高中通用技术-《设计的评价》教学设计学情分析教材分析课后反思

第三章第三节《设计的评价》教学设计【教学策略设计】本节内容在学生进行了设计的一般过程教学和实践之后进行的，以学生反思总结提炼方式帮助学生思考设计评价的一些方法性的内容。通过小组和个人的活动，提炼自我评价、相互评价以及过程性评价和终结性评价的内容和方法。在讨论与总结反思中渗透着德育目标——要成为最好的自己需要不断的自我总结，虚心聆听别人的建议，内化提升自身的综合素养。1.在本节课之前学生通过自己设计，选择材料并加工制作，在小组范围内完成了每个人的自我的作品——简易相框。2.本节课是在制作完成后进行的评价环节，帮助学生寻找自己制作的不足以便之后进一步优化。3.通过回顾自己动手制作的体验来进行总结和评价，帮助学生形成关注过程性行为的习惯。4.学生自己独立思考和小组交流评价的方式，有利于学生形成自我反思和听取别人优化建议的良好品行。5.课堂过程中渗透了品德教育的内容。要成为一个成熟的人，前提是能自我定位准确，客观认识自身的优势和劣势，从别人身上取长补短。6.本节课充分体现了通用技术课程的教学思想，在动手实践中思考方法，在活动中感受生活中的道理，帮助学生形成高尚的品行。【教学过程】1.学生课前准备个人的简易相框作品以及设计图样。2.展示几个学生作品，引导学生思考作品完成后我们该做什么，引出设计的评价。3.帮助学生理解设计的评价指的是什么。4.通过引导，帮助学生对评价进行分类。5.通过小组讨论和师生交流，研究过程性评价和终结性评价中应该有哪些评价内容。6.活动1，学生结合自己的作品和制作过程，完成对自己作品的过程性的自我评价。部分学生展示并讲解自己的评价表格。7.活动2，学生小组讨论，完成组内对最终作品的相互评价。完成后部分组展示并讲述自己组的评价过程和结果。8.学生通过思考，揭示出我们进行评价的目的是什么。9.课堂小结，回顾一节课的学习内容。10.课后练习，结合本节课的评价结果，提前你考虑自己的作品可以如何进行优化。教与学的实际过程描述教学环节教师活动媒体展示学生活动导入展示部分学生带来的相框作品。.提问问题1:同学们做完了自己的作品后，想做的事情是什么?导入作品评价环节。了解本节课的学习目标：展示部分学生制作的简易相框。放幻灯片:学生们之前的制作过程图片。展示本节课的学习目标。观察部分学生作品。思考问题1并回答问题。了解本节课学习目标。激发兴趣。一、设计的评价什么？师：设计的评价是什么呢？学生思考，并尝试回答。提炼教材设计评价定义的关键词，帮助学生理解。播放幻灯片设计的评价教材内容。学生回答:设计的评价是什么。观看ppt了解教材展示的设计的评价定义。二、评价的分类教师通过引导，帮助学生找到评价的两种分类方法：评价者来分：自我评价和他人评价评价内容来分：对设计过程的评价和对最终成果的评价。1.对设计过程的评价复习设计的一般过程包括的环节。讨论这个环节的评价可以包括哪些内容。总结学生的回答，形成过程性评价的表格。2.对最终作品的评价考虑设计的原则七大方面。引导学生根据设计的原则讨论最终产品的评价内容有哪些？整理学生提出的对最终产品的评价的内容，形成表格。幻灯片展示：评价者来分：自我评价和他人评价评价内容来分：对设计过程的评价和对最终成果的评价。在学生思考回答后PPT展示设计的一般过程。根据学生的回答，将对过程评价的内容书写于PPT上，并进行提炼。形成评价表格在学生的回答结束后，展示设计的原则七个方面。将学生提出的评价内容书写于屏幕上。整理展示评价表格。根据教师的引导思考设计评价的分类方法。思考设计的一般过程包括的环节并回答问题。小组讨论对设计过程评价可以包括哪些内容。学生回顾设计的七大原则，并回答问题。讨论对设计最终产品的评价内容有哪些三、评价活动活动1：结合自己的制作简易相框的过程，做出对设计过程的自我评价活动过程中，教师观察学生填写表格的内容，适当进行交流，了解学生的思想动态。展示部分学生的自我评价表格，并要求学生陈述。活动2.对最终作品进行组内相互评价展示部分学生的自我评价表格，并要求学生陈述。教师走进小组讨论，了解各组讨论状况，观察学生的思考过程。