高中语文-《平凡的世界》阅读交流课教学设计学情分析教材分析课后反思

《平凡的世界》阅读交流第一课时布置同学查阅相关资料，交流文章中所涉及到的历史背景。观看路遥纪录片中的相关片段，了解路遥其人以及创作《平凡的世界》的过程。同学分别概述一、二、三部的主要故事情节。第二课时（授课内容）一、读中有疑惑1、小说的乡土特点很明显，能否讲解一下书中所涉及的风土人情？孙少平为什么不愿意和哥哥一起开砖厂却要去煤矿当工人？孙少安为什么不想分家？4、在当今时代，这部书给予我们的生活启示是什么？学习目标：1、通过观看同学录制的微视频，初步掌握阅读长篇小说的读书方法。2、在初步阅读全书的基础上，能够简单评析书中的人物形象；在解答两个疑惑点的基础上，深入理解孙少平和孙少安两个人物形象。3、在老师的引领下，领会《平凡的世界》给予我们的生活启示。二、读中有方法1、播放学生录制的读书方法微视频。2、总结：有计划，要坚持；有疑惑，查资料；粗读，不求甚解；细读，做批注。三、读中有感悟环节一：了解这片平凡的世界过渡句：上节课提到，作者路遥是那么的眷恋黄土地，那么地热爱黄土地上的文化，所以如果想要读懂这部小说的情节，理解小说中的人物，一定绕不开陕北的地域文化。下面就让老师带领大家去简单领略一下陕北的地域文化，风土人情。（详见幻灯片）黄土高原：第二部416页饮食习惯：第一部4页，259页衣着打扮：第二部826页居住特点：窑洞5、民歌形式：信天游环节二：走近平凡世界中的平凡人物过渡语：我们常说，一方水土养一方人，这片黄土地虽然荒凉，贫瘠，但又遒劲而坚韧，那么生活在这一地方的人们又是怎样的呢？（一）七嘴八舌话人物：初读全书之后，同学们对生活在这片平凡世界上的人物都做了简单的个人点评，让我们跟随同学们的点评走进这些平凡世界中的平凡人物。（展示同学们的精彩点评）“我喜欢田晓霞，因为她的思想没被禁锢，对生活充满热情，对知识充满渴望，她勇敢，有爱心，为了他人可以牺牲自己的生命。”李金威“我喜欢田晓霞，因为她奋发向上，热爱工作，她不在意身份的差距，不理会世俗的眼光，她尊重求知的人，更愿意为了那幼小的生命牺牲自己宝贵的生命。”韩林言“我喜欢田润叶，因为她用全部的青春年华倔强地爱着少安，虽然内心焦灼无助，但是依然坚强独立地过着自己的生活；但当丈夫向前遭遇车祸后，她又承担起妻子的责任，帮助丈夫一步步走出绝望的困境。她是那么的善良，那么的伟大！”焉铭“我喜欢兰香，因为她虽然是家里最小的孩子，但是她听话，懂事，她会在家里乱成一团糟的时候，默默地去喂猪，给烦乱的家人省些麻烦；她会在学习的空余时间帮箍窑洞的匠人提泥包，为辛苦的家人减轻负担！”韩雨菲“我喜欢兰香，因为她虽是文中的一个小人物，但是她总能做出一些与她年龄不符的事情。她会在大人烦乱的时候默默做一些力所能及的事。她在学习上很用功，虽然模样俊秀，但是从不过分追求穿着打扮，因为她理解家人挣钱的不易。”邹俊楠智慧碰撞评人物：1、分组探讨：孙少平为什么不愿意和哥哥一起开砖厂却要外出当揽工汉、煤矿当工人？孙少安为什么不想分家？这两个问题。（1、2、3、4组负责第一个问题，5、6、7、8组负责第二个问题）教师总结：孙少平——平凡世界的精神斗士孙少安——负重前行的跋涉者过渡句：作为本文的主人公，孙少平这一人物形象是极其丰富的，他身上的那种坚韧不拔的意志和奋斗不息的精神一直鼓励着一代又一代的奋斗者，但是除此之外他身上还有着其它闪光的地方，比如他有责任，有梦想，有尊严，有勇气；他独立自主，虽家境贫困，但是不抱怨，更不鄙视；他爱读书，对知识有着强烈的渴望……下面我们同学自主选择自己最喜欢的一段话，尝试分析，然后有感情地朗读出来。2、我要朗读描写孙少平的««片段我的理由是……教师示例：我要朗读754页的：“他们来到门口，不由自主地呆住了。孙少平正背对着他们，趴在麦秸杆上的一堆破烂被褥里，在一粒豆大的烛光下聚精会神地看书。那件肮脏的红线衣一直卷到肩头，暴露出了令人触目惊心的脊背——青紫黑癫，伤痕累累！”