高中思想政治-世界是普遍联系的教学设计学情分析教材分析课后反思

世界是普遍联系的教学设计教学目标1、知识目标：①识记：联系的含义，联系普遍性、客观性含义②理解：联系的多样性

③运用：运用所学知识，剖析生活实例。2、能力目标：培养学生运用联系的观点分析问题的能力，使学生能初步从错综复杂的联系中认识和发现事物固有的本质的内在的联系，初步学会用联系的观点看问题。3、情感态度和价值观目标：树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。坚持用联系的观点看问题。确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识和把握事物，在认识世界和改造世界的活动中不断取得成功的关键。4重点难点重点：理解联系的特征，学会用联系的观点看问题。事物的联系是客观的难点

：人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的联系；学会用联系的观点看问题。5教学过程

第一学时

教学活动

活动1【导入】世界是普遍联系的同学们，通过前面第一单元的学习知道了哲学是关于世界观的学问，第二单元学习了世界是物质的，关于唯物论的相关知识，世界是可以认识的，关于认识论的的知识，那么世界怎么样呢？今天来学习唯物辩证法的相关知识。那么，请同学们说说，现在咱们国家安全利益最大的威胁是什么事件？引申出视频关于萨德事件的来龙去脉，一个萨德事件联系到中国与韩国、俄罗斯、美国、朝鲜等国存在多的联系，那么什么是联系，联系有哪些特征，带着这些问题我们一起走进今天的课堂。活动2【讲授】世界是普遍联系的【讲授新课】一联系的普遍性（板书）联系的含义：联系指事物之间以及事物内部各要素之问的相互影响、相互制约的关系二、联系的特征（板书）是不是联系仅仅存在于事物内部呢？这说明事物的联系还存在于哪里？

萨德事件引发韩国与中国、俄罗斯、美国等国关系错综复杂

小结：1）世界上的一切事物与周围的其他事物有着这样或者那样的联系萨德事件引发韩国国内政治经济等动荡不安

。小结：2）每一事物内部的各部分、要素之间是相互联系的。韩国与中国存在自然地理位置、文化、经济等关系小结：3）世界是一个普遍联系的有机整体。1可见，联系具有普遍性（板书）过渡：一切事物都处于相互联系之中，孤立的事物是不存在的，但并不是说任意两个事物都有联系，这是因为事物的联系是客观的。2、事物的联系具有客观性（板书1）、含义（或原因）（板书）：联系的客观性是指事物之间的相互联系是事物本身所固有的，它不依人的意志为转移。议一议：人为事物的联系为什么也是客观的点拨

过程:人为事物的联系都是人的实践—客观物质活动的产物。结果:人为事物的联系，一旦形成就独立于意识之外。探究：

总统命不好怪风水？韩媒体：总统“魔咒”因青瓦台风水不好！这种联系是客观的吗？这是一种用主观幻想的联系代替客观存在的联系的做法，联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢联系具有客观性，但并不是说人们对事物的联系是无法改变的。人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。4月1日，中共中央、国务院印发通知，决定设立河北雄安新区。这是以习近平同志为核心的党中央作出的一项重大的历史性战略选择，是继深圳经济特区和上海浦东新区之后又一具有全国意义的新区，是千年大计、国家大事。设立雄安新区，是以习近平同志为核心的党中央深入推进京津冀协同发展作出的一项重大决策部署，对于集中疏解北京非首都功能，探索人口经济密集地区优化开发新模式，调整优化京津冀城市布局和空间结构，培育创新驱动发展新引擎，具有重大现实意义和深远历史意义。得出结论：人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。2）如何对待（方法论意义）：（板书）不能否定一事物与周围事物的客观联系。

不能把主观联系强加给事物。

人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系(板书)事物的联系是客观的，并不等于说人们无法改变事物的联系。人们可以根据事物固有联系改变事物状态，建立新的具体联系。举例：如建立雄安新区，加强京津冀的联系。3、联系的多样性（板书）1）原因和形式（板书）：原因：事物的多样性形式：联系可以分为直接联系和间接联系；内部联系和外部联系；本质联系和非本质联系；必然联系和偶然联系；因果联系，整体部分联系2）联系多样性的要求（板书）：注意分析和把握事物存在和发展的各种条件,一切以时间、地点和条件为转移

如：中国与韩国的关系的变化。【课堂小结】下面我们一起来回顾今天这节课所学的内容。原理世界观方法论联系的普遍性联系具有普遍性，世界上一切事物都与周围其他事物有这样或那样的联系。每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。世界是一个普遍联系的有机整体。用联系的观点看问题反对孤立的观点看问题。联系的客观性联系具有客观性。联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性;人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新联系。联系的多样性联系具有多样性。世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点为转移。【课堂小结】下面我们一起来回顾今天这节课所学的内容。原理世界观（原理）方法论联系的普遍性

世上的一切事物和周围事物联系着，事物内部各部分、要素相互联系，世界是一个普遍联系的有机整体。

用联系的观点看问题联系的客观性联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的.

