小学美术-第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

科目：美术年级：五年级教学设计：审核：时间：编号：05PAGE3PAGE3.小记者（1）教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。2.教材分析本课的编排是在学生已有相应心理年龄和认识水平及日常生活经验的基础上，通过特定情境下综合性的美术学习实践活动，捕捉生活中有价值的新闻，借用美术的语言进行新闻报道，培养学生美术综合素养以及关注生活、关注社会的公民责任感。教材按照“新闻报道”、“编辑制作手抄报”的思路来编排设计，以小记者为主题设置了不同途径与层次的两个活动。3.学情分析五年级学生观察能力增强，对于绘画学习，更追求表现上的真实、立体。学生对艺术领域的广泛接触，表现语言方面的希求更多样、丰富。针对这一特点，在“造型·表现”学习领域安排了明暗绘画学习的铺垫课程。【教学目标】1.了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。2.感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。3.在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。【教学重难点】重点：运用美术语言进行新闻报道。难点：收集新闻信息的思考和过程。【课时安排】1课时【评价任务】1.通过小组合作探究，分析新闻报道的特点。2.通过教师点拨和启发想象，用美术语言表现出的新闻作品。3.通过集中展评同学作业，并进行自我评价和互评，同学之间能够做到取长补短，并尊重学生的个性化想法，彰显自己的个性特征。【教学活动设计】教学环节教学活动评价要点一、导入环节（2分钟）(一)导入新课，板书课题导入语：我们通过新闻了解了世界，知道了外面世界的样子。这节课就让我们做一回小记者，一同去报道新闻事件——《小记者》。板书本课课题——《小记者》。（二）出示学习目标过渡语：同学们,请看本节课的学习目标。1.我要了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。2.我能感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。3.我要在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。学生能够了解本节课学习目标。针对学习目标的态度给小组奖励★二、先学环节（10分钟）过渡语：下面请同学们根据自主学习的要求，逐步完成我们的自学指导。（一）出示自学指导1.今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。（由几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍）2.同学们不能将你带来的图片新闻介绍给大家，大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢？小组内同学之间相互交流。小结：同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。（二）学生自由尝试练习（三）自学检测反馈：1.老师提问，看学生的对知识的把握。2.提出在自学中遇到的问题，进行解决处理。（四）提出质疑1.肯定同学们的自学结果。2.在自学的过程中你遇到了什么困难？自学环节展示图片,让学生完成目标1的掌握。讨论时小组成员都认真参与的奖励认真讨论★。在全班分享的再奖励★，以此鼓励更多同学参与交流。借助自学环节的经验，讨论门神的创作方法，根据分享要点给予★奖励。三、后教环节（15分钟）过渡语：通过自学，同学们已经初步了解了新闻知识，接下来我们继续探讨新闻的内涵。（一）合作探究优秀图片新闻赏析（1）《大眼睛》（2）《北川男孩郎铮》（3）《我们演出去》……引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。（二）教师点拨我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事．用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗？学生结合图片，先独立思考再讨论交流，，看学生参与是否积极，合作是否有序，叙述是否清晰。四、训练环节（13分钟）（一）提出作业要求，完成作业选择生活中新近发生的有意义的事情，尝试从不同的角度用摄影或绘画的方式结合文字进行报道。（二）展示作业，多元评价。1．自由欣赏，自由交流。2．分组上台简述制作过程及方法，集体评议最佳创意奖。3．展示自己的作品，自己评一评，互相评议，说一说你喜欢哪件作品，说出理由。课堂总结本节课我们主要学习了新闻图片以及用绘画的方式描述新闻事件的方法，希望同学们用本节课所学知识，在今后的生活中多加练习，多用来服务社会。1.能按照作业要求认真完成作业。2.展示时是否积极、踊跃。3.课堂总结是否认真、切题、有深度。附：板书设计3.小记者三种拍摄角度构图知识图文结合的方式【教学反思】五年级学生观察能力增强，对于绘画学习，更追求表现上的真实、立体。学生对艺术领域的广泛接触，表现语言方面的希求更多样、丰富。针对这一特点，在“造型·表现”学习领域安排了明暗绘画学习的铺垫课程。由于学生学习了摄影的三种基本角度，学生明确了什么主题的作品该采用何种构图形式。学生在接下来的摄影报道作业中效果较好。本课的编排是在学生已有相应心理年龄和认识水平及日常生活经验的基础上，通过特定情境下综合性的美术学习实践活动，捕捉生活中有价值的新闻，借用美术的语言进行新闻报道，培养学生美术综合素养以及关注生活、关注社会的公民责任感。教材按照“新闻报道”、“编辑制作手抄报”的思路来编排设计，以小记者为主题设置了不同途径与层次的两个活动。请学生设计一个主题的采访报道，要求图文结合。本节课我们