小摄影师教学反思

小摄影师教学反思

小摄影师教学反思范文一：

《小摄影师》一文选自人教社六年制第五册教材，课文主要讲了高尔基和一个小男孩之间发生的动人故事，从中透出了高尔基对小男孩的爱惜之情。全文共15个自然段，以对话为主。对于刚升上三班级的孩子来说，文章篇幅较长，把握重点、体会文章内涵的思想情感都有肯定的困难。

因此，我在备课时主要进行两方面的设计：

一是将文章的内容的理解和情感的体验归结到两个填空：高尔基是个（）的人。小男孩是个（）的人。之所以以这两个概括性的问题统领全文有几个目的，首先对于本文这样一篇段落较多，篇幅较长的文章，给同学一个适合的切入点，以便同学在学习时贯穿全文，整体把握；其次充分考虑到同学的个体差异，不同的感受和体验，只要是从文中能有所依据的都可以，这样使同学能发挥个体学习的自主性；再者这两个填空也是高尔基和小男孩之间情感的基础，在完成填空的同时，同学也体会到了二人之间的情感。

二是变序学文，由果及因。如此进行教学是出于从同学的角度和教材本身的特点动身。从课题的"摄影师'和文中最终的"摄影师'比较切入，从而引发同学思索质疑：为什么高尔基不愿见杂志社的摄影师，而要见小摄影师？这一核心问题，为同学读书、质疑、释疑供应途径。

在落实两项设计的手段上，我坚持以读代讲，边读边思，盼望通过同学自己读，引发自悟，体会情感。同时在有限得５分钟内又不能面面俱到，因此在朗读的训练中我有意识的选择了文中的第一和第十段作为重点，加以指导，从而做到以点突破，领悟情感。

本节课在教学实际中还存在着很多不足，望各位领导和老师批判指正。

小摄影师教学反思范文二：

学校三班级语文《小摄影师》一课的教学难点在于要求同学从对话中把握人物心理。教学中，通过有感情的读、绘声绘色地讲、设身处地地演等多种形式的理解体验，让同学切实体会到人物的心理活动，感受到了高尔基这样一位非常有声望懂得大作家，对少年儿童的关爱，同时也为"小摄影师'失去了自己好不简单争

续写故事是想象力、表达力量的综合体现。反思这节课的教学，教学中我抓住了时机，为同学制造情境，激发同学的想象力，使他们产生了说、写的愿望。

小摄影师带着圆满哭着跑出去了，尽管高尔基一再喊着："孩子，我这儿有胶卷！'此时，"小摄影师'听到高尔基的喊声了吗？他回来了吗？他为高尔基拍照了吗这一系列的问题，成了同学们心中的疑团，把握住他们对此的奇怪   心，我"趁热打铁'，为孩子们的思绪铺上一条想象、制造之路，就此提出问题：小摄影师为什么没回来？后来他为高尔基拍照了吗？你觉得可能会怎样，把你的想法说一说。同学原以为文中没写结局，无从查找结果，一听老师让自己续尾，奇怪   心便插上了想象的翅膀，略加思考后，有的说："那个小男孩只顾难过，没听到高尔基喊他。'另一个说："他听到了喊声，但他不好意思回去。'孩子们用自己的思绪揣摩着小摄影师的心态。接着，有人说："小男孩哭着跑回家，拿着胶卷就往回赶，回去时，已是夜里十一点了。'我问："那时，高尔基没睡觉吗？'他说："没有，他始终在等那个小男孩。'有一男生问："门卫让他进来吗？'有人说："他还可以扔纸团啊！'有的说："他可以在窗下喊高尔基先生，高尔基发觉了他，就让门卫领他上去了。他按上次的设计让高尔基坐好，完成了拍摄。'我很赞同几个同学的想法，并说："完全有这种可能，你们说的真好！'同学们你一言我一句的说着自己的看法

孩子们的想法虽然朴实，稚嫩，但充分展现了他们创新思维的成果，同时也表现出当代少年儿童那种乐观的、乐观的生活态度，和毫无波折的生活经受。由此可见，我们训练者在日常教学中，在深化领悟贯彻新课程精神的前提下，想方设法激发同学的制造热忱，发挥孩子们身上隐藏的无限的制造潜能，多给他们胜利的鼓舞，少给他们严峻的训斥，让制造的"幼苗'在如母爱般的呵护中健壮成长。

小摄影师教学反思范文三：

《小摄影师》这篇课文叙述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱惜。

本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展现人物丰富的内心世界。在设计本课的教学时，我依据课文的特点，把引导同学通过对话和细节描写来体会人物的心理活动作为教学的难点。因此，在教学过程中，我着重引导同学从对话和细节描写中体会人物内心活动来突破教学的难点。由于高尔基这个宏大的人物距离孩子生活的年月较远，高尔基这个宏大的人物对孩子来说是很生疏的，孩子不了解高尔基，于是，课前，我要求孩子通过不同的方式搜集有关高尔基的资料，以此加深对高尔基的熟悉，课上与同学沟通。其次，我在同学初步感知课文内容的基础之上，关心同学理清文章叙述的挨次：纸团飞进窗口，男孩恳求高尔基允许为他照相──高尔基摆好姿态，男孩预备为他照相──忘带胶卷，男孩哭着离开──高尔基等着男孩再次来照相。为引起同学乐观探讨，我在同学了解叙述挨次之后，通过师生合作、生生合作，用老师提出问题和引导同学自主质疑等方式引导孩子探究解决问题，并在此过程中加深对课文内容的理解。再次，在教学过程中，我还引导孩子结合详细的句子、段落，透过对话、细节描写进行合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，从而在学习中受到熏陶和感染。

