小学思想政治-《家人的爱藏在哪里》教学设计学情分析教材分析课后反思

文件包括：1.课标分析2.教材分析3.学情分析4.教学设计课标分析：本课的编写主要依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第二条“爱父母，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。”家人之爱，是儿童爱的源泉，也是儿童获得爱的最直接途径，通过这样的途径，有助于学生家庭意识的形成。根据课标要求，我认真分析教材，分析学生现状，特别是在一些单亲、留守、再组的家庭里，儿童又容易因为亲情的不完整而怀疑家人对自己的爱。让学生了解家庭类型的不同，学会感受来自父母家人的爱，并表达自己对家人的爱。是很有必要的。我通过研读课标和教材，备学生学情，从而确定教学目标，并精心设计了本节课的教学。首先我引导学生感受和理解家人为家庭的付出，是对家人爱的表现，然后让学生通过和家人快乐时光的回忆、点滴日常生活小事的回忆等等来感受家人的爱，再通过辨析生活中的爱，使学生明白家人的爱有很多种表达方式，这些爱让我们健康成长。教材分析：本课题是部编义务教育教科书，人民教育出版版《道德与法治》一年级下册第三单元第10课第1课题的教学内容，位于教程38—39页。所在的单元主题系《我爱我家》，该单元以“家庭生活”为主线，设计了《我和我的家》《家人的爱》《让我自己来整理》《干点家务活》四个分题。本单元引导学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始，进而了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构。最后，落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱，学着自己的事情自己做，学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长为为温馨家庭生活的自觉建构者。《家人的爱》是本单元的第二个分题，与前一个分题紧密相连，主旨一致。在前一个分题学习的基础上，以“生活”为切入点，让学生明白家人的爱都有哪些表达方式，从而感受、体会家人之间的互相关爱。在理解家人辛苦的基础上，让学生学会用适当的方式表达对家人的爱。本分题共涉及三个色块课题，《家人的爱藏在哪里》、《相亲相爱的一家人》、《让家人感受到我的爱》。本课题《家人的爱藏在哪里》是第二个分题中的第一个课题。本课题旨在引导学生发现家人对自己的爱，产生家人的爱无处不在的幸福感。引导学生了解家人的爱，有不同的表达方式。特别是对于留守家庭、单亲家庭、离异家庭、再组家庭的儿童，让他们学会接纳并不完整的家庭和亲人，试着去理解和接受他们所给予的爱。38页的图旨在提示学生，可以从家人给自己起的名字、家人对自己日常起居的照料等方面，感受家人为自己的付出，并从中体会来自家人的爱。39页图分别从做家务的妈妈、外出工作的爸爸、忙着为家人做饭的爷爷奶奶，让学生感受家人的爱，在不同的人身上有不同的表现。空白处是引导学生思考：除了教材中表现出的家人的这几种爱以外，在自己的生活中，家人的爱还有哪些表现？学情分析：从一年级学生的生活基础、心理特点与认知程度来看，他们从小在父母及长辈的精心照顾，甚至是宠爱中长大。享受爱的同时，却很少去思考如何回馈爱。另一方面，像父母及长辈给自己精心准备的礼物、陪伴自己游戏玩耍等形式的爱，往往容易被发现到。但像家人对自己生活中的精心照顾这种隐藏的爱，容易被忽视。此外，除了疼爱，爱还有多种形式，家人对自己的严格要求、批评教育、新人鼓励等也是爱，当父母因为各种原因不能陪伴自己时能够给予理解，当父母给予家庭其他成员以关爱时能够给予体谅，都需要通过本课对学生进行引导和渗透。随着社会的发展，留守、单亲、再组的家庭等不同的家庭组成方式越来越多地出现在儿童身边，如何让学生学会接纳或面对并不完美的家庭和家人，不怀疑家人对自己的爱。