体育课教学设计（9篇）

体育课教学设计（合集9篇）【范文】

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篇1：体育课教学设计

体育课是当代教育工作里必不行少的一门课程，那么如何评价一节体育课呢?这是体育工必需考虑的问题。下面就评价体育课这个问题谈谈几点看法。

一、评体育教学目标。

教学目标是一节课的灵魂，教学设计和实施教学都要围绕教学目标来进展，教学目标影响着教学内容的选择和教学方法手段的使用。评价教学目标要参考《体育(与安康)课程标准》，也要讨论为达成目标所选择的教材，结合授课对象的生理和心理特点作出一个正确的评价。例如，我们在水平一的教学目标中身体安康领域设计“通过本课的学习，进展学生力气素养”，这就是不适宜的，我们知道，水平一的学生柔韧、反响、灵敏、协调是学习和练习的主要内容。

二、评体育教学内容。

教学内容要和教学目标合拍，这是毋庸置疑的，但是教学内容的选择也要适合授课对象的学习。课改之前，我们依据教学内容来制定教学目标，现在在新课标课改环境下，目标统领教材，所以，教学内容的选择更具敏捷性，一样的教学目标可以用不同的教学内容来完成。如在投掷教学教材的选择中，把实心球放在水平一就有些不适宜。那么，把虽然适应局部教学目标，而不适于学生学习或者对学生以后安康保持的内容放在体育课明显也不适宜，比方我们已经确定淘汰的铅球，对于铅球可以不教学，但是可以让学生了解，或者改造为其他练习能够使用的器材。

三、评体育教学安排。

体育教学有其严谨的科学性，遵循的不仅有教育学规律、心理学规律，还有生物生理学规律，不仅要从学生的认知考虑教学的安排，也要从学生的身体进展规律来考虑教学的安排。我们在教学中确定教学环节的时候，要综合考虑上述内容，教学的四个局部具有积极的意义，能客观反映体育教学的规律。课改以后，我们对安康的概念作了重新定义，增加了2个维度，所以，我们在评课的.时候，要看课的安排是否符合这些规律。

四、评体育教学组织。

体育教学重在组织，教学组织局部影响学生的学习效果和练习效果，在《听课》一文中，对教学组织的意义作出了简洁的解释，这里不多讲。体育课的教学组织是多样的，评价其教学组织是否合理，也间接评价了教学效果。

五、评体育教师表现。

教师是课堂教学的组织者，学习内容的引领者和传授者，教师的表现是教学评价的重点。

1、看教师的语言。声音是否宏亮而富有变化、讲解是否精当、教学组织语言是否明确易懂。

2、看教师的身体姿势。教学态度是否严蔼得当，教学示范是否精确无误或姿势美丽，指导路线是否节约到位，立、行是否标准，动作上课心情是否饱满。

3、看教师在教学过程中对教材的理解程度，能够使用哪种教法来完成教材的教学，采纳的方法是否能够让学生乐于和易于承受，法无定法，但有妙法。

4、看教师的教学机灵。

六、评学生反响。

学生是教学内容的受体，教学效果可以通过学生的表现反映出来。

1、看学生所学教材把握程度，我们不需要全部学生都能把握，但是绝大局部学生要把握。

2、看学生心情。学生在课堂上学习的心情是否饱满，听讲是否仔细，练习是否积极努力，大运动量练习之后学生心情是否低落。

3、看学生教学创新，依据教师教学内容，学生是否能够敏捷运用。

七、评体育教案设计。

假如能够拿到授课教师的教案，需要对教案做出评价，对教案的评价一般先看教案的单元安排，看本次授课在单元中的位置是否合理。再评教师的设计思路，教学设计中对教学理念的理解和运用，对学情和教材的分析。教案的格式的选择也反映了教师的备课水平，教案中所设置的备课工程是否必要，教案是否能够反映出教师的教学组织和教学意图，教案中所预设的各种指标，在课堂教学中是否都涉及到了或者都到达了，另外，教案设计所给评课人的启发。

篇2：体育课教学设计

学习阶段:水平一

学习目标:了解课堂常规的主要内容,培育对体育运动的兴趣。

学习内容:体育常识、室内活动

第一局部体育常识:课堂常规:

教学重点:理解课堂常规的意义

教学难点:养成良好的课堂常规

组织教法:

一、导入新课

1、出示挂图,启发学生思索“图上画了什么?”

