鲁科五四学制2011课标版三年级下册《Lesson1Thesearepandas》教学设计

鲁科五四学制2011课标版三年级下册Lesson1Thesearepandas教学设计一、教学背景分析《Lesson1Thesearepandas》是鲁科五四学制2011课标版三年级下册的第一课。本课时主要内容是学生通过图片、音频和文字等多种资源，了解大熊猫的外貌特征、生活习性以及保护意义。通过本次学习，旨在让学生增强观察、辨别和归纳的能力，进一步提高英语语言的听、说、读、写能力。本课时适用于三年级的小学生，在学习本课的过程中，学生需要通过多种资源进行语言输入和输出，帮助学生更好地理解语音和语法规则，同时提高英语水平底子。二、教学目标设定1.教学目标通过本节课的学习，希望让学生能够：识别并发音一些动物的单词，如panda,leopard,tiger等。了解动物的一些基本生活习性和外貌特征，并能用英语表达。理解并熟练掌握句型：Thesearepandas.TheyarefromChina.培养学生通过多种资源进行语言输入和输出的习惯。2.教学重点本节课的教学重点在于：学生能够认识并发音一些动物的单词。学生能够理解并熟练掌握句型：Thesearepandas.TheyarefromChina.3.教学难点本节课的教学难点在于：学生能否理解并运用新的句型，如“Thesearepandas.TheyarefromChina.”。学生能否提取图片和音频信息，了解大熊猫的相应生活习性和外貌特征。三、教学过程设计1.教学准备教师需要提前将课件、图片、音频等资源准备好，并熟悉教学内容和注意事项。2.Warming-up(5min)教师通过简单的问答方式引入本节课的主题，并循序渐进地让学生进入状态。教师可以问一些基础的问题，如：Canyoucountfrom1to10?Whatanimaldoyoulikebest?Why?Canyousay“panda”inChinese?3.【Input】(10min)教师通过课件或幻灯片的形式展示大熊猫的图片，并播放大熊猫的音频资源。通过对这些资源进行学生导入，让学生自己去发现、辨别和归纳大熊猫的外貌特征、生活习性以及生长环境。4.【Presentation】(10min)教师通过简单的对话和描述，让学生了解大熊猫“这就是大熊猫”的英文表达法。教师需要注意自然地说话，表达清晰，让学生正确地听到口音和重读。以下是本节课的范例对话及口语表达：Teacher:Thesearepandas.TheyarefromChina.Student:Whatarepandas?Teacher:Pandasareanimals.Theyarebigandcute.Student:Wherearepandasfrom?Teacher:PandasarefromChina.Chinaisaverybigcountry.这里需要教师在表述的过程中注意语音语调的起伏，让学生清晰地听到句子中的重读和音调变化。5.【Practice】(15min)通过图片或示例提问的方式，让学生进行句型练习，让学生加深对句型结构的理解和掌握。例题：Whatarethese?（教师出示图片或示例）Student:Theyarepandas.Teacher:Yes,theyarepandas.Whatelsedoyouknowaboutpandas,excepttheyarefromChina?Student:Pandasareblackandwhite.Theyliketoeatbamboos.这个环节需要教师与学生进行互动对话，可以适当创造出一些有趣的游戏化环节，让学生在互动中自然而然掌握新的语言规则和应用方法。6.【Production】(15min)为了让学生在练习的环节中真正掌握句型，教师需要进行一些比较实际的生活化的语言输出，可以以对话、任务和写作等多种形式完成语言输出。这里可以分为口语输出和书面输出两个环节。口语输出：教师可以要求学生进行小组对话，询问他们好不好，然后让学生通过口语去描述、介绍和展示大熊猫，学生还可以结合自己的生活经验进行联想，让学生口语表现和语法规则深入融合。书面输出：通过小作文的形式，让学生规范书写、练习英语语法，并可以让学生进行互动评改，让学生学习的更加深入。学生作业范例：Writeashortpassageaboutpandas.Therearemanyanimalsintheworld.PandasareveryfamousbecausetheyarecuteandfromChina.Theyhaveblackandwhitefur.Theyliketoeatbamboo.四、教学评价在课堂中，教师应该对学生进行多层次的评价，既包括课堂问答，小组活动，口语和书面练习，也包括对学生的态度、参与度、表现的评价。这些评价需要采用多种形式，让学生得到及时的反馈，并在课程中进行及时的纠正和指导。五、教学延伸在课后，教师还可以给学生设置一定的阅读和练习任务，让学生在课下进行英语表达的句式掌握和增强英语语言水平。同时，老师也可以鼓励学生通过电视、网络、游戏等渠道进行英语口语和语音的练习，让学生更好地掌握英语规则和表达方法。六、教学体会针对本次课程的教学实践，我发现学生在为期45分钟的时间内，能够跟随教师的要求，认真观察图片和听取音频，通