学前幼儿园-歌曲花蛤蟆教学设计学情分析教材分析课后反思

音乐《花蛤蟆》学情分析中班的幼儿活泼好动，处在具体形象思维阶段，在认识事物的时候必须借助物体的具体形象。这一阶段的幼儿好模仿，好奇心、求知欲强，喜欢与同伴交往。我设计的花蛤蟆活动给幼儿提供了大量的感性材料如：图谱、四个词语的图片，有利于积累和丰富幼儿的表象，激发幼儿的学习动机和学习兴趣，充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。中班音乐《花蛤蟆》反思这次的教学活动是以歌唱活动的形式开展，我执教的是中班的音乐活动《花蛤蟆》。活动过后回过头来看，觉得有很多的遗憾和不足。

一、选材不恰当

“选材是开展教学的第一步。只有选材适合了，之后的学习才会顺利、有效。”(引用沙老师博客上的话)而我所选择的这首歌曲《花蛤蟆》是一首山东民歌，是一首小调歌曲，不管是歌词还是旋律都存在着难度。例如歌词中四个主要的乐句：“伸着个腿，大粗腰。瞪着个眼，赛灯泡。猛一蹦，腰把高。嘴一张，像水瓢。”其中的“赛灯泡”的“赛”，“腰把高”等词语都是比较书面化，对于幼儿来说比较拗口的。这首歌曲对中班孩子来说困难较大。

