临床各类病人心理护理课件

临床各类病人心理护理临床各类病人心理护理临床各类病人心理护理临床各类病人的心理护理●●●●●●●●●●●●●●●●●●●。●●●●●鲁00教学目标:写出肿瘤、手术、慢性病、孕产妇、儿童、急危重症病人的心理护理措施说出肿瘤、手术、慢性病、孕产妇、●)儿童、急危重症病人的心理特点及影响因素耘州医忾古人作文有所谓凤头、猪肚、豹尾的说法。凤头豹尾是指作文中好的开头和好的结尾。可见好的开头和结尾对于一篇文章起着至关重要的作用。一、作文的开头“良好的开端是成功的一半”。作文也是如此，尤其是记叙文。开头是给文章造气氛、定调子，要给作者第一印象，因而十分重要。作文开头如果恰到好处，常常能一下子抓住读者，也能增加文章的亮点。所以，能否灵活自如地、独特精当地写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。只有语音得到准确的表达，沟通才能成功。开篇写的好不好，核心问题还是在审题；审好题意破题时，先求准确，再求形象。1.点题式。开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。写人为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进入主题。如：夕阳的窗前，一个漂亮的少女站在那儿，凝视着外面初春美丽的景色。她叹了口气，低下头，端详着手中的那朵插在蓝白瓷瓶里的粉色玫瑰。她闭上眼，回想着以前的事。2.描写式。文章的开头从写景状物入手，展示人物活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛以此烘托人物，展开故事。或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。如《燕子》的开头：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对漂亮轻快……”3.设问式。开头就提问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。用问题开头，能一下子抓住读者的心，激发人们的兴趣和思考，起到引人入胜的效果。如：朋友，你听说过鳄鱼是怎样哭泣的吗？你听说过猩猩吃人的故事吗？你知道外星人是怎么来到地球的吗？……哦，你摇头了。可别急，全是它――《世界奇闻怪事》告诉我的，它使我体会到了课外阅读的乐趣。4.引用式。开头或引用名人警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。以诗妙语、名人警句开头，既能激发读者兴趣，也能提高文章的品味。同时，也能揭示文章主要内容，突现人物、事件。如《桂林山水》的开头：“人们都说‘桂林山水甲天下’。”5.抒情式。用几句恰当的议论抒情做文章的开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。开头直抒胸臆，以情感人。如《别了，我爱的中国》的开头：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”爱国深情一下子就出来了。6.总起式。这种开头简明扼要地概括了文章的主要内容，一看便知文章的要点，开头总领全文。如《伟大的友谊》的开头：“马克思和恩克斯是好朋友。他们共同研究学问，共同……”7.联想式。文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，供以烘托要写的事物。如《春蚕》，开头从春天联想到春蚕，从春蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景。8.倒叙式。从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。如《十六年前的回忆》的开头：“一九二七年四月十八日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经有十六年了。”二、结好作为的尾结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约。结尾为“豹尾”，要求结尾有力、简练、生动、恰到好处。1.首尾照应式。结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相呼应，收拢全文。