初中信息技术-规划文集的整体版式教学设计学情分析教材分析课后反思

《规划书籍的整体版面》教学设计

教学目标:

1.了解版心的作用,掌握纸张、页边距的设置方法。

2.掌握页眉页脚的插入方法,并能设计简单的页眉、页脚。3.利用设计的版式录入自己的文章。教学重点:页面设置教学难点:确定版心大小教学方法:分组探索教学过程1.引入

大家观察一下你身边的书籍,各种书籍根据用途不同,所用的纸张规格也不同,如口袋书,设计小巧,主要是为了携带方便,教科书、杂志多采用16K的大纸张,显得大气上档次。你想把你的文集设计成一本多大的书?采用什么样的版式?

多引导学生观察身边书籍的设计样式。

2.讨论

(1)怎样设置纸张大小、页边距?

(2)是否需要设置装订线?它有什么作用?(3)页眉和页脚有什么用?怎样设置?3.分组探索第一组选题

规划纸张和版心。主要通过设定纸张大小、页边距,了解页面设计的基本要素。引导学生做好下列问题的探究:

(1)如何确定纸张的大小、方向。

(2)页边距的设置决定了版心的大小。

(3)设置装订线的作用和目的是什么,加上装订线后,奇数页和偶数页有什么不同

第二组选题:设计页眉与页脚。

通过插入页眉、页脚,了解它们的作用,并能从页眉页脚这个简单的自己独具特色的设计。引导学生做好下列问题的探究(1)页眉、页脚的插入方法。(2)页眉、页脚中能插入的对象有哪些,文字、图片(3)如何插入页码,改变起始页码。(4)分节符有什么用,举出几个分节符应用的例子4.各组汇报

分小组汇报研究成果,要求如下

(1)针对你们们的选题,你用到了哪些功能?涉及到了哪些技巧?(2)在探索中有什么困难或有意思的发现?

3)设置页边距的目的是什么?当需要装订书籍时,为什么要设置装订线的

位置

(4)版心是用来干什么的?你是怎样来布局版面的?

5)页眉和页脚的作用是什么?怎样让页眉或页脚在不同的章节中有所变化

5.教学评价

以描述清楚、实践真实和个性体会为主要评价依据《规划文集的整体版式》学情分析七年级学生的认知水平还未发展成熟，他们的认知大多趋向于感性认识，即对表象的事物很容易感兴趣和掌握，而对于理论性的知识易缺乏兴趣和耐心，需要老师进行适当引导。学生对Word文字处理处理软件有过接触且较熟悉，这将对本节的学习有一定的帮助。在上课之前不用介绍软件的基本功能和操作。且可以在较短的时间内得到成果，可以激发他们的成就感。但由于学生的学习情况不一，有些学生接触计算机太少，中等生多有偏科现象，学困生在学习上懒惰、怕动手动脑，学习目的性不明确，注意力不集中，动手操作能力欠缺。对一定要求掌握的信息技术概念及操作要领不加强巩固，在完成操作练习时有一定困难。《规划文集的整体版式》效果分析总结本节课的优缺点：优点：．认真分析教材。课前，我认真分析和研究教材，整理出本课的教学目标、教学重难点，并大致设计出教学方法和教学过程，为教学做好了充分的准备工作。此外，我还对教材做出了合理的延伸：将知识技能充分与实际结合，让学生真正做到学以致用，并且能运用得恰到好处。．从学生出发。课程设计中，我尊重学生的认知规律、由浅入深、从学生的实际情况出发，让学生能更好的掌握知识。然后再由最基本操作方法出发，让学生能很快的掌握知识，使学生尝试到胜利的喜悦、从而更加喜欢后面的重难点内容。．有趣的练习。为了促进学生做练习的积极性，我设计出和教材结合、题目新颖的练习题目。这样，学生能在练习中找到乐趣，从而能主动去探究、去学习，能更好的掌握技能。不足：．课堂中有几个顽皮的学生在课堂上不认真听课，起到了一定的副作用。因此，现在信息科技教学中，如何激发不爱参与学生的兴趣也是以后需要思考的重点问题。．师生互动不足。教师应该在完成教学目标的前提下、在组织好课堂纪律的基础上，尽量引导学生多参与到课堂中来，实现师生互动，从而活跃课堂气氛、引导学生自主探究和学习，使学生更深刻的理解和掌握知识。《规划文集的整体版式》教材分析《规划文集的整体版式》是初中信息技术第二册第一单元内容，本课是通过合理的版面设置，为完成制作后的打印环节做好基础。页边距、页眉、页脚、页码等设置应根据版面布局、纸张大小、装订要求等进行合理调整。本节课的教学重难点是页眉页脚的个性化设计，在教学中可以采用探究的方式，尝试不同的设计风格，对比观察不同设计风格的效果，重点交流，通过实践总结分析，加深理解。《规划文集的整体版式》评测练习打开学生用素材文件夹中的《雷锋的故事》文件，按下列要求修改：

(1)将纸张类型设置为A4，方向为纵向。上边距设置为2.5cm，下边距设置为2cm，左右边距设置为3cm。

(2)在第一页页眉里输入“雷锋的故事”这五个字，居中显示。页脚插入页码，居右显示。《规划文集的整体版式》课后反思这堂课运用多种教学方式来调动学生的积极性，采用探究的方式，尝试不同的设计风格，对比观察不同设计风格的效果，激发了学生在活动中的学习兴趣，培养学生兴趣爱好，促进学生个性的发展；在教学过程中，以学生自主学习为主，设计与课堂目标有直接关系的问题。在展示评价环节，锻炼学生的表达能力和客观评价他人作品的意识。在学习过程中特别是对页眉页脚的个性化设置，需要学生通过实践总结分析，加深理解。整节课下来，发现内容容量大了，学生对基础知识的掌握不够扎实，每个环节的时间安排得不够恰当，个性化设计教学对学生来说还是有一定的难度。在今后的教学中要注意加强这