这就要求教师在教学时，要尽量让学生了解家庭类型的不同，学会感受来自父母家人的爱，并表达自己对家人的爱，是很有必要的。教学设计：人教版2016（部编）一年级下册第三单元第10课第一课题《家人的爱藏在哪里》教学设计1.课题分析本课题是人民教育出版社部编义务教育教科书《道德与法治》一年级下册第三单元第10课第1课题的教学内容，位于教程38—39页。所在的单元主题系《我爱我家》，该单元以“家庭生活”为主线，设计了《我和我的家》《家人的爱》《让我自己来整理》《干点家务活》四分题。本单元引导学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始，进而了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构。最后，落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱，学着自己的事情自己做，学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长为为温馨家庭生活的自觉建构者。《家人的爱》是本单元的第二个分题，与前一个分题紧密相连，主旨一致。在前一个分题学习的基础上，以“生活”为切入点，让学生明白家人的爱都有哪些表达方式，从而感受、体会家人之间的互相关爱。在理解家人辛苦的基础上，让学生学会用适当的方式表达对家人的爱。本分题共涉及三个色块课题，《家人的爱藏在哪里》、《相亲相爱的一家人》、《让家人感受到我的爱》。本课题《家人的爱藏在哪里》是第二个分题中的第一个课题。本课题旨在引导学生发现家人对自己的爱，产生家人的爱无处不在的幸福感。引导学生了解家人的爱，有不同的表达方式。特别是对于留守家庭、单亲家庭、离异家庭、再组家庭的儿童，让他们学会接纳并不完整的家庭和亲人，试着去理解和接受他们所给予的爱。学情分析从一年级学生的生活基础、心理特点与认知程度来看，他们从小在父母及长辈的精心照顾，甚至是宠爱中长大。享受爱的同时，却很少去思考如何回馈爱。另一方面，像父母及长辈给自己精心准备的礼物、陪伴自己游戏玩耍等形式的爱，往往容易被发现到。但像家人对自己生活中的精心照顾这种隐藏的爱，容易被忽视。此外，除了疼爱，爱还有多种形式，家人对自己的严格要求、批评教育、新人鼓励等也是爱，当父母因为各种原因不能陪伴自己时能够给予理解，当父母给予家庭其他成员以关爱时能够给予体谅，都需要通过本课对学生进行引导和渗透。3.教学目标

1.从生活的各个方面体会家人的爱无处不在，感激父母长辈付出的辛劳和爱。知道家人的爱有多种形式。

2.体谅父母长辈的辛苦，初步感知用恰当的方式表达对家人的爱。

3.发现生活中家人之间的互相关爱，体会到爱是家庭和谐的重要条件。

4.学会接纳或面对并不完美的家庭和亲人，理解他们对自己的爱。4.图文说明38页的图旨在提示学生，可以从家人给自己起的名字、家人对自己日常起居的照料等方面，感受家人为自己的付出，并从中体会来自家人的爱。39页图分别从做家务的妈妈、外出工作的爸爸、忙着为家人做饭的爷爷奶奶，让学生感受家人的爱，在不同的人身上有不同的表现。空白处是引导学生思考：除了教材中表现出的家人的这几种爱以外，在自己的生活中，家人的爱还有哪些表现？5.教学要点（1）重点：从生活的各个方面体会家人为自己的健康成长付出的辛劳和关爱，知道家人的爱都有哪几种表达方式。

（2）难点：学习用恰当的方式表达对家人的爱。学会接纳或面对并不完美的家庭和亲人，理解他们对自己的爱。6.教学准备