如《颐和园》的结尾是：“颐和园的景色可真美啊！”与开头：“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有力地突出了中心。2.呼唤号召式。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只有人人都献出一点爱，世界才变成美好的人间。3.巧妙发问。不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和样子，不同的评价造成孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视角不公的评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？4.抒情议论。结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着蔚蓝的天，清新而自然。5.由此及彼。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。言在此而意在彼，这是立意的拓展、升华。一考生在以“改变”为话题写作中拟题《耳朵”挑食”》，运用比拟法写耳朵“吃软不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大变化，然后这样结尾：“如果耳朵变得更加会‘挑食’，恐怕真话要消声匿迹了！”体育这门学科与大多数的学科有着很大的差异性，体育这门学科的教学方式是在室外进行，上课的形式也是比较开放性的。如果教师把教学氛围设置成比较严肃的教学方式，那很难提起学生对体育学科的兴趣。教师要运用有趣的教学方式来引导学生练习体育动作以及进行游戏。通过情境模式教学法提高学生对体育练习的兴趣、提高学生主动锻炼性，同时也在很大程度上提高了学生对体育动作练习的理解，而不是简单地完成动作，从而促进了学生身体素质的培养，教师也达到了自己制定的教学目的。因此，小学体育教师要充分发挥小学阶段学生好动的特性，进行教学计划的制订，促进小学生身体素质的健康发展以及激发学生的运动潜能。一、情境模式教学法与体育游戏相结合小学阶段的学生是非常好动的，他们也是非常喜欢游戏的，所以把游戏和体育组合在一起。体育游戏与体育中基本的运动动作组合在了一起，具有情境模式化的体育手段。体育游戏与其他练习环节相比有一定的趣味性、情节性、简易性、教育性、开放性、娱乐性。在传统的体育教学中，教师利用中规中矩的教学方式教学排队训练就是排队训练，热身运动就是简单地做几个动作，过于形式化的教学课堂，使体育教学枯燥无味，因此学生对体育课堂也失去了兴趣。把情景模式教学法与体育游戏相结合可以提高学生的锻炼能力，提高学生对体育课堂的兴趣，同时也激发了学生的学习智慧与操作能力。例如，在进行“排队训练”时，教师可以把每个学生都给他们一个固定的编号1、2、3、4等。通过“找找小伙伴”“找找列车箱”“快快集合”的小游戏，来引导每个学生通过自己的编号去寻找相对应的位置，并且迅速站好。把游戏加入了情境化，使得游戏更有趣，更能提高学生对于游戏的兴趣，同时使用这种方法，学生也可以更快更准地记住自己的位置。通过这种方式进行体育课堂，不仅提高了学生对体育活动的兴趣，也提高了课堂的活跃度，从而达到教师安排游戏环节的目的。二、情境教学与小学体育相结合对于小学生来说，老师是非常有距离感的，他们是非常害怕教师，在体育这门学科中教师可以通过情境式教学来消除学生对于教师的恐惧感，让学生感受到教师可以像朋友一样拉近师生的距离。情境式教学的方法在小学阶段是非常受学生欢迎的，这是一种通过模仿和一些学生易于理解的情境活动组成的教学模式，通过这样的教?W模式可以提高学生的节奏感、协调能力，同时也提高了学生对体育课堂的兴趣。例如，在进行“准备活动”时，教师可以把稍息、立正、排队等准备活动转换成新颖的方式，换成“小动物模仿操”“劳动模仿操”“垫上操”“圈操”“球操”“跳绳操”等。把这些操配上优美的音乐，学生在这种情境中锻炼既锻炼了身体，也陶冶了情操。情景式教学为学生的体育课创造了良好的学习环境，可以让学生身心上得到放松，在开放性的教学环境中去锻炼身体，接受体育的启蒙教育。三、小组比赛教学法与小学体育相结合在小学阶段的学生注重与同龄的孩子进行比较，在这种“比”的方式下可以增强学生的好胜心。因此教师设计了小组比赛的教学方法，让学生以小组的形式进行比赛，既可以满足学生的好胜心理，又可以培养学生团结合作的意识。