要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性

联系具有客观性，人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。联系的多样性世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样。注意分析和把握事物存在和发展的条件；一切以时间、地点、条件为转移。活动3【练习】世界是普遍联系的【巩固练习】1.（2015年课标卷Ⅰ23）卤水豆腐是历史悠久的中国传统食品。卤水是制作卤水豆腐必需的稳定剂和凝固剂，其主要成分氯化镁是有毒的，但用卤水点制的豆腐不仅无毒，而且味道鲜美、营养丰富。这表明（）①事物的特性是不变的，其功能是不断变化的②事物的不同特性是由人的不同需要确定的③事物的特性是人们建立新联系的依据④事物在不同的联系中会有不同的特性A.①②B.①③C.②④D.③④2.（2015年课标卷Ⅱ22）“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”从辩证唯物主义的观点看，对苏轼的《琴韵》理解正确的是（）①琴声是人的活动的产物，具有鲜明的“人化”特点②琴声来自于琴与指之间的相互作用，与人的主观世界无关③琴、指、琴声以及三者之间的联系都具有客观实在性④只要指与琴发生相互作用，就能产生美妙的音乐A①②B①③C②④D③④3.（2014高考新课标Ⅰ21）1968年，斯班瑟发明了胶水新配方，但根据新配方研制的胶水粘不牢东西，人们认为这是不成功的发明。几年后，弗雷应用斯班瑟的发明成功研制了不干胶记事贴，产品行销世界各地。把“不成功”的发明用在合适的地方，成就了成功的创意。这一事例给我们的哲学启示有①联系是客观的，发明创造要避免改变事物的联系②联系是多样的，发明创造要善于建立事物的新联系③联系是必然的，发明创造要排除事物的偶然性④联系是具体的，发明创造要把握事物联系的条件A．①②B．①③C．②④D．③④4.（2014高考江苏卷23）“沙画瓶”是一种源自中东地区的艺术品。它是将死海海底的彩矿石磨制成的沙子填入玻璃瓶中,组成沙漠、骆驼等形状。一位中国女孩受此启发,用来自海南的岩石磨制成粉末,替代原来的稀有材料,并将五彩斑斓的沙漠奇景和古老的中国文字相结合,打造出“中国文化遗产系列”、“古诗词系列”等“沙画瓶”,受到极大的欢迎。材料表明①人为事物的联系具有主观性②不同文化的交流与借鉴有助于文化创新③在实践中可以建立人为事物的联系④文化创新是“取其精华、去其糟粕”的过程A.①③B.①④C.②③D.②④5（2015年北京文综政治38）“众”最初的字形是人们在太阳下共同劳作，在互联网时代，人们的共同劳作有了更多的可能。材料一

某生物学教授将研究课题开发成一款用氨基酸组装蛋白的游戏，向全球的游戏玩家开放，一个困扰了研究者15年之久的蛋白结构，仅仅10天后就被破解；各领域的专业人士和业余爱好者在百科全书式网站参与贡献内容、修订词条，共同创造和分享海量的知识；百万名网友参与“让爱回家”行动，筹得230个红包和50多张回乡机票，帮助近300个家庭羊年春节团圆……在互联网时代，“我们通过连接把自己变成了一种新的更强大的物种”。你是否赞同这一观点？并用所学的哲学原理说明理由。（10分）答案：（1）赞同。联系是普遍的、客观的、多样的。互联网将众多的个人联系在一起互联网为个人主动性和创造性的发挥提供了开放的平台，改变了人们实践活动的内容、形式、规模和水平。人们在个人和社会的互动中发展、完善自我，推动了社会的进步，量的积累产生了“众”的巨大力量，使我们变得更强大。不赞同。过多地沉迷于互联网的虚拟世界，会减少人与人面对面的交流，削弱人们在现实生活中的联系。互联网上信息复杂，观点多元，有时不易达成共识。（言之有理，酌情给分）学情分析高二学生认知水平和思维特点，看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论,造成学习上的困难。因此在教学中结合身边具体事例和当今时政，善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，创造愉悦的教学情境效果分析本节课主要设计了三个环节，第一通过感知新闻时事自主探究联系的普遍性、客观性和多样性基本知识，第二通过中国新建雄安新区小组合作探究人们可以根据事物固有的联系改变状态建立新的联系，第三通过观看中国与韩国的关系的变化得出联系的多样性，结合探究问题让学生通过自主探究和合作探究来生成知识，最后老师作总结归纳。本次课的取材以国际热点时事为主，非常贴近实际，很好的调动了学生的学习积极性，把理论知识生活化，使学生在生活情境的探讨中不知不觉的掌握了知识。而且本节课非常注重情感态度价值观的教育，把情感态度价值观教育贯穿教学的始终，抓住了政治课“育人”的魂。总体来说本堂课的效果还是不错的，教学环节完整，知识体系清晰，学生主动参与，知识教学和价值观教育有机融合，学生主体地位和教师主导作用有机结合，在课后的调查中学生的反应较好。教材内容分析本框主要阐述了唯物辩证法的基本观点──联系的观点，目的是要引导学生初步学会运用这个基本观点去看问题，办事情。这个问题是辩证法部分的逻辑起点，也是本课内容的逻辑出发点。本框题共设三个目：第一目论证联系的普遍性，整个世界是一个普遍联系的有机整体。第二目论证了联系的客观性，证明联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。第三目说明联系的多样性。