小摄影师教学反思范文四：

《小摄影师》这课是通过人物的对话、语言、动作、表情来反映人物的高尚情操、道德品质的。在学习课文时，我让同学找出小摄影师动作、语言、表情的句子，然后读一读，你从中体会到了什么？同学说从他"鞠躬'、"摆布'、"跑出去'、"哭着'等词语和句子体会到了小摄影师有礼貌、对自己负责办墙报的摄影工作仔细负责、懂得体谅他人、对自己的大意特别自责等等。高尔基的语言动作的词句有："来吧，我让他们放你进来'、"孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有许多胶卷。'"是个小男孩吗？'从这些句子体会到高尔基特别关怀下一代的成长，不让杂志社的记者采访，说明他不慕虚名，不图名利。不是为了宣扬自己，而是为了让下一代的孩子能从他的身上学到一些精神。

既然通过人物的语言动作表情的词句可以反映出人物的高尚品质。那么，我们来写一写：小摄影师其次天又来找高尔基照相了吗？请接着往下写。

看李南池写的：

其次天，高尔基早早地起了床，他来到办公室，还是特别惦记着昨天来的那个小男孩。为此，他昨晚一夜没睡好觉。他站在窗前，望着窗外的公路，叹了口气说："哎！多可爱的一个孩子啊！多么盼望今日能够再来啊！'高尔基一成天都没有离开过办公室，始终等着男孩的再次消失。傍晚，高尔基正预备下班回家，突然听到秘书的禀报：小男孩来了。高尔基喜出望外，抓紧叫小男孩进来。只见小男孩气喘吁吁跑进来，深深地鞠了一躬，愧疚地说："对不起高尔基同志，昨天铺张了您珍贵的时间，请您原谅！今日原来不想再打扰您了的，可是我们学校的同学都特别喜爱看您写的文章，特别盼望在学校的墙报上看到您的照片，所以我只好在放学后赶来了'。高尔基抱起小男孩，特别感动地说："你最终来了，知道我有多惦记你来吗？你真是一个对工作仔细负责的好孩子！来吧，给我照，多拍几张'。小男孩这次很麻利地拍完照，正预备走，高尔基喊来秘书，还让秘书给高尔基和小男孩照了一张合影。

刘雨秋的：

其次天，高尔基早早地起了床，来到办公室，正在自言自语地说："多么可爱的一个小男孩啊！惋惜他可能再也不会来了。哎！'突然，高尔基眼前一亮，在昨天小男孩往地上坐着哭的地方有一张小男孩掉下的同学证。高尔基喜出望外，抓紧叮嘱秘书循着学校地址去找那个小男孩。果真小男孩找来了。小男孩特别惭愧地低下了头说："昨天真的很愧疚，铺张了您珍贵的时间，今日又麻烦您派人接我来，真的感谢您。您知不知道，学校的同学听说我给您照相失败，都特别绝望，圆满。都埋怨我做事马虎呢！我可是惭愧得一个晚上都没睡好觉呢！'"呵呵，我就知道你会这样。'高尔基一边摩挲着小男孩的头一边说："今日，我让你多照几张相，送你一些书，拿回去给他们看'。"太好了！太好了！'小男孩兴奋得蹦起来。

本课的难点在于要求从对话中把握人物心理。让同学实实在在的体会人物的心理活动，才会在续写中实实在在地运用这种写法。

续写故事是想象力、表达力、写作力量的综合体现。我在这堂课中应当说是比较好的创设情境，激发了同学的想象力和表达力。使他们产生了想说想写，还写得比较好的愿望。

小摄影师教学反思范文五：

本学期开头三班级的教学工作，从学校一下子落到三班级的确让我很不适应，也找不到好的方法，始终处于半混沌状态。刚开头的时候不知道什么是重点，而且还天真的以为三班级的学校生会和学校三班级的同学一样，知道自己预习，知道自己把课文中不熟悉的字都解决呢！以至于自己在开学第一课就没有仔细的给同学讲生字新词，而是让他们在课下的时候自己完成作业，交上来的作业让我大跌眼镜！错的一塌糊涂！这一下子就把我天真的想法给浇灭了！

从其次课开头，我便开头了生字的教学，并且是很仔细的！直到讲到第六课《小摄影师》，虽说生字是没有什么问题了，但是这节课结束后，我就发觉了自己的授课存在着许多问题！原本方案好的，要让同学分角色朗读课文，体会文中人物的心理活动的特点。到了真正上课时就把这些东西都抛至脑后了，完全没有想起来还要让同学分角色朗读，可能想起来了，但却又有些担忧。不知道毕竟是在担忧什么？或许是可怕同学读不出来那种语气、感情，所以就干脆不去挑战这项内容。这是一个特殊失败的地方。没有迎难而上，而是看到困难就退缩了

其实这一课的故事情节特别简洁，在备课时我也有方案让同学在学习完课文以后用课本剧的形式把这一课的故事演绎出来。可是，又想到之前我们排过的课本剧，我就好可怕。

最最关键的是，始终听在郑州上班的同学说，他们学校现在上课用的都是"杜郎口'模式，用导学案上课，我也不知道是哪根筋打错了，就也想试试。明知道聋生的自学力量特别差，就是老师带领着学，那也是一知半解的，老师累，同学也累。可是，我还是在学校的打印室把我的导学案打了出来，一共9份，同学每人一份。同学之前给我发了一份他们的模板，我感觉太难了，我们