幻灯片播放：展示活动内容实物展台展示学生的评价表格打分情况。展示活动2的内容。实物展台展示学生对最终产品的评价表格打分情况。展示部分相应同学在设计之初的设计草图，进行对照。学生观察自己的作品，回忆自己的制作过程，完成自我评价表格。学生陈述自我评价表打分情况和打分原因。学生陈述自我评价表打分情况和打分原因。四、评价的目的展示评价的目的提干，留下关键词让学生完成幻灯片展示：树立过程管理意识，加强信息交流，同时也有助于对过程和结果的反思，进一步完善设计作品。学生结合尝试着根据本节课的学习来完成关键词的填写。五、课堂小结。教师引导学生回忆本节课的内容。幻灯片展示设计的评价是指依据一定原则，采取一定方法和手段，对设计所涉及的过程和结果进行事实判断和价值认定的活动。评价的分类：根据评价对象有自我评价和他人评价，根据评价者来分有对设计过程的评价和对最终产品的评价。评价的目的：树立过程管理意识，加强信息交流，同时也有助于对过程和结果的反思，进一步完善设计作品。学生回忆总结本节课学习的内容，回答问题。六、课后作业。结合本节课的讨论评价，考虑如何对自己的作品进行优化。下次课我们再去实验室，对作品进行实际操作，进一步优化。网页展示：结合本节课的讨论评价，考虑如何对自己的作品进行优化。下次课我们再去实验室，对作品进行实际操作，进一步优化。课堂内容生化联系生活，你从本节课获得了什么？我给大家的生活提示是：成功不是一蹴而就的，需要有明确的目标和充足的准备；获得成功的过程中需要不断的努力，更需要在与他人的交流中不断完善自我。祝每位同学都能做最好的自己！我给大家的生活提示是：成功不是一蹴而就的，需要有明确的目标和充足的准备；获得成功的过程中需要不断的努力，更需要在与他人的交流中不断完善自我。祝每位同学都能做最好的自己！附：设计的评价教学案学习目标：1.能根据设计过程中每一个阶段的要求进行评价，树立过程管理意识。2.能根据设计要求对设计过程和最终作品进行多方面的评价。3.能在设计过程中和设计完成后，用恰当方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。教学过程：导入：同学们在完成自己的相框作品之后，最想做的是什么呢？谁来展示一下自己的作品？一、设计的评价：是指依据一定原则，采取一定方法和手段，对设计所涉及的进行的活动。一定的原则就是评价的标准。评价标准的制定应当客观、明确，体现科学性和可操作性。二、评价的分类：从评价对象来看，分为和；从评价者来看，分为和。1.对设计过程的评价：回顾：设计的一般过程包括。那么对设计的过程的评价，我们要评价哪些内容呢？转化成对设计过程的评价表格如下序号评价内容评价标准分值得分1设计草图方案的呈现草图充分展示创作者想法；草图具有有可操作性；草图有创造性的元素。202材料的科学使用科学计算使用材料，有效节约了材料；能有效使用废旧材料达到环保目的。203制作活动中的态度认真完成个人作品；不打闹；不闲聊；不应付。154组长和组员的职责组长及时领取材料，监督工具和材料的使用，带领组员及时整理物品和卫生；组员配合组长整理个人物品和卫生。155作品完成时间有效管理时间，制作效率高，在规定的时间内高质量完成作品。156组内合作情况组长和组员以及组员和组员之间有很好的交流，有效分工，合理搭配，达到事半功倍的效果。15总分1002.对最终作品的评价：对最终作品的评价原则同设计的基本原则存在着很大的联系。可以说设计的基本原则就是设计评价的基本准则。回顾设计的七大原则：创新、实用、、、、、。那么对最终作品的评价，我们要评价哪些内容呢？转化成对最终作品的评价表格如下序号评价内容评价标准分值得分1个性化展示作品有创新，能充分凸显学生个体特点。202功能实现实现了相框的基本功能；在满足基本功能基础上有功能上的突破。203外观设计视觉效果突出，能吸引到使用者。204材料的选择搭配能结合功能的实现选择合适的材料，并能将各种材料合理搭配，有效使用。205草图方案的呈现设计结果和设计方案基本一致，能充分体现方案的设计意图。