学生：照片、、课前调查教师：课件7.教学过程主要环节设计本课题设计四个教学环节：第一个环节：“爱的百宝箱”——回忆成长经历。本环节设计三个节点第一节点：师生谈话，引出课题。同学们，时间过得真快，我们马上就是二年级的小学生了，你还记得自己小时候的样子吗？咱们猜猜，这个可爱的小姑娘是谁？（从小到大的照片）在不知不觉中我们长大了，衣服变小了，裤子变短了，个子长高了，在这个成长的过程中，离不开谁的陪伴？家人的陪伴就是最好的爱，今天这节课就让我们一起去寻找、去感受家人的爱。（板书课题）【设计意图：用谈话巧妙引出课题，拉近了师生关系，活跃了课堂气氛。通过看照片，让学生感知自己的成长，并引导学生明确，自己的成长离不开家人。】第一节点：快乐时光中感受爱。本节点设计三个活动：活动一：小组交流。师：课前老师让同学们收集了家人关心你们的照片，还有他们送给你们的礼物，现在，我们一起来分享这些照片和礼物背后的故事。请大家先在小组里讲讲，家人对自己的爱。活动二：全班交流师：谁来说说生1：一起去游玩，得到家人的照顾生2：全家为孩子过生日，感受到家人的爱。生3：妈妈给我起名，寄托了妈妈对我的希望生4：拿出自己的小手印，让孩子对比，感受自己的成长。（家人的爱就是对我们的养育之恩。板书：养育之恩）生5：父母带孩子去旅游，攀岩、陪伴读书等。活动三：师总结：（课件：学生和家长在一起的快乐时光照片）在这一张张的照片里，在这些快乐的时光中，我们感受到了家人的爱。那除了这些快乐时刻，亲人的爱还藏在哪里？【设计意图：教师利用学生们带来的照片和礼物，引导学生回忆并交流与之相关的家庭故事，通过学生的讲述，感受自己成长的经历，体会与家人在一起的快乐。】第三节点：生活细节处感受爱。本节点设计两个活动。活动一：交流调查表家人做过的事情系鞋带（∨）整理书包（）穿衣服（）唱歌讲故事（）洗脸刷牙（）做饭（）喂奶喂饭（）接送我上学（）家人还做过：活动二：交流家人还为我做过哪些事情生1：生病时家人对自己的照顾与关爱。（师总结：关心照顾也是一种爱的表现，板书：关心照顾。）生2：妈妈下班以后做完饭，还要辅导我学习，陪我读书，付出很多精力。【设计意图：通过让学生填写调查表，可以让学生明白家人原来是这么细心地照顾着自己！调查表具有很强的说服力。】第二个环节：“爱的放大镜”——感受家人的爱。本环节设计两个节点第一个节点：爱的放大镜系列1——学走步。本节点设计两个活动。活动一：体验学走路师:同学们，自从我们出生以后，家人每天都为我们做很多事情，比如教我们学走路，教我们学说话。今天我们也来试着当一当家长，教一教我们的“孩子”学走路。（出示学步画面）请一名同学按照画面里面的做法，扶着布娃娃走路。说一说你的感受？全班体验教孩子学走路活动二：师总结:孩子们，你们弯着腰弓着背两分钟，感觉怎么样？累不累？才两分钟你们就累了，那宝宝要学会走路，家长扶两分钟够不够？是啊，家长为了教会我们学走路，要用多少个两分钟，多少个日子啊！我们数也数不清。他们对我们的这种付出，就是对我们的爱啊！第二个节点：爱的放大镜系列2——闭眼重温爱。本节点设计两个活动。活动一：慢慢地闭上你的眼睛，让我们一起回忆那些家人疼爱的日子。（课件，配乐录音）活动二：师：此时此刻，我想说，家人的爱是温暖的怀抱。你觉得家人的爱是什么？【设计意图：通过模拟游戏“扶孩子学走路”，让学生体会家人的不容易，以及为自己的成长付出的艰辛。适时，再让孩子闭眼跟着音乐回忆家人爱自己的点点滴滴，升华了主题，又自然地激发出学生回报家人的想法。】第三环节:“爱的温度计”——辨析生活中的爱。本环节设计两个节点第一个节点：讨论交流爱的不同的表达方式。师：是啊！我们成长中的每一步都离不开家人的陪伴，我们在和家人共度快乐时光中、在家人的关心照顾下，感受到了家人的爱。在家中，也会发生这样一些事，我们一起来看看，你觉得他们的家人爱他们吗？先自己说说，然后再小组里交流一下。课件出示：（配音）内容1：明明让奶奶帮他背书包，奶奶说：“我疼你，才让你自己背。内容2：爸爸鼓舞害怕的孩子克服困难学习游泳。内容3：小刚把杯子打碎了，让爷爷替他隐瞒，爷爷不答应。内容4：妈妈有了小妹妹，整天围着妹妹转，不爱我了。内容5：小红的爸爸妈妈外出打工，把她留给爷爷照顾，一年才回来一次。爸爸妈妈不要我了吗？师：谁说说?家人这样做是爱吗?为什么？第一个节点：教师点拨，引入经典。学生说内容3，教师补充资料。