跟岗活动总结8篇

跟岗活动总结8篇跟岗活动总结篇1

9月下旬，按教育局和项目组的部署支配，我们xx市中学名师培训班的学员走进省外名校，赴xx开展了跟岗学习活动，与名师就教育理念、课堂教学管理、教学实践与讨论、教学风格形成等话题进行沟通。

第一天，我们集中听了xx和张xx两位教授的讲座，内容包括教育科研论文、文献检索与应用、读书与专业成长等。这些都是常谈常新的话题，通过听讲，增进了理解丰富了自己的认识，对一些怀疑问题如讨论课题中的有关项目的写法和具体要求，拓展文章的深度，如何更好地阅读等内容也有了深一层的思索，为寻求解决方法提供了思路和方向。特殊是对试验报告类的“讨论方法〞这部分的写作要求认识比较模糊，通过教授的讲座，我认识到“讨论方法〞的内容也不只是一两句话，而是包括要讨论的问题、样本性质、信息收集工具与程序等内容，而且描述要详尽具体，考虑的问题要细致周到，总之要让读者能很好地重复你的做法。还有，对于写文章“无话可说〞怎么办的这一老大难问题，洪xx教授就提到了关键还是“积累〞的问题，他还把这个过程比方成女人生孩子，不是想生马上就能生下来的，得有十月怀胎的过程，这就是平常的留心和积累。比方有好的想法或话题就准时记下来，留心报刊和平常与人沟通等有启发的内容等等。一些道理我们也好像明白，但还是没有很好地实行，看来“知易行难〞这个现象得要努力克服。

张孔义教授提到的职业倦怠与教师成长的话题引起了我们的深思：职业倦怠一个重要的缘由是工作的机械重复，没有自己的思索和讨论，教师没有体验到成长的美好。他提议教师要多阅读教育学心理学、特级教师专著以及关于学科教学的著作，还要阅读当下的学术论文。读书要读经典，“读一流学者写的书〞“读一流的书〞，阅读能用别人的理论来解释自己的胜利之处，在书中会发觉你教学行为的根据。读书还要有方法，只读不动笔是效果最差的读书，而最好的方法是摘抄，还要用自己的经受来说明它。这些关于读书、讨论、成长的观点对我很有启发。

接下来的三天，是按学段学科分组到定点学校展开跟岗学习，主要内容有观摩名师上课;观摩教研活动;在名师指导开展备课、上课、评课等活动。我们组的定点学校是xx市xx中学。这是一所环境优雅、设备精良、管理一流的国有民办中学。

在xx中学的这些天里，带给我的冲击可以说是用震撼来形容，这不只是视觉上的，更有自己教育的思索――在惊叹、敬佩的同时，更多的是结合自己的状况进行反思。在参观校内的时候，我就在想：这华丽的建筑、高档次装修，会否束缚了学生的手脚，压抑学生好动的本性?学生的活动场所较小，他们的课外活动有保障吗?假如学生的场所只限在教室，会否对学生全面进展产生影响?我曾看到校内建设变得“现代化〞了学生反而不喜爱因为没有了太多活动空间的例子。带着这些疑问，我特地留意课余时间学生的状况，还特地到操场看了课间操的状况，事实上，我的“担忧〞是多余的，下课后学生一样可以追追跑跑，一样喧闹非凡，能充分利用空间，开展跑步、跳绳等课间操活动。相反，我们农村学校虽然大有活动空间，却组织不好没有很好地利用。而且，xx中学的课余生活特别丰富，我们也留意了诸如社团活动、各项竞赛等活动。除了棋类、球类、田径(拔河)等常见项目，还有攀岩竞赛这样的项目!我当时就反思，自己所工作的学校校内宽敞，有充分的活动场地。上午11时35分放学，14时25分才上课，比起建兰中学(杭州类似这样的学校大多如此)12时放学13时15分又开始上课，学生中午的时间多得多，无论是活动空间还是时间都很有利开展课外活动，还有那个攀岩竞赛，我这就更适合了，因为学校就处在石灰岩地区，四周都是石山。但我们都以安全问题为由，限制或根本不许学生有这样的活动。所以，客观条件重要，但并不是关键。许多客观上的困难可以通过努力而得以克服。比方一些教师埋怨学校装备差、教学资源少而影响某些教学活动的开展，但只要师生努力创造条件，或者采纳另外的方式，这些活动还是能够正常开展的。有了正确理念下的行动，我们就会少了许多主观上感觉到的困难。

在建兰中学，可随处体验到“面向全体学生、促进学生可持续进展〞的办学理念。在走廊，在楼梯转弯处等地方，都是学生独特张扬、充分展示自己的空间。那里有学生创作的书画、摄影、手工制作、文学作品，如三楼的走廊墙上的一个“暑假去了哪儿〞的专栏里就展示了学生的旅游见闻日记，里面图文并茂，俨然是一本本内容丰富、制作精致的游记。另外，从对校门口的保安，到一线教师，还有仪器室、打印室、图书室、学校食堂的工作人员的接触，他们的尽职尽责的工作看法、热情饱满的精神状态也给我们留下了良好印象。特殊是我们的导师金老师，他的言行举止、为人处事、对待工作的看法，本身就有典范示范作用。身为副校长的他，没有被更多的行政事务所阻拌，而是深入教、研第一线且全身心投入，这种敬业、热诚、执着，对理想信念的追求让我们由衷尊敬。我们学习最终那一天的中午，您甚至还没吃好饭又匆忙赶去参与教研活动，这带给我们的，何止是感动?

