9《古诗三首》第一课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

9《古诗三首》第一课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员教材分析《古诗三首》第一课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版。本课选自统编版语文四年级上册，以三首古诗为载体，引导学生体会古典诗词的韵味，培养学生的审美情趣。课文内容丰富，情感真挚，寓意深刻，贴近学生生活实际，有助于激发学生学习兴趣，提升语言表达能力和审美素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力和审美情趣，提升学生的文学素养。

2.培养学生通过朗读、默读、背诵等方式深入理解古诗内容，提高学生的语言表达能力。

3.引导学生关注古诗中的自然景物和人文情感，培养学生的观察力和想象力。

4.培养学生尊重传统文化，传承经典，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对诗歌有一定的认识，能够初步理解诗歌的基本内容，具备一定的朗读和背诵能力。他们可能已经接触过一些简单的古典诗词，对诗歌的形式和韵律有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌的学习兴趣较高，喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的美。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和自身的努力，逐步提高对古诗的理解和欣赏能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看诗歌的插图或听教师朗读来感受诗歌的意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗的意境和情感表达上可能存在困难，尤其是对于一些生僻字词和古代文化背景的理解。此外，学生在背诵和默写古诗时，可能会遇到记忆困难，尤其是在理解诗句内涵的基础上进行记忆。因此，教学中需要注重帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件，展示古诗的背景和作者，帮助学生理解诗句的内涵。

2.运用讨论法，引导学生分享对古诗的理解和感受，促进交流与合作。

3.通过角色扮演，让学生模拟诗人创作情景，加深对古诗意境的体验。

4.利用游戏互动，如“飞花令”，激发学生学习兴趣，提高记忆效果。

5.结合课本插图，引导学生观察和想象，培养审美能力和想象力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“你们知道什么是古诗吗？”为引子，通过提问的方式引发学生对古诗的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的诗歌形式和特点，如五言诗、七言诗等，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.介绍本节课要学习的三首古诗，包括作者、背景和主题。

b.详细讲解古诗的韵律、意境和修辞手法，如对仗、夸张等。

c.分析古诗中的自然景物和人文情感，引导学生体会诗人的情感表达。

-举例说明：

a.以《登鹳雀楼》为例，讲解古诗中的自然描写和哲理寓意。

b.以《静夜思》为例，分析诗中的情感变化和表达技巧。

-互动探究：

a.组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。

b.设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生尝试背诵三首古诗，并互相检查。

b.学生根据所学知识，创作一首五言或七言诗，表达自己的情感和想法。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，给予学生背诵和创作的指导和帮助。

b.针对学生的作品，给予点评和鼓励，提高他们的自信心。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调古诗的韵律、意境和情感表达。

-鼓励学生在日常生活中多读多背古诗，提高自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生背诵三首古诗，并尝试创作一首自己的古诗。

-建议学生在课后与家长分享所学内容，增进家庭互动。

6.课后反思（教师自评）

-教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，总结教学经验。

-根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。知识点梳理1.古诗的基本特点：

-诗歌形式：五言、七言、律诗、绝句等。

-韵律节奏：平仄、押韵等。

-意境表达：通过自然景物、人物形象、情感体验等表达意境。

2.古诗的作者及背景：

-作者生平简介：包括作者的时代背景、生平经历、主要作品等。

-诗歌创作背景：诗歌产生的时代背景、社会环境、文化氛围等。

3.古诗的意象和象征：

-自然意象：山水、花草、日月星辰等。

-人物意象：英雄、佳人、文人墨客等。

-象征意义：通过意象传达诗人的情感、哲理、思想等。

4.古诗的表达技巧：

-对仗：字数相等、词性相对、意义相关。

-比喻：用一种事物来说明另一种事物。

-夸张：对事物进行过分的描述。

-设问：提出问题，引发读者思考。

5.古诗的阅读方法：

-朗读：通过声音感受诗歌的韵律和节奏。

-默读：通过文字感受诗歌的意境和情感。

-背诵：加深对诗歌的记忆和理解。

-分析：分析诗歌的结构、意象、表达技巧等。

6.古诗的欣赏与评价：

-欣赏角度：从诗歌的形式、意境、情感、思想等方面进行欣赏。

-评价标准：从诗歌的艺术价值、思想价值、文化价值等方面进行评价。

7.古诗的应用与创作：

-应用：在日常生活中运用古诗的意境、表达技巧等。

-创作指导：引导学生结合自己的生活体验，创作具有个人特色的古诗。

8.古诗与现代社会的关系：

-古诗对现代社会的影响：传承文化、启迪思想、陶冶情操等。

-现代社会对古诗的传承与发展：推广古诗阅读、研究、创作等。课堂1.课堂提问评价：

-教师通过提问的方式，检查学生对古诗基本知识的掌握程度。

-提问内容涉及诗歌形式、作者背景、意象象征等方面。

-根据学生的回答，及时调整教学进度和深度，确保教学目标达成。

2.观察评价：

-教师在课堂教学中，观察学生的参与度和学习态度。

-关注学生在讨论、角色扮演等活动中的表现，了解学生的合作能力和表达能力。

-对表现积极、学习态度认真的学生给予表扬，对需要帮助的学生给予关注。

3.小组合作评价：

-通过小组讨论、合作完成任务等形式，评价学生的合作能力和团队精神。

-观察学生在小组中的角色定位，是否能够承担起责任，为小组作出贡献。

-鼓励学生在小组中积极发言，分享自己的观点和见解。

4.课堂练习评价：

-教师设计针对性的课堂练习，检验学生对古诗的理解和应用能力。

-练习形式包括填空、选择题、简答题等，以覆盖不同知识点的掌握情况。

-及时批改练习，针对学生的错误进行讲解，帮助学生巩固知识。

5.朗读与背诵评价：

-教师组织学生进行古诗朗读和背诵，评价学生的语音、语调、语速等方面。

-关注学生在朗读过程中的情感投入，以及背诵的流畅度和准确性。

-鼓励学生在朗读和背诵中展现自己的个性和创意。

6.课堂互动评价：

-通过课堂提问、小组讨论、游戏等形式，评价学生的课堂互动效果。

-关注学生在互动中的参与度，是否能够积极回答问题、提出观点。

-引导学生学会倾听、尊重他人，培养良好的课堂氛围。

7.课后反馈评价：

-教师通过课后与学生的交流，了解学生对课堂内容的理解和掌握情况。

-收集学生的反馈意见，改进教学方法，提高教学效果。

-针对学生的不同需求，提供个性化的辅导和帮助。

8.教学反思与改进：

-教师定期进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处。

-根据学生的评价和反馈，调整教学策略，优化教学设计。

-不断提升自身的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。板书设计①古诗三首简介

-《登鹳雀楼》

-《静夜思》

-《春望》

②诗歌形式与韵律

-五言绝句

-七言绝句

-平仄

-押韵

③作者背景与创作背景

-王之涣：唐代诗人，代表作《登鹳雀楼》

-李白：唐代诗人，代表作《静夜思》

-杜甫：唐代诗人，代表作《春望》

④诗歌意象与象征

-鹳雀楼：登高望远，寓意远大志向

-明月：象征思念，寓意团圆

-春望：关注国家命运，表达忧国忧民之情

⑤诗歌表达技巧

-对