高校学生管理泛安全理念分析论文

Word第第页高校学生管理泛安全理念分析论文【关键词】泛平安；同学管理；挑战；模式

一、“泛平安”理念

“泛平安”这一提法最早见于外交领域，是基于国家平安威逼日趋冗杂和不确定而提出的；随着平安威逼表现出多样化、不对称、多领域、全方位和不确定等特点[1]，由于网络环境日益冗杂和多元化、网络不确定性的增添、衍生的平安威逼增多，单一的和局部的平安防护已经无法保证网络平安，“泛平安”概念被用来分析和解决当前互联网的平安问题。相对于传统平安，“泛平安”所涵盖的内容更加广泛，它并不是定义一种新发觉的平安威逼，而是基于环境日趋冗杂多元，在“以人为本”的理念下，综合、全面且动态地考虑平安问题。结合高校同学管理的特性，可以将“泛平安”式同学管理定义为：考虑同学管理效果的多元影响因素体系，以管理对象的生理、心理及精神特质平安为中心，全面、系统、动态地对管理对象进行平安管理与监控，实现高校同学隐患致因可控的管理理念。由此可以看出，“泛平安”理念在高校生平安行为管理和校内平安建设中，表现出了较好的适应性，必定会给高校同学管理带来较好借鉴。

二、高校同学管理工作面临的挑战

目前，全国各高校都投入了巨大的财力物力来维护校内平安稳定。但需要指出的是，对于某所特定高校来说，这种传统平安观上所提及的危害，如同学意外事故、打架斗殴大事等并不是持续发生的.，而同学所处环境中众多因素都可能成为影响其成长成才的关键因素，同学平安事故的表现形式也趋多样。与此同时，高校生的心理健康状况也不容乐观，这些非传统平安问题不同程度上反映了一般同学平安的脆弱性，这种脆弱性导致了同学突发大事发生的致因更加分散和多元,表达了当代高校同学管理工作的多致因和多关联性。

1.管理对象趋于独特化

随着社会经济的进展，如今许多高校生都是独生子女，步入高校后往往给人以张扬、随性的感觉，而且不同个体因成长环境、学习力量的不同，对接受力量和生活理念也不同。孔子最早提倡“因材施教”，到了近代蔡元培也以松树和牡丹做比，形象地指出要针对同学自身状况，适应调整教育方式，但目前“填鸭式”灌输教育还比较常见，这种“批量生产”方式已经渐渐成为我国经济社会进展的障碍。拉埃丁和斯泰来的讨论显示，同学是能够主动熟悉到自身学习风格和差异的，当二者消失不匹配时，学习效果反而比匹配时更好。这种学习的自适性为因材施教的教学理念供应了直接证据，但这并不意味着要削减甚至抹杀同学间的差异。这种独特化趋势需要引起足够的正视，这是还原高校同学主体地位的必定要求，也是为社会培育多元人才的必由之路。

2.管理环境日趋冗杂

高校的管理环境可以理解为全部影响学校管理的内外条件和因素，包括内部一切资源与设施以及外部自然经济、文化社会等条件。高校管理环境的和谐程度直接关系到学校的工作效率[2]，而面对日新月异的社会环境，学校的平安管理活动也随之变得多元而冗杂起来。首先，这种冗杂性来自于我国社会、经济等宏观环境的改变，高校生由于缺少宏观平安管理的社会实践阅历，成为很多不法分子的目标。高校作为一个相对开放的环境，不断与外界环境互相影响，要不断做出适应性调整。其次，变动的环境引发校内文化及其内部师生价值观产生改变，学校为了自身进展并适应社会人才需求，要不断调整进展战略，而同学为了在校内或工作中取得竞争优势，也会进行相应转变。只有对冗杂的校内环境实现能动管理，满意师生自我实现的要求，才能实如今冗杂动态环境中对高校各条件资源进行有效协调，完成高校同学管理的变革与进步。