二、体验新理念，感受歌曲，鉴赏山东民歌的风格特点。活动导入环节，让他幼儿先欣赏歌曲旋律，对歌曲风格有初步的感受，有自由感受到带着问题去感受，步步引入，幼儿自然的体会和感受到了山东民歌的特点，设计的问题能有针对性的激发幼儿学习的兴趣，使他们积极地投入到歌曲学习中。多媒体课件的体现。课件既有图画又有配音动画，活灵活现，生动有趣，恰到好处的引起幼儿学习兴趣，让幼儿总有蠢蠢欲动的感觉。本课的不足之处，幼儿表演时间较长，对于山东民歌的风格特点没有多的时间介绍，也是本课的缺陷。总之，本次教学活动给幼儿带来了快乐，给课堂带来了活力，也给我带来了更多的启迪。教材分析：蛤蟆是各地农村田间最常见的小动物，《花蛤蟆》就是流传于山东地区的歌曲，生动而形象，富有浓郁的地方特色与儿童情趣。四度大跳是这首民歌的特征之一。歌曲的前奏就是四度音程的来回跳动，形象的表现了蛤蟆的蹦跳。歌曲运用大量的倚音唱法，模仿蛤蟆的叫声，是这首民歌的特征之二。歌曲的节奏型，以短时值节奏为主，主要是八分音符及十六分音符、四分音符，这是特征之三，歌词的形象比喻是特征之四。它们构成了这首民歌的浓郁的地方特征，富有轻快、诙谐、活泼的风格，词曲结合贴切，用山东方言演唱更富有情趣。歌曲《花蛤蟆》活动目标：1.了解歌曲内容，领会歌曲描绘的意境，体验山东民歌欢快、诙谐的风格特点。2理解“大粗腰”“赛灯泡”“像水瓢”“腰把高”词语的含义，感受山东方言的情趣。活动重难点：重点：唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲。难点：模仿花蛤蟆的声音造型。活动准备：课件、词语图片、图谱、打击乐(双响筒、木鱼、蛙鸣筒、舞板)等。教学过程:师幼边唱边跳《小青蛙找家》进活动室:“孩子们，刚才咱们唱着谁进来的？”（出示青蛙图片）1、青蛙跟蛤蟆进行比较。师：今天赵老师带来了它的好朋友，看看他是谁？（出示蛤蟆图片）他们长得一样吗？师总结：青蛙的外皮光滑是一般为绿色，蛤蟆的外皮是灰褐色，有很多疙瘩。他们的叫声一样？青蛙“呱呱呱”，蛤蟆“咕儿呱咕儿呱”的叫，那我们来学学青蛙的叫声好吗？2、发声练习：3、引出新歌，欣赏歌曲。师：蛤蟆的叫声真好听，老师带来了一首好听的歌曲《花蛤蟆》，孩子们想不想听？，幼儿：“好”师：我们一起来听听吧。（师播放歌曲）这首歌好听吗？有多好听？那他唱了什么呢？，我们再来听听，他唱了什么？你们说的真好，赵老师也想说说可以吗？5、学习歌词(1)师用山东方言说歌词一遍。师：刚才赵老师说的时候小朋友笑了，为什么笑我啊？赵老师是用咱们山东方言说的，好玩吧！想说说吗？(2)师幼用山东方言说歌词一遍，你们说的真棒！（夸夸自己，我真棒）(3)解词语：“大粗腰”“赛灯泡”“腰把高”“像水瓢”师：孩子们，方言中的“大粗腰”指的什么？好，咱们看看蛤蟆的要是不是特别粗。（师出示图片）”那“赛灯泡”“腰把高”“像水瓢”逐个讲解并出示图片。(4)师幼看着图谱用普通话朗读歌词。咱们能不能用普通话说说歌词？好我们一起来吧。一、学习歌曲：你们的普通话说得真好，老师想唱唱这首歌你们想不想听？1、师边弹琴边演唱歌曲。2、幼儿跟老师学唱歌曲一遍。赵老师唱的好听吗？你们想不想学学？（老师唱一句小朋友跟着唱一句）3、出示图谱。师：蛤蟆们听到了你们的歌声，他们也想跟你们一起唱歌，可以吗?幼儿：好师：我们先来认识一下这些顽皮的蛤蟆们，（出示图谱）看看他们都一样吗？幼儿自由说：。。。。。。师总结：蛤蟆们说了，高的蛤蟆要唱的高，低的要唱的低，大的要唱的时间长，小的唱的时间短，头上有蝌蚪的要唱的拐弯，看到一粗一细竖线中间的要唱两遍，蛤蟆们还挺复杂的，孩子们又没有信心唱一遍？4、幼儿看着图谱演唱歌曲一遍。5、幼儿演唱歌曲第二遍。师：孩子们唱得太好了，顽皮的蛤蟆又给我们提要求了，问我们能不能把歌曲唱的活泼、欢快、诙谐呢？师：孩子们想想我们能不能唱出来？好，我们再来唱一遍。6、幼儿用蛙鸣筒为歌曲伴奏。师：你们唱的太棒了，老师给你们准备了好玩的乐器蛙鸣筒，咱们来给歌曲伴奏吧。7、幼儿给歌曲创编动作。师：你们演奏的太好听了，我们用什么样的动作来表演歌曲呢？孩子们，起立，用你喜欢的动作随着大屏幕唱起来跳起来吧！二、结束你们的表演太精彩了，我们把精彩的表演分享给其他班的小朋友吧！孩子们走了。（师幼边唱边跳出活动室）歌曲《花蛤蟆》评课报告李敏园长：《花蛤蟆》是一首山东民歌，怎样让幼儿感受民歌特有的曲调和山东的儿话音，这些其实都应该是这个活动可以挖掘和打造的亮点，但是却由于学唱的难度已经很大，所以，没有放进去。如果真的要上一个教时，是否可以把重点放在感受歌曲的小调曲风和山东民歌的儿话音上，然后把歌曲的学唱这个点退后，改为初步学唱。高昭云老师：只是一味地带领着孩子们学唱歌曲，可是歌曲中蛤蟆们夸张有趣的动作，却没有和孩子们一起领略。从老师来讲，首先自己的状态就没有调整好，达不到那个兴奋点。古玉香老师：在教授歌曲过程中，教师只是一味地围绕四个乐句即蛤蟆的四个动作来展开，从一开始孩子们的表演中提取歌词有关的动作到出示四幅漫画学习歌词到根据旋律配歌词，所有的所有都是紧紧扣着这四个乐句，而把其他的部分给忽视了。张秀杰老师：本节活