教师现场调查，老师:想做个小调查，班级里有受过家人批评，甚至挨过打的小朋友请举手？师：说一说你们是在什么情况下受批评挨打的？你当时心里是怎么想的？你觉得爸爸妈妈不爱你了吗？爸爸妈妈打你们，可能在教育方法上有点欠考虑，但是他们的出发点是好的，希望你改掉坏毛病，更好地成长。古人在教育孩子方面也是非常严厉的，三字经里就有这样的记载：我们一起背背。（昔孟母，择邻处等）子不学，断机杼，这个故事流传至今，给当代的父母很多启示。（放视频故事）师：严格要求，批评责备也是亲人爱你的一种表现。（板书：严格要求）内容4：自从党的十八届五中全会决定“全面实施一对夫妇可生育两个孩子的政策"以后，很多小朋友有了可爱的弟弟妹妹，他们还小，就像我们小时候一样，需要父母拿出更多的时间和精力去照顾。作为哥哥姐姐，如果能照顾好自己，还能替父母分担，帮忙照看弟弟妹妹，你就更棒了。【设计意图：教师结合教学内容，联系学生的现实生活，引入中华传统文化，强化他们对家人的爱的感受，最终让学生理解家人的爱其实有很多种方式。特别是对一些特殊家庭，要让学生理解、体谅父母，从而感受到他们的爱。】第四环节：“爱的回音壁”——表达对家人的爱。本环节设计两个节点第一个节点：说出感恩。本节点设计两个活动。活动一：播放故事《来自天堂的短信》）同学们，是谁保住了这个孩子的生命？师：是啊，是孩子的妈妈用自己的生命，用自己全部的爱再一次给了这个孩子新的生命——这就是母爱的伟大啊！活动二:此时此刻，你是不是也想起了家人关爱你的点点滴滴呢？千言万语汇成一句话，让我们大声地对我们的亲人说一句感激的话。第一个节点：感恩进行时。本节点设计两个活动。活动一：播放《弟子规》，初步引导学生如何做才是爱家人的表现。教师总结：同学们，家人的爱藏在我们身边，藏在我们生活的方方面面，爱的方式并不完全相同。正因为有了家人这课爱的大树的庇护，我们才能健康成长、快乐生活。你想过没有，我们已经慢慢长大，怎样用实际行动告诉家人，我们也爱他？《弟子规》中是这样告诉我们的。活动二：实践作业：这个周末，请大家用自己的实际行动每天为家人做一件力所能及的事，请他们为你的表现打分，我们要评出最佳“贴心宝贝。”贴心宝贝行动计划日期我为家人做事情家人“心意”卡 【设计意图：根据一年级学生的特点，教师选用了真实的故事《来自天堂的短信》，让学生充分感受母爱的伟大，使学生感激家人的爱，自然萌发回报家人的的爱的愿望。观看《弟子规》，让学生初步明白如何做才是爱家人的表现。教师还设计了“贴心宝贝行动计划”，鼓励学生将对家人的爱付诸于日常生活的行动中，将感恩教育落到了实处。】8.板书设计：学情分析：从一年级学生的生活基础、心理特点与认知程度来看，他们从小在父母及长辈的精心照顾，甚至是宠爱中长大。享受爱的同时，却很少去思考如何回馈爱。另一方面，像父母及长辈给自己精心准备的礼物、陪伴自己游戏玩耍等形式的爱，往往容易被发现到。但像家人对自己生活中的精心照顾这种隐藏的爱，容易被忽视。此外，除了疼爱，爱还有多种形式，家人对自己的严格要求、批评教育、新人鼓励等也是爱，当父母因为各种原因不能陪伴自己时能够给予理解，当父母给予家庭其他成员以关爱时能够给予体谅，都需要通过本课对学生进行引导和渗透。随着社会的发展，留守、单亲、再组的家庭等不同的家庭组成方式越来越多地出现在儿童身边，如何让学生学会接纳或面对并不完美的家庭和家人，不怀疑家人对自己的爱。这就要求教师在教学时，要尽量让学生了解家庭类型的不同，学会感受来自父母家人的爱，并表达自己对家人的爱，是很有必要的。效果分析:本节课课堂效果比较好，学生参与的积极性高，特别是“扶布娃娃学走路”的体验活动，学生通过切身体验，真正体会到了教孩子学走路累的腰酸背痛的感觉，从而更加体会到父母的辛苦，父母的爱。油然而生我们也要爱父母，孝顺父母的思想感情和行动，达到了德育渗透的目的目的。值得一提的是，教学中，教师通过闭眼想象、听朗读《天堂里的短信》等一系列活动，打开了学生情感的大门，孩子被家人浓浓的爱感动了，课堂上有的孩子抑制不住，流下了眼泪，这是对家人的爱的认可和理解，只有思想到了，才会有行动，想必孩子们此时已经想好怎么报答父母了。