我的理由是：这真是一个触目惊心、令人动容的场景！青紫黑淀，伤痕累累是孙少平离开家乡，闯荡城市所付出的代价。但是虽然身体经受了重重折磨，生存环境依然恶劣如初，但是少平的精神是富足的，因为这些可贵的书籍可以把他从沉重的生活中拉出来，使他的精神不致被劳动压得麻木不仁，我为他在如此艰难的环境中依然保持高涨的读书热情而感动！同学到讲台朗诵（2位同学）。环节三：感悟平凡人物的不平凡过渡句：“曾经，在那个物质匮乏的年代里，这本书是无数人的精神食粮，他们借助孙少平坚持不懈的奋斗精神，在属于自己的世界中奋斗、拼搏，追逐着自己的人生理想——不屈不挠的奋斗精神是年轻人所需要的，不论过去现在还是将来。”——北师大校长董奇《平凡的世界》在当今时代凭借何种力量打动千万90后、00后读者，激励不平凡的人生呢？同学谈生活启示（4名同学）教师总结：关键词一：向上北京大学中文系教授张颐武说，在路遥的那个时代，城乡落差更多体现在经济上；而今天，城乡落差则主要体现在文化上。如今新崛起的乡镇社会，通过土地流转等多种方式，使得一部分农民的经济收入，并不比城市白领差，可是他们在文化上依然处于弱势，有一种文化自卑感。这恰恰是《平凡的世界》能够触动这批年轻人的地方。读完《平凡的世界》，看到一个农村青年如此向上，读者被激励被感动，化失落为力量，文化级差成为一道可以攻克的目标。关键词二：独立“中国人天生受不了失群的孤独感。一个人如何独自面对一切、承担一切，这种东西在西方人看来已经很适应，但在东方文化里，它永远是个问题，它让人焦虑。”梁永安说，而《平凡的世界》，恰恰为孤独的个体们，提供了一种温暖的力量，让现代的个体有了独自面对一切去奋斗的勇气。关键词三：责任独生子女的队伍日渐庞大,当代利己主义思潮对青少年的影响,使得青少年责任意识普遍淡薄的现象已成为一个不容忽视的现实问题.《平凡的世界》中少平和少安面对贫困的家庭不抱怨，不鄙弃，勇敢而坚决地承担起家庭的责任；而且他们的责任不狭隘，不仅仅局限于他们的家庭，还有“双水村”还有社会。当今的青少年应该以这兄弟俩为榜样，树立牢固的责任意识。结束语：《平凡的世界》它既“叫好”获得了茅盾文学奖，又“叫座”畅销了几十年。既写出了一代青年的“中国梦”，也是影响了几代青年的“励志书”。四、读后有心得作业：《平凡的世界》读后感（不少于1000字）培根说:“读书足以怡情、足以博采、足以长才。”高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”可见读书对个人乃至人类都具有重要作用。而经典名著集诗史事于一身,孕育了深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力,是影响高中生精神发展的最优秀、最重要和最有效的媒体。作为人类文明的结晶，具有恒久生命力的经典名著凝结了人类的智慧，对人类历史产生过重大影响，也塑造了今天的世界。阅读经典，对健全中学生的心灵有着重要作用。经典名著的语言、情节、人物形象对读者产生的震撼力，远非流行文学可比。读《唐诗宋词》可领略汉民族语言的精华；读《傅雷家书》能认清正直与良知；读《活着》可了解人世的悲凉与坚韧；读《简·爱》能明白自尊与自爱；读《荆棘鸟》可感受动人的爱情与抉择的艰难，读《平凡的世界》可感受平凡人物身上的坚韧与不屈……在经典中穿行就会让生命充满阅读的喜悦。我将从学生和老师两方面来分析本节课的授课效果学生方面：通过本节课的交流，同学在阅读中存在的疑惑得以解决。通过观看老师展示的图片和文中的相关描述，简单了解了陕北的地域风情，有助于帮助学生更好地理解文中的情节和人物。在课堂上，同学能积极思考，大胆发言，尤其是在朗读环节，同学们的表现很突出，超出了我上课前的预设。当对两个主要人物较为深刻地分析和理解后，同学们谈的生活启示也很到位，很好地突出了我们阅读的育人作用。激发了同学对经典作品的阅读兴趣，为今后长篇名著的阅读打下了良好的基础。