2、学生相互争论,议一议挂图内容。

3、出示课题:课堂常规

一、传授新知

1、教师讲解什么是课堂常规?他包括哪些方面的内容?(课前常规、上课常规、下课常规)

2、教师讲解体育课堂常规的主要内容。

①必需穿运动鞋上体育课。

②在条件许可时,应穿运动衣裤上体育课。

③上课前应取下衣服上的纪念章、校徽,口袋中不能放小刀、铅笔、剪刀、钥匙等锋利、坚硬的物品。

④在体育课前二三分钟到达规定的地点,预备上课。

⑤体育课中要主动协作教师,遵守课堂纪律,有秩序地做练习,不哄闹,不做有危急的动作。

⑥爱惜体育器材,按教师的要求搬运和发放器材。下课时要清点器材,准时归还体育室,避开损坏或遗失。

⑦下课前要整队,仔细听取教师或同学对课的小结。

3、分组争论、沟通各自遵守课堂常规的状况。

4、教师依据本课内容,出示几道是非题,指导学生分组争论。

二、稳固新知

1、教师指导学生带着问题小组争论。

A说一说,为什么要建立体育课课堂常规?

B议一议,体育课课堂常规有哪些主要内容?

C你在平常做到了哪些?还有哪些方面需要改良?

2、学生开展争论,相互沟通,相互评议。

其次局部室内活动:分左右

教学重点:理清左右的关系

教学难点:能正确分清哪边是左哪边是右

组织教学:

1、教师带着学生做区分左右方向的嬉戏。

2、学生自我推断教师提出的方向,认清左右方向及身体的左右部位。

3、教师讲解、示范动作,引导学生观看。

4、学生观看教师的示范动作,跟随教师仿照练习。

5、初步把握动作后,打乱挨次,随便提问,提高学生的快速反映力量及快速区分左右方位的力量。

6、集中思想,开动脑筋,快速精确地答复教师提出的方位,并做出相应的完整动作。

篇3：体育课教学设计

一、教学背景

在以往的旧的体育教学观念影响下，教师填鸭式地教,学生被动地学,再加上中学生体质安康标准达标测试给学生造成了肯定的心理负担，消失了随着年龄增长，喜爱上体育课（特殊是喜爱体育活动）的人数呈下降趋势的现象。其中高三女生特殊突出，上体育课时消失无精打采，畏难心情增大，借故请假的增多了等等状况。我认为体育课对于学生来说应当是很有兴趣的一门课，但是由于体育课的教学理念过于陈旧，内容单调重复，方法简洁缺乏新意，学生慢慢对体育课的兴趣降低，最终还可能对体育课产生一种厌恶心理,尤其是高中女生。如何转变这种现状呢？我在教学中尝试对于不同的身体条件用不同的体育嬉戏来促进体育教学，以此来提高高中学生特殊是高中女生对体育课的学习兴趣。这是开学初的一个单元一节体育课，教学内容是身体素养恢复性练习，重点是提高学生灵敏素养。为了到达教学目的，男女生都安排了体育嬉戏内容。

二、教学过程

教学背景：高三（2）班是一个文科班，女生有10多人身体素养较好，活泼好动，有几个还是班级的体育骨干，另外的女生则身体素养一般，不怎么爱活动。

课堂上：

教师：同学们，今日我们做一个嬉戏??

学生：不是“贴膏药”吧（小声地说）。

教师：不是，是个新嬉戏，方法是：全部人围成一个圈并且编号；教师喊一个号后将一个排球高抛；其他同学跑开；被喊中号的同学上来拿球喊停；然后用球滚过击打其他同学；打中后交换角色，不中连续。同学们快乐地去玩去了。五分钟后??

学生：（大声地）教师换一个吧，这个不好玩。

教师在想：这帮女生还挺挑剔！再一想，也难怪，这些女同学中有几个是体育特长生和学校运动队成员，还有好几个身体素养也不错，这个嬉戏对于她们是有点简洁了。干脆给她们换一个男生的工程----“打野鸭子”。不过这个嬉戏要求比拟高，不知道她们行不行。

教师：好吧，我们换工程。大家听好：前排同学围成一个大圈，用排球击打圈内的同学，圈内的同学自由奔驰躲避，击中者退出，假如接住可以重新进来一个；直到全部击中后交换。场面一下子喧闹起来，同学们奔驰、跳动、躲闪，欢声笑语不断。被打中者也兴奋的大叫。

教师：同学们你们真行！没想到这个嬉戏你们做得还真不错。

学生甲：教师，我觉得还是简洁了，还有没有更难的。

教师：可以。只要将排球换成两个或者三个；记住：必需留意力集中，视野开阔、反响要快；固然也要留意安全。

学生乙：不行，别换了，受不了了------

嬉戏还是增加难度了，而且效果很好。学生们哄堂大笑，被打的同学也是乐不行支。哈哈的笑声充满在运动场中。只观察学生满场飞，夹着尖叫声和笑声。教师用一种满脸喜悦的神情看着学生，在想：看起来温文尔雅的女生，想不到她们是那样的活泼，真有种自叹不如的感觉。

