公益类；4、商业类；5、科技类。接下来我们去认识一下标志的三种表现形式。1、具象(以1948伦敦奥运会会徽为例讲解)2、意象（以2000悉尼奥运会会徽为例讲解）3、抽象（以奥运五环为例讲解）四、尝试探究、引导解惑下面的时间，请同学们以学校或者自己的班级为对象，合作小组内进行商讨总结，明确学校或者班级的特点，然后为学校或者班级设计一款能够充分体现本班精神风貌和班级文化的手绘班徽，要保留你的创作草稿，在最后完成时候最好附上个设计说明。在设计过程中，要尽量能够考虑下面的要求：（课件展示设计要求）教师进行巡视，帮助解决同学们设计过程中的问题，进行个别同学的的设计思维的引导，发现好的设计思路及时鼓励。五、交流互动、引导提升现在请各位同学以合作小组为单位，设计出能代表本组水平的作品，然后按照顺序把作品放到展台上展示并选出代表说明设计意图。（学生选拔展示作品）最后全班选出创意最好的作品，教师奖励。六、尝试自结、引导拓展小结：标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。课后延伸：本节课我们通过了解和体验了标志设计，希望大家在课后能将自己的设计作品进行修改完善，并且为学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、书法比赛、绘画比赛、校庆等不同的活动设计标志，以提