教师要把学生的课堂中一段广泛的实践和空间，让学生进入比赛。通过比赛学生可以提高对于动作的掌握，促进学生的合作能力。例如，在进行“任务接力跑”比赛时，教师可以通过在接力跑中加入跳绳、做深蹲等动作的设定使学生巩固连续动作。首先教师要把学生分为几个小组，然后进行规则的讲解，每个人都要拿着接力棒跑到绳子那跳10个跳绳，然后跑到下一个标志物那里做4个深蹲，跑到最后一个标志物返回，一直跑到最终出发的地方把接力棒给下一位小组成员，每个学生的动作都要做到位，偷懒或者动作不规范都算作犯规，要重新到达起点进行重新跑。通过规则的讲解，学生也了解到比赛的规定，通过互相体会动作小组成员互相帮助完成比赛。通过这样方式进行比赛，可以引导学生进行赛中练、练中赛、想中赛、赛中想，反复体会动作，学生既不会觉得枯燥无味，还能在比赛的过程中锻炼身体，增强了身体素质，提高了团结合作能力。总之，体育教学与其他学科的教学方式是有本质性的差异，体育教学的最终目的是为了培养学生的身体素质，让学生的身体状况在良好的状态下去成长。因此，教师要把体育教学加入一些趣味性，提高学生对于体育的兴趣，激发学生的主动意识，让每个学生都参与到体育课堂中来。在传统的体育教学中，教师利用中规中矩的教学方式，使体育教学枯燥无味，因此学生对体育课堂也失去了兴趣。本文通过对情景模式教学法在小学体育课堂中的应用进行了探讨，并对其中出现的问题提出了相应的策略。运用以上的教学方法，可以提高学生在体育课堂上的积极性和主动性，提升学生在活动中的注意力，稳定学生的情绪，真正做到了学生在体育课堂中学中练、练中学、赛中练、练中赛的教学目标，从而也达到了教师制订的体育教学的目的。临床各类病人的心理护理●●●●●●●●●●●●●●●●●●●。●●●●●鲁00教学目标:写出肿瘤、手术、慢性病、孕产妇、儿童、急危重症病人的心理护理措施说出肿瘤、手术、慢性病、孕产妇、●)儿童、急危重症病人的心理特点及影响因素耘州医忾●●。●●●●●讲授提纲●0●●●0肿瘤病人的心理护理手术病人的心理护理慢性病人的心理护理孕产妇的心理护理●儿童病人的心理护理急危重症病人的心理护理必瓶州正经代●●。●●●●●●0●肿瘤概述●●0肿瘤(tumor)是机体在各种致癌因素作用下,局部组织的某一个细胞在基因水平上失去了对其生长的正常调控,导致其克隆性异常增生而形成的新生物。根据肿瘤生物学特性及其对机体危害性的大小分为良性肿瘤(benigntumor)和恶性肿瘤(malignanttumor)●●。●●●●●两类肿瘤特点●0●●●0●良性肿瘤:较少出现全身症状,不向周围组织浸润,也不向全身转移,手术切除后不易复发,对机体危害小,病人预后较好恶性肿瘤:生长迅速,并向周围组织浸润,常有全身转移,全身症状明显,晚期病人多出现恶病质,手术切除后复发率高,死亡率高。必瓶州正经代●●。●●●●●●0●肿瘤的影响因素●●0口环境理化因素口行为及生活方式、吸烟、饮酒、饮食口人格特征:“c型行为特征”-癌前性不再沉默中爆发口生活事件就在沉默中灭亡口情绪必瓶州正经代●●。●●●●●肿瘤发病情况●0●●●0●欧美一些国家死亡率居第二位中国为世界第二大癌症高发国,年新增220万名,约占全球癌症病人总数的20%●我国农村城市死亡率第一位(2006年中国卫生部)●预计:2020年全球人口80亿,恶性肿瘤人数2000万,死亡人数1200万必瓶州正经代●●。●●●●●案例分析1●0●●●0赵先生,61岁,退休工程师。在一次单位体检时发现肺部阴影,经诊断为肺癌。当医生告知诊断时,赵先生感到一阵眩晕,半天说不出话来,拿着诊断结果呆呆的坐了下午。“我戒烟5年了,怎么可能得肺癌?”赵先生不能相信这个事实,第二天开始就奔走于各大医院,看专家,做复查,可是几家医院的结果都一样-一肺癌。赵先生感到前所未有的恐惧和愤怒,自己勤勤恳恳工作,从未做过对不起别人的事,为什么会得这样的绝症,认为老天太不公平了。自从诊断为肺癌,赵先生的生活全变了每至最去●●。●案例分析1●●●●●0●●●0也没心情晨练了,茶饭不思,到了晚上常常辗转反侧无法入睡,他整日愁眉不展,唉声叹气,有时以泪洗面,认为自己快要死了。对家人的关心和安慰爱答不理,常因为一点小事而大发脾气。在医生和家属的建议及劝说下,赵先生进行了化疗。随着恶心、呕吐、腹泻等副作用的加重,赵先生觉得度日如年,郁郁寡欢,整日胡思乱想,担心自己随时可能死去,对什么事情都提不起兴趣,日常生活需要依赖老伴照料问题与