热点素材和核心素养在普通高中外语教学中的试探优秀获奖科研论文

热点素材和核心素养在普通高中外语教学中的试探优秀获奖科研论文

新课程改革要求把凝练学科核心素养，推动落实“立德树人”作为学科教学的根本任务。随着教育改革的深入开展，教师校本培训系列活动也如火如荼地展开，从板书大赛、集体备课、说课大赛到做课，北京市崇文门中学外语组的全体教师们积极参与，充分利用这一平台，发挥集体的力量，重点围绕“热点素材”和“核心素养”两个关键词，积极探索，勇于实践，大胆尝试，开展了一系列活动，从收集热点素材，研发校本学案，到课堂实例，探索在普通高中外语教学中如何把热点素材和核心素养结合起来。

一、素材——图文并茂，精彩纷呈

热点素材指的是发生在身边的社会热点新闻和热点话题。所选素材通常要贴近学生生活、贴近社会、贴近时代，内容具有知识性、趣味性、和真实性，而且主题应该比较鲜明，有较强的教育意义，可以作为践行“立德树人”的理想教学材料。

2016年暑假，学校外语组的教师们认真搜集并整理了与学科教学相关的一些热点素材，内容大多来自ChinaDaily等新闻媒体。为了贴近学生的实际水平，教师们对素材进行了改编，替换了超纲词汇，对文段进行了缩减。经过加工后的素材，图文并茂，精彩纷呈，内容覆盖了各个方面，如人物、科技、奥运、环保等，贴近学生的生活；既有女排奥运中勇争金牌的故事，也有台风袭击厦门的时事新闻，都是学生们能通过媒体了解到的新闻故事，难度适中，更易于阅读。

二、集备——思想碰撞，百花齐放

随着学科核心素养概念的正式提出，外语组的教师们开始思考如何将学科素养落实到教学中，并将热点素材的内容再次进行了整理。大家一起讨论如何在这些素材中落实核心素养的四大要素，每位教师都各抒己见，并且用表格的形式把自己的想法记录下来（见表1）。这样，教师们便更加深入地学习了外语学科核心素养的四大要素，对教育改革方向有了更进一步的理解和体会。

三、说课——探索实践，同课异构

在集体备课中，外语组的教师们一起讨论，决定用课例的形式来探讨热点素材在教学中的实际应用。于是，教师们有了最初的设计思路，选择了NBA篮球明星退役演讲素材。科比是深受学生喜爱的篮球明星，他的退役演讲语言深情，内容丰富，用很多不同的方式表达了感谢，具有较强的知识性和趣味性。同时，“感恩”的主题也是热点话题，使学生通过阅读学习，比较中西方文化异同，吸收不同文化的精华，形成正确的价值观念和道德情感。在教师的引导下，学生学习了不同的“感谢”表达法，并将知识运用到感恩节给他人写一封感谢信中。

通过这节课，学生学会了用地道的英语表达感谢，还学会了感恩，践行了“立德树人”的理念。外语组的杨玉霞老师对这节课有自己独特的见解，她在已统一的设计思路的基础上又进行了深入细致地备课，从理论依据、设计思路、学情分析、教学目标、教学过程到教学特点，每一个环节都进行了深入思考，特别是在教学目标的制订上，更是直接体现了学科素养的四大方面，得到了其他教师的一致好评。这是笔者所在外语组的一次大胆尝试。没有简单地使用课本教材，而是把热点素材作为教学内容，并把学科素养的精神体现在具体课例中，不仅做了一次积极的探索，也为后来的做课奠定了良好的基础。

四、做课——不断打磨，破茧成蝶

最后的做课环节由笔者来呈现。在杨玉霞老师说课的基础上，这节课的雏形基本形成，但一些具体的细节还需要打磨。教研员王秀新老师看到笔者最初的教学设计后，主动和我们联系，希望笔者能在2016年12月的区教研中和全区教师分享我们的备课思路。这既是一次机会，也是一次挑战。笔者通过精心打磨，使每一个教学步骤更加清晰。在这期间，外语组的教师们给了笔者很大帮助，每一次试讲，他们都一起听、评课，一起思考、讨论，逐渐破解了难点问题，找到了有效的解决方法。特别是试讲时，教研员王秀新老师的指导，更是点石成金，让笔者获益匪浅。公开课顺利完成，虽然仍有许多不足之处，但得到了校内外听课教师的肯定，学生的反馈也非常好。

五、展示——得到认可，展示风采

在2016年12月的区教研中，笔者向区里的教师们介绍了外语组积极探索热点素材的做法和这节课的设计思路，展示了外语组集体的智慧，得到了教师们的一致肯定和好评。

教研员王秀新老师这样点评：“面对基础差的生源，崇文门中学的老师们能够积极主动地想办法，把最新的理论和实践相结合，进行大胆的尝试，确实值得称赞。”这样的机会，让更多的教师了解了学校，了解了学校里每一名兢兢业业工作着的教师。

六、感悟

开展完这一系列活动后，教师们又进行了反思，有了一些新的感悟。

一是探索。刚开始看到热点素材和学科素养这些新名词时，教师们也是一头雾水，不知从何入手。后来，经过全组教师一起挑选和整理素材，一起思考如何在素材中体现核心素养，又一起打磨课，在实践过程中不断探索，在探索过程中不断学习，在学习过程中不断地提升自己。

二是务实。在这一系列活动的开展中，教师的出发点和落脚点是学生，即從学生的实际水平去整理素材，从学生的思维角度去设计教学，从学生的实际获得去评价课堂。只有把学生面临的学习困难，如词汇困难、思维困难、表达困难等都解决了，学生的思路才会豁然开朗。

三是合作。众人拾柴火焰高，只有大家团结一致，齐心协力，才能把工作做得更加出色。在这一系列的活动中，笔者深深感受到外语组这个大家庭团队合作的力量，如在素材整理、集体备课、听评课的过程中，大家分工合作，畅所欲言，最大限度地发挥了集体智慧和力量。在这一过程中，也凸显了每个教师的闪光点和独特魅力