通过这节课的学习，孩子们学会了发现家人的爱，了解了家人的爱有不同的表达方式，正确理解家人的爱，从而懂得运用恰当的方式表达自己对家人的爱。最后，学生通过实践行动，落实这节课的教学目标，进行道德实践。教材分析：本课题是部编义务教育教科书，人民教育出版版《道德与法治》一年级下册第三单元第10课第1课题的教学内容，位于教程38—39页。所在的单元主题系《我爱我家》，该单元以“家庭生活”为主线，设计了《我和我的家》《家人的爱》《让我自己来整理》《干点家务活》四个分题。本单元引导学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始，进而了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构。最后，落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱，学着自己的事情自己做，学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长为为温馨家庭生活的自觉建构者。《家人的爱》是本单元的第二个分题，与前一个分题紧密相连，主旨一致。在前一个分题学习的基础上，以“生活”为切入点，让学生明白家人的爱都有哪些表达方式，从而感受、体会家人之间的互相关爱。在理解家人辛苦的基础上，让学生学会用适当的方式表达对家人的爱。本分题共涉及三个色块课题，《家人的爱藏在哪里》、《相亲相爱的一家人》、《让家人感受到我的爱》。本课题《家人的爱藏在哪里》是第二个分题中的第一个课题。本课题旨在引导学生发现家人对自己的爱，产生家人的爱无处不在的幸福感。引导学生了解家人的爱，有不同的表达方式。特别是对于留守家庭、单亲家庭、离异家庭、再组家庭的儿童，让他们学会接纳并不完整的家庭和亲人，试着去理解和接受他们所给予的爱。38页的图旨在提示学生，可以从家人给自己起的名字、家人对自己日常起居的照料等方面，感受家人为自己的付出，并从中体会来自家人的爱。39页图分别从做家务的妈妈、外出工作的爸爸、忙着为家人做饭的爷爷奶奶，让学生感受家人的爱，在不同的人身上有不同的表现。空白处是引导学生思考：除了教材中表现出的家人的这几种爱以外，在自己的生活中，家人的爱还有哪些表现？评测练习：一、调你们的家人为你们做过哪些事情，请在相应的事情后面打∨家人做过的事情系鞋带（∨）整理书包（）穿衣服（）唱歌讲故事（）洗脸刷牙（）做饭（）喂奶喂饭（）接送我上学（）家人还做过：二、他们的家人爱他们吗？为什么？1.明明让奶奶帮他背书包，奶奶说：“我疼你，才让你自己背。2.爸爸鼓舞害怕的孩子克服困难学习游泳。3.小刚把杯子打碎了，让爷爷替他隐瞒，爷爷不答应。4.妈妈有了小妹妹，整天围着妹妹转，不爱我了。5.小红的爸爸妈妈外出打工，把她留给爷爷照顾，一年才回来一次。爸爸妈妈不要我了吗？三、这个周末，请大家用自己的实际行动每天为家人做一件力所能及的事，请他们为你的表现打分，我们要评出最佳“贴心宝贝。”贴心宝贝行动计划日期我为家人做事情家人“心意”卡 课后反思：总体来说，这节课比较成功，但也有不足和困惑。本节课思路比较清晰，让孩子体会家人的爱的多种表达方式，并尝试去爱家人。首先通过学生回忆，感受快乐时光中家人的爱；再通过日常小事，让学生体会家人的爱无处不在。闭眼想象，把课掀起了一个高潮，此时，家人的爱在孩子心里已经扎根，我们又即兴做了一句诗：家人的爱是。接下来就是明理导行，让学生辨析生活中的爱，最后学生通过实践行动，落实这节课的教学目标，进行道德实践。课前向学生家长搜集了很多照片，内容包括学生成长照片、表达家人对孩子的爱的照片，以及学生开心时光的照片。这些照片呈现在课堂上，很能吸引学生的注意力，特别贴近他们的生活，也特别有说服力，让学生有更直观的感受。课前发放调查表《家长做