联系的观点是唯物辩证法的基本观点，唯物辩证法是科学的世界观，又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。本单元在全书中处于特别重要的地位，具有十分重要的作用。其它各框节以本框为前提和基础，并以本框为线索来展开的。

评测练习一、选择题1.（2015年课标卷Ⅰ23）卤水豆腐是历史悠久的中国传统食品。卤水是制作卤水豆腐必需的稳定剂和凝固剂，其主要成分氯化镁是有毒的，但用卤水点制的豆腐不仅无毒，而且味道鲜美、营养丰富。这表明（）①事物的特性是不变的，其功能是不断变化的②事物的不同特性是由人的不同需要确定的③事物的特性是人们建立新联系的依据④事物在不同的联系中会有不同的特性A.①②B.①③C.②④D.③④2.（2015年课标卷Ⅱ22）“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”从辩证唯物主义的观点看，对苏轼的《琴韵》理解正确的是（）①琴声是人的活动的产物，具有鲜明的“人化”特点②琴声来自于琴与指之间的相互作用，与人的主观世界无关③琴、指、琴声以及三者之间的联系都具有客观实在性④只要指与琴发生相互作用，就能产生美妙的音乐A①②B①③C②④D③④3.（2014高考新课标Ⅰ21）1968年，斯班瑟发明了胶水新配方，但根据新配方研制的胶水粘不牢东西，人们认为这是不成功的发明。几年后，弗雷应用斯班瑟的发明成功研制了不干胶记事贴，产品行销世界各地。把“不成功”的发明用在合适的地方，成就了成功的创意。这一事例给我们的哲学启示有①联系是客观的，发明创造要避免改变事物的联系②联系是多样的，发明创造要善于建立事物的新联系③联系是必然的，发明创造要排除事物的偶然性④联系是具体的，发明创造要把握事物联系的条件A．①②B．①③C．②④D．③④4.（2014高考江苏卷23）“沙画瓶”是一种源自中东地区的艺术品。它是将死海海底的彩矿石磨制成的沙子填入玻璃瓶中,组成沙漠、骆驼等形状。一位中国女孩受此启发,用来自海南的岩石磨制成粉末,替代原来的稀有材料,并将五彩斑斓的沙漠奇景和古老的中国文字相结合,打造出“中国文化遗产系列”、“古诗词系列”等“沙画瓶”,受到极大的欢迎。材料表明①人为事物的联系具有主观性②不同文化的交流与借鉴有助于文化创新③在实践中可以建立人为事物的联系④文化创新是“取其精华、去其糟粕”的过程A.①③B.①④C.②③D.②④5（2015年北京文综政治38）“众”最初的字形是人们在太阳下共同劳作，在互联网时代，人们的共同劳作有了更多的可能。材料一

某生物学教授将研究课题开发成一款用氨基酸组装蛋白的游戏，向全球的游戏玩家开放，一个困扰了研究者15年之久的蛋白结构，仅仅10天后就被破解；各领域的专业人士和业余爱好者在百科全书式网站参与贡献内容、修订词条，共同创造和分享海量的知识；百万名网友参与“让爱回家”行动，筹得230个红包和50多张回乡机票，帮助近300个家庭羊年春节团圆……在互联网时代，“我们通过连接把自己变成了一种新的更强大的物种”。你是否赞同这一观点？并用所学的哲学原理说明理由。（10分）（一）、选择答案：1、D2、B3、C4、C（二）、问答题（1）赞同。联系是普遍的、客观的、多样的。互联网将众多的个人联系在一起互联网为个人主动性和创造性的发挥提供了开放的平台，改变了人们实践活动的内容、形式、规模和水平。人们在个人和社会的互动中发展、完善自我，推动了社会的进步，量的积累产生了“众”的巨大力量，使我们变得更强大。不赞同。过多地沉迷于互联网的虚拟世界，会减少人与人面对面的交流，削弱人们在现实生活中的联系。互联网上信息复杂，观点多元，有时不易达成共识。（言之有理，酌情给分）课后反思1.“以学生为本”。第一部分通过自学、探究等形式完成基本知识的学习，第二部分让学生观看视频、体验各种感性材料，然后引导学生从分析身边材料入手，在讨论中突破难点，提高认识。

最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识。整个教学过程既不灌输，也不空洞说教。2．充分发挥学生主体作用。把课堂还给学生。学生自己能解决的问题，尽量让学生自己解决。让学生在课堂上多想、多说、多做，教师起好引导作用。3．引导学生在知识、能力、情感态度价值观三个方面和谐发展。突出情感态度价值观目标，这也是高中新课改的一大亮点，突出爱国主义教育这一主题。4、在教学设计上，我按照