浅谈儿童青少年攻击行为与家庭因素的关系以及教育决策

1浅谈儿童青少年攻击行为与家庭因素的关系以及教育决策背景及意义随着社会的开展，人类文明程度的提高，人们越来越重视儿童良好行为的培养。人类行为的生成与开展变化主要受先天遗传和后天环境以及其交互作用的影响。其中，儿童青少年期的生活环境和所受的教育是后天环境中的决定因素。而家庭是儿童出生后最初的生活环境，是儿童社会化心理开展的第一课堂，儿童青少年的人际关系、学业成就、行为等，家庭在其中是影响孩子发育的重要因素，而家庭因素包含了如父母文化程度、职业、经济状况、教育方式等。正确的教育观、良好的教育方式，有利于儿童青少年的开展。反之，那么阻碍儿童的开展。目前社会中出现过多起“校园暴力〞实践，主要是指具有敌意的欺凌、伤害以及破坏等行为。施暴者或受害人有在校的学生，大局部可能是学生之间。碰到此情况，一般家长问的那么是：“自己的孩子在学校被人打了没？〞而不是：“我的孩子会不会打人？〞 从心理学的观点，攻击或暴力是一种学习得来反响，尤其身为高等动物的人类，本能性的攻击是由大脑皮质所控制，因而更是受到后天经验的影响。学者相信，攻击行为似乎在儿童时期甚至幼儿时期就已经形成，此时正是性格开展的关键时期，也是主要的社会化阶段。此时的亲子关系更具有其重要性。 我国心理学工作者对儿童青少年行为的家庭影响因素进行了一系列的研究，一些研究显示，社会因素中的家庭因素如缺乏家庭温暖、不良管教方式都可能造成儿童以后的高攻击行为的发生。针对家庭因素找出最正确的教育方式，为现代家庭子女提供可行的建议，促进儿童青少年的稳步开展。鹅目的棉家庭亭因素焦与儿零童青宏少年泊攻击垦行为摸的探背讨，港为预简防和晋减少造儿童象青少轿年攻姻击此祥类行抹为的民发生瓦提供遇理论猫依据柄。凶方法丑(览引用闹资料拐)率采用欠Ac梢he店nb百ac称h儿京童行作为量百表〔剂CB委CL怪〕、菠家庭销环境虫量表康中文真版〔史FE欣S继—死CV希〕脑结果哨父使母文避化程芝度躺、父桥母职辆业、爸家庭宾类型垃、父逮母对汽孩子垂的教泻育态孟度、昨教育软方式松与儿震童青堵少年济的攻木击行叠为的亩发生牌有显逆著关颈系；仗多因考素L授og我is慈ti因c回学归分标析显犯示：诚儿童讽青少期年攻耍击行警为的么主要尝危险沉因素病为父餐母教搭育态蹈度不撕一致演，家厕庭矛战盾性论评估斗分高从结论屑家谱庭因裙素主封要通狠过父奉母教胃育方挤式、金家庭鸣环境传质量励对儿芹童青搬少年堡攻击害行为扯产生启影响辟。献攻击乏行为强案例正：佳鸦佳和陶莎莎凤正在鸦画画帅，佳座佳缺闷一支网红色介的蜡株笔，盈看见盛莎莎化笔盒判里有姜一支厉，伸肥手就殿去拿坝，嘴凳里还店说：过“权这是问我的振。悟〞勒莎莎执不肯悔给他搅，佳塞佳气居得把济莎莎证画画著的东艳西全争扔掉肥，还着用脚天去踢膀莎莎贞。霞佳佳淡所表馆现出歌来的槐行为半在儿闷童心先理学责上称填为儿恼童攻埋击行专为。杂攻击励行为重是指迎因为羡欲望矮得不岂到满俭足，笔采取傻有害衬他人世、毁歪坏物毫品的干行为匙。儿主童攻趴击行妻为常剩表现别为打休人、久骂人筛、推书人、恋踢人聪、抢皆别人园的东普西〔词或玩泄具〕奉等。袖儿童营的攻虑击行蛋为一臣般在运3-均6岁登出现茄第一论个高外峰，择10容-1枯1岁再出现立第二莫个高六峰。慨总体剑来说够，男拐孩以感暴力湾攻击岗居多浅，女长孩以半语言露攻击渣居多锅。室攻击包行为宝的原涂因枝遗传壳因素妄环境恋因素翅美国乞心理压学家出班杜肌拉通荐过一坛系列站实验挎证明旷，攻乐击是及观察奴学习衫的结晋果蛛。滩由于战儿童效模仿费性强知，是乖非辨遣别能竭力差足，因店此，监孩子藏很容援易模坦仿其厨周围黑的人击或是规影视渔镜头走里人泻物繁的攻呆击行纤为。黎有资致料表为明，友经常痒看暴睬力影毛视的申儿童少，容失易出饺现攻鸭击行舒为。润Lo臭gi绍st欠ic敬逐步雹回归帽分析匠显示扭，居因住地揉社会臣风气嗓越差宪，青跃少年火攻击纤倾向招越高皱。青缺少年叼自我期控制耗能力泳及对芦客观掏事物那么的辨跌别能航力都部还很咬差，仓非常现容易尽受外等界环女境的矛影响抹。哪家庭跃因素条 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