【教学反思】

嬉戏是一种很好的教学方式，在这节课同学们真正体会玩在其中，乐在其中。有时候女生表现出来的懒散畏难，是对你讲授的东西不感兴趣，而并不是对体育活动没兴趣，那欢乐就是最好的证明。实际上体育课的标准就是两个字：“笑”和“汗”。因此，在体育教学中要多采纳嬉戏教学法，学生的学习兴趣才能被激发出来。“兴趣是最好的教师”，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率就难以提高。无视培育学生对体育的兴趣、熬炼身体的习惯就不会养成，更不会奠定终生熬炼的习惯。实践说明：一成不变的东西会令人生厌，只有在实践和创新中、才能体会到体育运动的乐趣。要转变传统单一、枯燥的体育教学方法，必需加强对学生的了解，做到因人而异。作为教师如何才能使学生在轻松开心的情景中，积极、主动地得到熬炼，从而提高上体育课的兴趣呢？通过这节课，让我感受到了这么几点：

1、教师要转变观念，提高自身创新意识。要讨论学生的心理需求，才能超越常规，更大胆地、独特地运用有制造性的教学模式。

2、加强赏识教育，在教学中赐予学生以自由发挥、大胆制造的宽阔的空间。让每位学生都有时机去真正实践，去参加，真正表达出学生的主体作用。在教学中少批判多表扬、多鼓舞、多确定，营造一种宽松和谐的学习气氛。

3、教师要多供应给学生呈现的时机，表达自己的独立共性。要让学生表达自己的见解，让每一位学生在点滴中取得进步，享受到参加运动和自我学习所带来的欢乐。让学生在运动中获得一点的胜利和喜悦，在功和喜悦中不断提高对体育的兴趣，甚至养成“终身体育”的思想理念。

篇4：体育课教学设计

教学目标：

1．指导学生熟悉“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，把握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、称赞、旁若无人”等词语。

2．帮忙学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生把握课文内容。

教学重难点：

1．引导学生把握课文内容。

2．能正确书写生字。

教学过程：

一、导入

出示：《爱的教育》这本书的.封面

1、看到这个书名，你会想到什么？

2、今日，我们就从中选取其中一个小故事读一读。

二、自主预习

1、出示ppt（预习提示）：

第一步：读课文，画诞生字自学，争取把课文读正确、流利。

其次步：想想课文主要写了一件什么事？

第三步：画出自己不懂的内容。

2、学生自主预习

三、检查预习

1、听写

伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住

2、出示ppt：

饶

（1）指名读

（2）“饶”字，换掉一局部可以变成哪些字？

3、出示ppt：

君临天下

（1）指名读

（2）君临天下什么意思？

（3）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时）

（4）那把这个词放在句子里该怎么读？

4、课文主要讲了谁？（涅利）

写了涅利的一件什么事？

四、默读课文，理清文章构造

1、请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和教师的鼓舞下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几局部来写的。（默读、分段）

2、争论、沟通

篇5：体育课教学设计

教学目标：

1、指导学生学习本课生字词，把握“伤疤、碍手碍脚、小菜一碟、君临天下、旁若无人”等词语。

2、帮忙学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、教师、妈妈的关怀和鼓舞下，是怎样爬上横木顶的，体会涅利自强、独立、自信的精神品质，领悟是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、教师、妈妈的关怀和鼓舞下，爬上横木顶的故事。

