小学语文-《威尼斯的小艇》教学设计学情分析教材分析课后反思

《威尼斯的小艇》教学设计一、板书课题，导入新课。师：同学们，今天我们共同来学习美国作家马克·吐温的一篇文章—《威尼斯的小艇》。师板书课题，利用口诀教“艇”字写法。（意图：导入直接简洁，利用口诀教授生字，加深学生的印象）二、自读课文，初步感知。了解威尼斯是一座怎样的城市，通过图片，理解“纵横交叉”的意思。生自读课文，找一找哪些地方体现出了小艇是威尼斯主要的交通工具。生汇报，师引导学生抓住小艇与人们的密切关系，感受小艇与人们日常生活的密不可分。（意图：通过自读课文，初步感知小艇的重要性，让学生对小艇有了一个整体的印象，为后面的学习做铺垫）。三、细读课文，重点品悟。1、了解小艇的样子和特点。过渡语：对人们如此重要的小艇，它是什么样子的？（1）生答，课件出示图片。师：这两幅图片，哪一幅画的是威尼斯的小艇？引导学生抓住小艇的特点，感受小艇的独特。指导朗读，读出小艇的特点。（2）师：作者在写小艇样子的时候运用了什么修辞手法？有什么好处？去掉比喻句，让学生对比读，体会比喻句的作用。（3）师：小艇为什么要设计成这个样子？引导学生感受小艇与威尼斯密不可分的关系。2、感受船夫高超的驾驶技术。过渡语：样子如此特别的小艇，由谁来驾驶？（1）出示默读要求：默读第四自然段，想一想船夫带给你怎样的感受？圈出关键词，并作批注。引导学生抓住关键词，感受船夫驾驶技术的高超。指导学生读出船夫高超的驾驶技术。观看微视频，学习作者的写作方法。小组合作交流，运用学到的方法，扮演船夫招呼客人。（意图：本环节采取以学生自读自悟为主的方式，教师适当点拨，有效地引发学生主动思考、提高学习效率。并通过设置情境，小组合作，让学生乐于表达，活学活用，锻炼了学生的语言表达能力，内化所学知识）四、感情朗读，情感升华过渡语：白天，人们乘坐着小艇在城市里忙碌、穿梭，到了夜晚，威尼斯又有怎样的美景呢？生配乐朗读，感受威尼斯夜晚的美丽与宁静。五、小结，感受威尼斯与小艇的密切关系白天，小艇一出动，威尼斯就热闹，充满生机；夜晚，小艇一停泊，威尼斯就安静、沉寂、入睡了。一动一静，更加衬托出了小艇对威尼斯的重要作用。艇停城静，艇动城闹，威尼斯的热闹与安静与小艇密不可分。六、再读课题，推荐阅读。生带着感受再读课题；推荐阅读马克·吐温的其他作品。板书设计：日常生活样子密不可分船夫学情分析学生进入小学高年级的第二个学期，有较强的独立识字能力，在阅读中，他们基本能把握文章的主要内容，有自己独特的见解，还能抓住关键词句，练习上下文和自己定的积累，体会含义深刻的句子和作者的思想感情。学生已有一定的感悟文章表达方法的能力，但仍需要加强。随着经验的积累，他们也懂得如何搜集资料帮助理解课文。效果分析本节课课堂整体效果不错，学生课堂参与度比较高，思维活跃，反应敏捷。基本达到了预设的教学目标。教材分析本文的作者是美国著名作家马克·吐温。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示威尼斯这座谁上名城特有的风光。课文首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫高超的驾驶技术，最后介绍了小艇与人们日常生活息息相关。教学本课时教师要引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，从而使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的快乐，进而内化为学语文的动力。选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。26威尼斯的小艇一、看拼音，写词语。xiǎotǐnɡ()chuanshāo()gùyōng()bǎomǔ()dǎoɡào()二、根据意思写词语。1．信教的人向神祈祷，乞求保佑。()2．高声喧哗谈笑。()3．驾驶小艇熟练灵活，得心应手。()4．手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。()三、选词填空。A．静寂B．沉寂C．矗立D．耸立1．()笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。2．水面上渐渐()，只见月亮的影子在水中摇晃。3．高大的石头建筑()在河边。4．一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，()在西安市玉祥门外。四、在括号中填上恰当的关联词。1．()威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横，()小艇成了这座城市主要的交通工具，等于大街上的汽车。2．()行船的速度极快，来往船只很多，()船夫操纵自如，毫不手忙脚乱。3．()河道怎么拥挤，船夫()能左拐右拐地挤过去。4．遇到极窄的地方，船夫()能平稳地过去，()速度非常快，还能作急转弯。五、读一读，写出下列句子运用的修辞手法，再任选一种造句。1．两边的建筑物飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。()2．静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。()造句：________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、读课文填空。1．“操纵自如”在课文中指__________________________________。这一特点是从________________________________和________________________________两方面表现出来的。2．小艇与人们生活密切相关：白天，小艇一出动，城市就喧闹起来，充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就静寂了，入睡了。