3.管理机制缺乏创新性

时代不断进步，要培育面对世界、面对将来的创新型高校必需顺应学问经济时代的特点，改善高校同学管理机制相对落后的局面。目前我国高校同学管理的状况是，由于相当一部分高校是由专科或职业院校升级、进展而来，在管理体制和水平上距离先进水平尚有肯定差距，反映在人才观念上就是忽视了人力资源管理作为高校管理核心内容的重要意义，缺乏强有力的人才竞争机制和市场运行机制[3]；反映在激励体制方面，同学的有效激励措施为数不多，且沿用已久，缺乏依据社会进展做出的必要调整，监督缺失使得管理机制未对同学形成有效且持续的约束力。管理机制的创新是扭转目前高校缺乏创新性的重要保证，具有先导性与基础性的特点。没有管理机制的创新，单纯谈高校教学或科研方面的创新只是无源之水，并缺乏可续性。

三、“泛平安”理念下的同学管理新模式

依据以上“泛平安”的定义，所谓以“泛平安”理念指导同学管理，并不是认定一种全新的高校同学管理威逼，也不是发觉或提出一套平安隐患识别方法，而是要求学校管理者破除之前同学“平安”概念的藩篱，从更广泛、更冗杂的角度熟悉到管理边界内外日趋多元和冗杂的平安环境,这种新的模式一般包含以下内容：

1.建立同学管理“泛化”网络

在“泛平安”领导小组组织下，深化挖掘分析“泛平安”多种影响因素，将一般意义上的平安概念“外推”，可将传统平安的影响因素归为“未泛化因子”，而将目前引发高校面临的不良行为或大事的非传统平安因素的“刺激”称为“已经泛化因子”。在初始阶段，应有针对性的对同学的生理、心理以及精神的状况进行分析和把握，避开胡子眉毛一把抓的“完全泛化”。有必要实行广泛的同学看法征集，对同学群体的生理、心理和精神状态进行评估，逐步建立有效协同机制，形成网状多元化管理。管理机制缺乏创新始终是影响高校同学管理力量的制约因素之一，而目前高校各部门管理僵化，虽各司其职却在关键政策制定上步调缺乏全都性与协调性。因此要在专家座谈基础上，保证已经泛化因子的评定标准必需全都，使其认定满意有效性。对相同对象进行处理时尽力避开各部门协调管理的“各抒己见，各执一词”，即保证协调性[4]。对已经泛化因子建立数据库，以亲密关注其动态信息。最终建立一套横向宽领域多部门合作、纵向深层次扩呈现有管理机制的综合“泛化”网络。

2.同学行为信息“大数据”化

随着信息化的进展，人们对于信息的猎取、处理和利用愈发变得快捷有效，高校也有力量猎取同学行为信息的“大数据”，相对于传统数据处理重点关注同学群体信息的特点，大数据更能挖掘单个同学个体的表现。如美国德克萨斯高校利用大数据发觉技术分析高校同学互联网行为数据，发觉用户的异样行为，从而确定课程以及教材改良目标。除此之外，还可以分析高校毕业生的就业状况、心理精神状态以及学习状态等。大数据分析得到的不是传统意义上的统计结果，而是通过数据挖掘获得其中非结构化、半结构化数据获得同学生活学习状况、就业取向等众多行为信息，这些信息往往不能通过传统数据分析获得。虽然各个高校之间规模、机构不同，详细管理状况更是差异巨大，但是高校同学管理的共性许多，可以适时地建立科学管理共享机制，确保校际的“信息共享，区分管理”，更好的服务于高校生平安管理。

3.同学管理的动态化

实现同学管理动态化是建设才智型校内、促进将来高校进展的必定趋势。同学管理过程中必定会消失诸多不确定因素，要提高高校管理中的适应性、改良管理机制，避开消失过于僵化的现象，有必要利用现代化工具，实时监控同学动态，建立掩盖全校的信息管理系统，对同学的学习生活等实现网络化管理，这也有利于校方与家长方面准时保持沟通联系[5]。但动态化管理转换不善可能会引起现有机制的错乱，因此必需要在充分调研与把握管理规律的基础上，与现有的管理机制完善结合起来，完成动态化管理有效连接。其次，