老师方面：教学环节衔接较流畅，整节课的节奏还不错，没出现前松后紧的情况。和同学们的课堂互动比较融洽，在同学回答完毕之后均给予较为恰当的评价。能在同学准确理解人物的前提上进行适当地提升和拓展，比如学生在分析少安形象时都关注到了他对家人的爱，肩负着全家人的重任，这时老师适当提示，指出少安的责任意识不是狭隘的，他是有大局观念的，他不仅顾小家，还顾大家！《平凡的世界》是路遥创作的百万字的长篇巨著，获得第三届茅盾文学奖。这本巨著被誉为“茅盾文学奖皇冠上的明珠，激励千万青年的不朽经典”。这是一部全景式地表现改革时代新中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变迁的长篇小说。全书分为三部。此书中，路遥在近十年间的广阔历史背景上，通过复杂的矛盾纠葛、爱恨情仇，刻画了社会各个阶层许许多多普通人的形象。辛苦的劳动与朴实无奈的爱情，不断的挫折与不懈的追求，奋斗中的痛苦与欢乐，日常平凡的生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史变迁进程中所走过的艰难曲折的人生道路。《平凡的世界》描述了以孙少安和孙少平两兄弟为主角的那些为生活默默承受着人生苦难的人们，在这里有人性的自尊、自强与自信，有人生的苦难挫折与顽强的拼搏，读来令人荡气回肠，倍受鼓舞。书中最让人感动的是孙氏兄弟不甘为命运的玩偶，在沉重的生活中发掘自己被禁锢的价值，自强不息的艰苦奋斗的精神。这种精神，对现在的青年朋友仍有很大的启迪作用。《平凡的世界》已经成为当代文学中的一部经典之作，透过它，不仅可以了解上个世纪七八十年代的历史，更可以体会平凡世界中的不平凡，体会苦难生活中的精神力量和人性光辉。更为重要的是，《平凡的世界》时时处处都在激发人的思考：怎样的人生选择是适合自己的？如何让自己的人生过得精彩？人生的价值何在？这种思考不是文本强加给任何人的，而是读者在阅读的过程中会自发思考的问题。而这种自我教育和自我引导的效果，正是经典作品的生命力所在，这种生命力可以超越时空、超越任何差距，亘古绵延。作业：《平凡的世界》读后感。（不少于1000字）首次挑战篇幅如此长的小说进行阅读交流实在是需要很大勇气的。该如何选取授课内容，该以何种方式来体现？怎么上能上学生感觉有兴趣，进而提升他们今后经典阅读的兴趣？……面对种种困惑，我向一些教学经验丰富的老师请教，在网上也反复查阅有关经典阅读的授课案例，反复阅读全书，设计调查问卷了解学生在阅读中的疑惑……经过一系列的准备，最后确定了本节课的授课思路：读中有疑惑——目标展示——读中有感悟（了解这片平凡的世界、走进平凡世界中的平凡人物——感悟平凡人物身上的不平凡）——读后有心得。授课结束之后，通过同学们的课堂反映和课下与同学们的交流，觉得本节课还是比较成功的。课堂环节间衔接较流畅，能做到环环相扣，时间安排较为合理，没出现前松后紧的情况。学生参与课堂的积极性较高，部分同学表现突出，大大激发了同学阅读经典作品的阅读兴趣。在师生的交流中，学生对文中的人物有了较为深刻的认识。同学在谈“生活启示”环节表现较为突出，从中可以看出《平凡的世界》给同学们进行了一番思想上的洗礼。不管怎样精心设计的课堂，授课之后总会有种种的遗憾。部分学生的课前准备不太充分。老师对部分环节处理的较仓促。在部分环节的衔接方面还不太流畅。课程目标感受·鉴赏在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。思考·领悟根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。发现·创新学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。必修课程：阅读与鉴赏1．在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，