教学难点：

体会涅利自强、独立、自信的精神品质，领悟是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学预备：

1、布置学生自学生字，读通课文，理解大意，找出描写涅利、教师、母亲、同学的句子，在感受深刻的句子旁边写上感受。

2、预备课件。

教学过程

一、谈话导入

1、回答下列问题。（在上体育课）

2、齐读课题。

出示图片，教师提问。

教师：出示学生上体育课的图片，提问学生：他们在上什么课？

板题，读题。

教师：体育课是许多同学都很喜爱上的一门科目。今日这节语文课教师就带大家也上一节特别的体育课。（板书：17体育课）请大家齐读课题。

二、检查预习，学习字词。

（一）练习念外国人名。

1、念的名字。

2、念出课文中消失的人名。

（二）自学生字词。

1、读学习提示。

2、依据提示自学生字词。

3、汇报读音领读，读对了，大家跟着读，读错了大家订正。

4、朗读理解词语。

5、听写词语

（1）听写

（2）展现

（3）评价

（4）订正

三、初读课文，整体感知，理清脉络。

（一）指导学生自由读课文，边读边思索：

1、完成填空。（课文主要讲了一件什么事？）

涅利太（）了，妈妈认为他做不了那样的活动，因此恳求校长免去他的（），但涅利不同意。在（）上，涅利在（）和（）的鼓舞下，最终爬到了（），站到了（）。

2、课文哪些自然段主要写同学们上体育课的情形？主要描写的是谁？

（二）指名汇报沟通，教师相机指导。

过渡：体育课前，涅利是个怎样的孩子

四、品读

（一）指导朗读思索。

自由读1――5自然段，说说：涅利是个怎样的孩子？

（二）指名学生汇报沟通，教师相机指导。

1、出示课件：

外貌：（瘦弱）

语言：（你会知道的，妈妈。我能跟其他同学做得一样好。……）

2、想象画面：涅利是个瘦弱的孩子，想象一下他的样子。（个儿很矮，脸色显得苍白、没有精神……）

3、指导学生说感受。

从涅利的态度和语言中可以感受到涅利是个怎样的孩子？（自信）

4、引导学生理解。

从母亲的言行中又让我们看到了一个怎样的母亲？（非常关爱孩子。）

五、布置作业

1、抄写生字；

2、读熟课文；

3、预习课后问题第三题。

教师：母亲后来还认为涅利是一个瘦弱的孩子吗？涅利又通过什么行动来让母亲从新熟悉自己的呢？我们下节课连续学习课文，来揭晓这些疑问。

篇6：体育课教学设计

教学目标

1、引导学生从小留意熬炼身体，养成良好的生活卫生习惯；

2、让学生自己对假期的一些熬炼进展自我总结。

教学过程

一、常规教学

1、集合站队，报告人数。

2、师生相互问好。

3、教师宣布教学内容和要求。

二、同学们，开心的暑假完毕了，在长长的假期里，你们过的开心吗？你们参与了哪些有意义的活动？你坚持熬炼身体了吗？让我们先自己回忆一下。

学生自己回想。

分小组争论：4人一组

教师集合分别提出问题

学生踊跃举手答复教师的问题

三、总结

1、只有从小熬炼，才会养成熬炼身体的好习惯；

2、只有加强熬炼，才会有一个更强壮的身体；才会适应现代社会的需要；

3、新的学期里我们要共同熬炼，共同营造我们的和谐课堂。

篇7：体育课教学设计

活动目标：

1、练习钻爬和平衡的动作，能够钻过50厘米高的障碍物。

2、熬炼大肌肉力气，情愿参与体育活动。

活动预备：

1、利用一条长橡皮筋（挂上绿色纸树叶）设置50厘米高的障碍物。

2、小鱼图片若干四散放在场地一端，鱼篓一只。

3、小猫头饰每人一个。

活动过程：

1、开头局部：

（1）教师扮演“猫妈妈”，幼儿扮演“小猫”，一边喵喵叫一边走入活动场地。

（2）“小猫”在“猫妈妈”的带着下做预备活动。

2、根本局部：

（1）组织幼儿玩“小猫钓鱼”的嬉戏。

教师交代嬉戏的玩法：“今日猫妈妈要带你们出去长长见识，学一项本事――钓鱼，路上要钻过一片树林，走过一座独木桥，到‘小河边’钓起一条鱼，放到鱼篓里，然后绕过小路跑回来。”

（2）请两名幼儿分别示范一次。引导幼儿观看动作要领和嬉戏的玩法，然后让幼儿一起去体验捉鱼的欢乐。

（3）请一名和其他幼儿在爬的过程中动作不一样的进展示范，（这名幼儿是匍匐前进的）其他幼儿仿照他的样子钻过树林，进展其次次钓鱼。

（4）电话响了，猫姥姥过生日，我们送给猫姥姥鱼作为生日礼物，猫姥姥叮嘱客人许多，但是我们钓的鱼太少了引导幼儿再次去钓鱼，幼儿自由去钓鱼直到把池塘里的鱼全钓光为止。

3、完毕局部：

做放松活动。猫妈妈表扬小猫们勤劳又英勇，和小猫们一起抬着鱼篓给猫姥姥送生日礼物，去姥姥家做客，离开场地。

篇8：体育课教学设计

教学重点：

引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、教师、妈妈的关怀和鼓舞下，爬上横木顶上的.故事，体会涅利自强、独立、自信的精神品质。

教学难点：

领悟是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学过程：

一、导入

1、通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？

（由于涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来恳求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓舞下涅利最终爬到了横木顶，站到了平台上。）