这________的描写形成________，衬托出小艇在人们生活中的重要作用——______________________，威尼斯古城的____________是与小艇的动与静密切相关的，________是小城重要的交通工具。七、课内阅读。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。1．“新月”的意思是()。A．刚升上天空的月亮。B．农历月初形状如钩的月亮。2．作者把威尼斯小艇比作独木舟，写出了小艇__________的特点；把小艇比作新月，写出了小艇__________的特点；把小艇比作水蛇，写出了小艇__________的特点。3．威尼斯是世界闻名的水上城市，我还知道________是世界闻名的________，是世界闻名的__________。八、课外阅读。水乡威尼斯威尼斯有400多座桥，这些桥的造型千姿百态，风格各异。有的如游龙，有的似飞虹，有的庄重，有的小巧。其中最著名的是利亚德桥，造型为单孔拱桥，用大理石砌成，建于1592年前后。桥长48米，宽22米。它曾出现在莎士比亚的《威尼斯商人》中。大文豪莎士比亚的文学巨著《威尼斯商人》记述的就是发生在这里的故事。几个世纪以来，《威尼斯商人》不断被后人搬上电影、电视，以话剧、歌剧等形式流传于世。威尼斯市内任何车辆都不能进入，因此城内的所有的交通工具都是船。像公交车一样有固定的线路和船站，或者您可以像出租车一样出租船。威尼斯特有的交通工具是一种古老的游览船，威尼斯人称之为“贡多拉”，它是威尼斯特有的“TAXI”。“贡多拉”船身狭长，首尾翘起，最适宜在狭窄的水巷中行驶。艄公身着黑白相间的传统服装，头戴有红色帽箍的草帽，他们用单桨划船，操作非常熟练。“贡多拉”制作严格而又讲究：长11米，宽近1米半，以栎木板为材料，用黑漆涂抹七遍始成。坐满六人，加船夫一人。乘着“贡多拉”，在古老的手风琴和其他乐器的悠扬音乐声中穿行于古色古香的古老的水城中，欣赏“街道”两旁古老的建筑，古时候威尼斯日常生活的情景依稀在脑海浮现。实在是一种不可多得的享受，如果再去广场享受一次绝对正宗的意大利快餐，来份意大利面条或者来一份比萨饼和意大利啤酒，那种惬意、浪漫的感觉便油然而生，会令你更加陶醉！1．读文中画“______”的句子，“这里”指______________。2．用“”画出描写“贡多拉”外形特点的语句。3．乘坐“贡多拉”后再来份意大利快餐时，会是一种怎样的感受？________________________________________________________________________4．根据短文内容判断对错。(1)威尼斯最著名的利亚德桥是一座造型古朴的单孔木桥。()(2)威尼斯市内“贡多拉”的作用相当于我们城市里的出租车。()(3)“贡多拉”的制作既严格又讲究。()(4)威尼斯市内的公交车都有规定的线路和站点。()九、妙笔生花。请你运用比喻的修辞手法写一写自己喜欢的一件东西。(200字左右)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教学反思《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册第八单元中的一篇课文，这篇课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫教师小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人民的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。根据教材的特点和重点训练项目，我确定了本节课的教学目标与教学重难点，并且围绕目标与重难点展开学习。在教学环节上，我首先让学生了解水城威尼斯的特点，自然而然地引入小艇的样子和小艇与人们日常生活的密切关系这一部分，在了解小艇与人们的日常生活的密切关系时，我通过列表格的方式，让学生通过观察，了解到小艇与人们的日常生活息息相关、密不可分。接着，我抓住“密不可分”这一条主线，先从小艇的样子入手，先让学生理解作者在写小艇时的表达方法，然后让学生联系前面所学知识，理解小艇的样子是根据威尼斯河道的特点建造的，独特的河道造就了独特的小艇。在解决船夫的驾驶技术这一重点时，我让学生通过抓关键词，自读自悟的方式来理解文本，在此基础上，利用情境模拟来加深对文本的理解，达到了比较好的教学效果。本节课我虽然完成了教学任务，但遗憾也很多。比如有时自己说的过多，没有让学生充分表达自己的见解；时间的把控上先松后紧；微视频的制作不够精致；对于把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法，贯彻的不够彻底，学生有所感受，但没有实际写的运用，导致难点不能深入突破。我想，在今后的教学中，我将不断学习、不断总结经验，努力提高自己的业务水平。课标分析《语文课程标准》中，关于高段阅读教学的要求中指出：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。本节课，我采用了朗读、默读、浏览多种阅读方法相结合的方式，多方面训练学生读的能力，并且让学生课前搜集威尼斯的资料，扩大学生的知识面，让学生在课前对威尼斯有了一个初步的认识。《语文课程标准》提出，让学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在本节课的教学中，我也紧紧地贯彻这一思想。如在理解“纵横交叉”这个词语的意思时，我让学生通过字面意思、结合图片，去推想这个词的意思，学生会很容易就理解了威尼斯河道的特点。在理解“操纵自如”这个词语的意思时，我让学生通过联系上下文，用课文中的话去解释它的意思，加深了学生对这个词的理解，感受到了船夫驾驶技术的高超。《语文课程标准》提出