20总分100课堂活动：结合设计一般过程中制作的简易相框，进行综合评价活动□活动一进行过程性评价的自我评价：序号评价内容评价标准分值得分1设计草图方案的呈现草图充分展示创作者想法；草图具有有可操作性；草图有创造性的元素。202材料的科学使用科学计算使用材料，有效节约了材料；能有效使用废旧材料达到环保目的。203制作活动中的态度认真完成个人作品；不打闹；不闲聊；不应付。154组长和组员的职责组长及时领取材料，监督工具和材料的使用，带领组员及时整理物品和卫生；组员配合组长整理个人物品和卫生。155作品完成时间有效管理时间，制作效率高，在规定的时间内高质量完成作品。156组内合作情况组长和组员以及组员和组员之间有很好的交流，有效分工，合理搭配，达到事半功倍的效果。15总分100有何不足如何优化□活动二组内进行最终作品的相互评价（组长组织，每人对自己作品进行阐释，时间3分钟。不用对自己进行评价）：序号评价内容分值姓名1姓名2姓名3姓名41个性化展示202功能实现203外观设计204材料的选择搭配205草图方案的呈现20总分100有何不足如何改进□活动三部分组优秀作品展示自评和互评过程◆通过以上活动，我们能总结出评价的目的：树立，加强，同时也有助于、进一步。本节知识点：何为设计评价，评价的分类，评价的目的。课后准备：结合本节课的讨论评价，考虑如何对自己的作品进行优化。下次课我们再去实验室，对作品进行实际操作，进一步优化。第三章第三节《设计的评价》课后反思课后反思：德育目标的实现，有效的提高了本节课的教学质量。学生在交流和打分的过程中合作的非常好。学生的课堂总结非常到位，体现了课堂总体设计是成功的，让每个学生都参与在其中并且有所收获。课堂导入部分可以再多展示一些作品，充分调动学生的参与度。知识性的内容展示可以采用更加活泼的形式最好。评价内容的设置受课堂时间的限制，只能以半开放的形式来生成，体现学生自主性不太够。第三章第三节《设计的评价》课标分析对应的课标知识点：在通用技术课程标准必修模块1中对设计的评价有这样的要求1.能根据设计过程中每一个阶段的要求进行评价，树立质量管理意识。2.能根据需要进行简单的技术试验，并进行评价，写出试验报告。3.能根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，并写出设计总结报告。4.能对他人的、现有的技术产品做出自己的评价，并写出比较全面的评价报告。课标中提出的这些要求对于学生形成过程评价和终结评价意识有很明确的要求，同时也让学生在评价的过程中对自己的作品有了重新的认识。在参与评价的过程中学生慢慢的建立了质量管理意识，过程管理意识。这对于初步尝试设计制作的学生来讲非常有必要，让他们明白了制作的过程是有序的、每一个环节都是有意义的。在评价其他同学的作品的同时，学生也会对自己的作品重新定位，考虑自己的制作过程是否合理。形成评价报告的过程有帮助学生最自己的制作和设计进行重新的回顾和反思，以帮助自己下一次制作的时候有所提高。第三章第三节《设计的评价》教材分析内容分析“设计的评价”是江苏凤凰教育出版社《技术与设计1》第三章第三节的内容，属必修内容。本部分是必修课本中不太容易把握和实施的一节课，但却是设计过程中不能缺少的一个重要环节。教材中将此部分安排在第三章“设计过程原则和评价”一章的最后一节，其内容是设计过程的最后一个环节，从教学安排上来讲是对学生制作实践的一个总结和提高，是帮助学生形成实践总结和实践能力提高的重要步骤。教材内容理论性比较强，在教学过程中一定要结合具体的实践案例来进行，才不至于使课程内容太空，没有抓手。第三章第三节《设计的评价》学情分析学情分析通用技术是高中阶段新增设的一门课程，注重动手和设计思想相结合。学生在初中阶段参与实践制作活动，但是停留在模仿制作阶段。高中阶段的技术与设计是将设计和制作作为一个整体实践活动，不仅能提高学生的动手能力，也能通过设计提高学生的创新能力。设计的评价作为设计和制作进行到最后阶段要进行的活动，以前学生都没有体验过或者没有重视过。通过这样一节课的活动，能帮助学生重视评价，理解评价对于整个设计提高作用。同时也帮助学生反思到制作过程中没有想到或者做的不到位的