2、谁给你留下了最为深刻的印象？

（涅利加仑德洛西……）

二、深入学习、感悟理解

（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。

（二）组织沟通

1、出示ppt：

可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

（1）认真读读这句话，你读懂了什么？

（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……）

（2）是从哪些词语感受到的？

（使出全身憋紫汗珠滚落……）

（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）

（4）假设你就是“涅利”能告知大家你心中是怎样想的吗？（肯定要坚持）

（5）读出你的坚决，再来读读这句话

（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。

2、换位体验

（1）看着涅利那样的吃力，假如你是他的同学，你想怎么做？（鼓舞他、帮忙他）

（2）我们一起来鼓舞涅利，用鼓舞的语气来读读同学的话。

（3）假设你是涅利，在同学、教师的鼓舞下，最终站在最高处时，你的心理肯定有很多话要说，你想对谁说些什么？

出示ppt：

1、对自己说……

2、对教师说……

3、对妈妈说……

4、对同学说……

3、提炼中心

文章读到这儿，评价一下文中人物。

三、深入探究，引发争论

1、文章的题目是体育课，整个其次大段把体育课上的故事写得很清晰了，为什么要写第一和第三局部，那不是画蛇添足吗？

2、学生争论

3、组织沟通

四、总结归纳

你能用图形来表示一下人物关系吗？

五、板书设计

17、体育课

涅利：爬横杆――自强独立

教师、同学：鼓舞――关怀、爱惜

篇9：体育课教学设计

指导思想：

在实施新《课程标准》进展素养教育的今日，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习气氛，而是要通过教学让学生充分展现、表达自我。特殊是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进展体育教学，到达教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。

一、学情分析

本节课的授课对象是小学二年学生。他们的天性是喜爱玩、奇怪心强、争抢好胜仿照力强、喜爱表现，但好动，不能很好地掌握自己的行为，一局部还存在任性、娇气等不良的心理倾向。他们也慢慢产生竞争意识，由于已经能够推断自己的力量大小，所以在发觉别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的`变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到骄傲得意。为此，针对他们喜爱嬉戏、喜爱展现的共性特点和共性差异，我选择以跳绳嬉戏为活动主形式，以绳激趣，营造深厚个人竞争和团体竞争气氛。

二、教学理念

由此，在设计理念上，我仔细渗透素养教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面对全体学生，贯彻落实“欢乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，表达一个“改”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有安康。让学生利用已有阅历进展《跳绳》动作与方法的编创，培育学生的创新力量。并将自己的跳法大胆的向其他同学展现与沟通，以此来增加学生的自信念，使学生获得胜利的喜悦。通过嬉戏竞赛的形式培育学生良好的团结、合作精神。

三、教学目标

依据体育课程标准的学习领域目标，以及二年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标：

1、情感、态度、价值观：激发学生积极参加体育活动的兴趣，让学生在活动中展现自我，欢乐熬炼，增加团队合作意识和竞争意识。

2、学问与技能：进展协调、灵敏的素养，促进智力开发。

四、教学的重难点：

重点：通过各种跳绳嬉戏的体验活动把握肯定的技能。

难点：在练习中，能够把握跳绳活动方法，做到自主学练和合作熬炼。

场地器材：一块篮球场地、学生每人一条跳绳、录音机一台。

五、教法、学法预设

为了达成以上目标，突破重、难点，我初步预设本课教法和学法是：

教法：情境教学法、设疑法、演示法、练习法、鼓励法等。

学法：观看法、尝试法、嬉戏法、合作法、竞赛法、展现法等。

六、教学流程

（一）情景导入

对于低年级学生来说，好玩的嬉戏情景最能吸引他们进入课堂角色。整节课，我将以“跳绳王国”为主情景，去激趣。一入课就在情景中带着学生去旅游参观，学生的活动热忱自然而然地被激发和调动出来。

（二）旅游第一站――“过关”

通过创设“王国门岗”，指导学生两人一组，用脚玩“石头剪子布”嬉戏进展热身活动。

（三）旅游其次站――“踩蛇尾”

我设计踩蛇尾活动，通过“甩、踩”嬉戏，让学生进一步开展热身活动，进展学生的快速反响、灵敏运动力量。

（四）旅游第三站――“抓尾巴”

教师通过“小朋友们现在我们到了小动物园，瞧！里面有许多的小动物，还有尾巴呢，我们来竞赛一下，谁抓到的尾巴最多？”的谈话引导，指导学生进入本节课的主体活动，要求学生通过两人一组，一人把绳子绑在腰间，露出两端“尾巴”，想方设法爱护好“尾巴”；另一人用劲去抓它；并轮番活动。教师边指导