新课程背景下中学语文与信息技术整合的对策探究获奖科研报告

新课程背景下中学语文与信息技术整合的对策探究获奖科研报告摘要：信息技术的高速发展，迅速融入人们生活的各个方面，并为各行各业的发展做出了巨大的贡献。在教学中，现代的网络技术也在不断融入教学过程中，不仅革新了传统的教学方式，也使得教学模式变得多元化，这是现代教学改革与发展的必然趋势。这种教学方式在实际的教学实践中，丰富了教学模式和教学内容，收到了良好的教学效果，受到广大师生的欢迎，因此被广泛推广。本文将从高中的语文教学和信息技术整合的内涵出发，探索高中语文教学和信息技术进行有效整合的策略。

关键词：新课程;语文;课程整合

现代社会的信息化，信息技术快速地融入社会的各个方面，它作为一种新的教学的工具，越来越广泛地应用到实际教学中，成为现代教学发展的必然趋势。当前，在高中的课堂上，信息技术与各个学科进行着积极的整合，试图用一种最佳的组合方式，提高教学的效率，而能否将其合理地运用到教学中，决定着它是否对课堂的教学起到促进的作用。

一、语文教学和信息技术整合的涵义

传统的语文课堂上，更多的是教师以传授语文的基础知识，包括字词句、段篇章等语法、词汇知识为主，并对学生的解题能力不断地通过做训练题来培养，这种教学方式虽然能够在短时间内让学生掌握一定的语文知识，但是却不利于学生的语文素养的养成。进入到新时代，新课标对学生提出语文素养的要求，不仅包括学生运用语文的能力，还包括学生的创新思维，以及学生自主探究的学习能力。要实现学生语文素养的养成，一个有效的途径就是将信息技术和语文教学进行有效的整合，将信息技术手段应用到语文教学上，丰富教学内容，更新教学模式，为语文课堂注入新的生机和活力。

二、遵循新课程理念，注重学生的创新成果

部分教师比较保守，古板，缺乏童心，把儿童的病句语言当作病句来对待，这不仅不尊重学生的劳动成果，它还杀死了刚刚出土的一些新鲜芽。每个孩子都渴望成功，渴望与老师分享他们成功的快乐。每次修改作文时，我会把习作中发现的精彩句子、片段或整篇文章，制作成课件，放在白板上展示，然后让他们品尝、欣赏、引导学生评论，引发学生的自豪感，提高学生的写作积极性。在纠正学生习作时，用画笑脸的形式来激发学生的写作热情。每当发作文本时，学生就争先恐后地翻开作文，看看自己的几个笑脸。我喜欢用天真无邪的方式和孩子们交流。一个学生在日记中写道：“我最喜欢白色，那是纯净的，不加修饰的色彩。老师，你会嘲笑我吗？”面对孩子真诚的话语，我好像看到了一双渴望理解的眼睛。我立即写下这样的话语：“你有独到的见解，艺术是没有标准的，有人欣赏它，它是艺术，空白也是一门艺术，在中国画中就有‘留白’。老師相信你的欣赏，你以后会成为一名优秀的艺术家。老师相信，用你的努力，总有一天你的梦想会实现。”

三、语文教学和信息技术整合的策略

将语文课程和信息技术进行整合的时候，一定要将信息技术手段的应用和教学的内容有机地结合起来，将它们形成一个统一的整体，而不是生搬硬套，做“面子工程”，否则，它的作用就难以发挥出来，同时也达不到预期的教学效果。

（一）分析教学目标

为了更好地将信息技术和语文课程整合起来，实现教学目的，在整合之前就要分析教学目标。教学目标既是教学的起点，也是教学重点，明确了教师和学生在教学活动中应该达到的教学标准，教师将应教授的知识有效的传授，学生将应学的知识掌握。在具体的课堂教学中，所讲述的内容会涉及多个知识点，在这些内容里，哪些知识是要学生掌握的，哪些只需要了解，哪些是重点，哪些是难点，教学目标都有明确的要求，因此，在整合前，要以教学目标为导向，实现对语文课程和信息技术的有效整合。

（二）创设情境

在教学过程中，创设与教学内容相关的情境，就是要让学生在一个形象的、近似真实的环境里，学习知识，调动起学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到课堂学习中，从而提升教学效果。情境的创设就是教师将教学内容信息化的过程，是语文课程和信息技术实现整合的一部分。在语文教学中，有很多内容都需要相应的情境将课文内容呈现出来，通过创设与真实情境相似的学习环境，激发起学生的兴趣和热情，让学生更好地融入教学活动中。在创设情境时，就需要教师仔细分析教学内容，结合教学内容的特点，以及学生乐于接受的形式，设置出相应的情境。通过信息技术将该情境展示出来，让学生有身临其境的感觉，这样就会加深学生对知识的理解程度;创设情境时，还要仔细地分析教学对象，即学生，了解学生已有的知识、经验以及解决问题的能力，根据他们的具体情况，来确定情境创设的形式。如我在教授白居易的《琵琶行》时，让学生听一段琵琶曲《十面埋伏》，让学生感受琵琶曲中蕴含的内容，这样就会有助于学生理解本文教学中的一个学习重点——音乐描写。

（三）分析教学活动

学习的主体是学生，因此，在教学期间，教师要在尊重学生的个体差异的基础上，培养学生主动学习的精神，因此，教师设计教学时，要借助信息技术手段，开发出与教学内容相关的教学资源，重点培养学生的思考和动手能力，对学生获取、分析信息和解决问题以及创新能力进行培养，调动起学生主动学习的积极性。此外，教师还要借助信息技术，在课堂上和课后学习中，进行交流和探讨，培养学生的合作意识，使得学生受到合作意识的启发，认识到合作的意义，为学生的后期学习和成长起到促进作用。如在教授《林黛玉进贾府》一文时，分析人物形象可以利用多媒体播放电视剧《红楼梦》中的片段和插曲来调动学生的学习兴趣和学习主动性，进而达到教学目的;分析文中的环境描写时，也可以利用多媒体播放有关图片，让学生采取小组合作的方式来找出贾府各处的环境描写，进而分析文中环境描写的特点及方法。

总结

为了进一步带动我国初中数学教学质量以及效率的提升，工作人员在实际操作过程中加强了对于信息技术的整合运用，本文着重分析了初中数学与信息技术整合的三大优势：