当然，作为一线教师，对教学教研活动的关注也是重点内容。这些天，我们除了观摩指导老师的课，还听了其他几位老师的课。活动中深刻感受到指导老师金老师的教学理念――――对科学根源的关注，对学生科学思想科学素养的培育，而这正是以学生的进展为本的新课改重要理念的表达。在八年级(13)班上的《物质的溶解(一)》一课，从课堂教学流程来看这节课没多少内容，先是由个别学生到讲台制作氢氧化钠等物质的溶液，同伴点评之后个别学生与老师分别制作饱和溶液，以比较蔗糖和食盐的溶解能力。最终学生在试验中验证了当给溶液加热时，原先不能溶解的(饱和)又能溶解溶质了，最终感受到饱和溶液的定义的重要问题――特殊强调“在肯定温度下〞，肯定量的溶剂溶解多少溶质。这是一节“慢脚步〞的课，在讲台上配制溶液的几个学生不慌不忙;台下的学生也有足够的耐烦在看，在等待;教师也边操作(配制溶液)，边巡回走动，让全体学生都能全方位地观看。

正是这样的慢课，学生才有可能充分思索，体验，感悟，才能让学生有“经受〞，因为学问不是由教师“教〞出来的，而是由学生领悟得来的。而且，这样的慢课在接着的下一节课就表达了它的效果――在《物质的溶解(二)》中，学生很自然地得出并理解了溶解度的概念，也深刻感受到不同物质不同的温度它们的溶解度也不同。也令我反思自己及身边同事的教学，重学问技能轻人文培育，把教学定位并止于学问技能也就是过于功利，新课标实施多年，我们还在很大程度上停留于传统的应试教学，我们具备的只是教学意识而不是课程意识，我们关注的是短期的效果而没有关注学生的长远进展，我们总想让学生尽可能快地把握学问，却忽视了对他们来说更为重要的东西。

注重科学思想、方法，关注科学的本质，面向全体学生的进展，从金老师的示范课及指导修改教案和评课等活动中也能表达出来。在示范课中，试验中对金鱼的爱护;提问和课堂活动时对学生的关注;通过活动一步一步引导学生得出“全部生物都由细胞组成〞从中渗透科学思想方法教育;在指导学员教学设计和修改教案中，对温度计这一课的设计思索还有对体温计独特设计的追问;等等。这些都给我以深深的触动：我们过多关注学问的获得和技能的`把握，没有挖掘更多的人文教育思想。或许有教师说：我们让学生拥有了鸡蛋，何必再去考虑鸡蛋是如何得来的呢?事实上，这正是缺乏对科学本质科学思想的关注，正如我们对科学家的探究精神、科学讨论方法缺乏关注一样。假如我们引导学生在得到鸡蛋的同时对“蛋是如何来的〞这一问题的关注和思索，可能会为学生今后创造更多类似于蛋的东西打下基础，至少，能让学生懂得如何去珍惜它，从而丰富学生的情感世界。

这些新的教育教学理念，在的备课、评课议课中也表达了出来，如，我们上温度一课，导师对给我们先了解温度的概念和表示方法，温度计的原理，种类，认识体温计，知道温度计的使用方法，然后就是练习使用温度计――用温度计测液体的温度，用体温计测体温这样的设计提出了不同的意见：这一课的教学重点不是温度计的使用(这只是操作)，关键是让学生理解温度计的原理及其中蕴含的科学方法。所以我们要学生思索这样的问题：为什么要使用温度计?温度计为什么能测量出温度?它的刻度是如何得出的?再结合温度计的进展、体温计的独特设计渗透情感看法价值观教育，比方体温计的分度值为何是0.1℃?它至少表达了对生命的重视和关心。他认为，体温计及体温测量应当另支配一节课，让学生了解这些后，然后再测量体温。金老师不把温度计的使用作为重点而更关注原理和设计上，正是表达了他以学生的进展为本和对科学本质科学方法的重视。反思我们的这一节教学设计，我们只停留在“知道〞“懂得〞“会操作〞的层面上，没有对其中的科学人文思想给以过多的关注。在我们学员上的《物质的分别》一课的评议中，他提到我们不能为了赶时间或进度，不以不要拖堂为由中断、减删某教学环节，不要为此而忽视某些学生，这表达了对全体学生的关心。为学生着想，从学生的角度思索问题，是为师者最基本也是最重要的品质。教学过程中，我们仅仅是传授学生以学问，仅仅是让他们会操作、会读数吗?不是的，我们还应当让学生懂得，科学是在进展的，拥有科学思维、科学方法，科学的价值观，才是最重要的。

此外，在同伴身上也学到了不少东西。我们在集体备课中，感受到同伴精益求精的看法，有时为了一个教学环节商量上半天，为了一个素材或一张照片而想方设法搜集，陈老师设计的导学案在发挥学生自主学习的同时又表达教师的主导作用，还有两位上课老师课堂的调控能力，恰当处理预设与生成的关系等等，都使我受益良多。

教学有法，但无定法。从肯定意义上说，教学模式、方法我们或许会简单学，但教学蕴含的内涵、教育真正的意义、教师存在的价值等问题，都值得我们去思索。惟一遗憾的，就是学习时间太短，思索还不是很深入，期盼今后有更多的学习机会。

这次跟岗学习，开阔了视野，切身感受到新的教育理念、高水平的教学管理，加深了自己教育的理解，再结合自身的实际，在体验中学习，反思，在对自己的否认批判中促进和提升。不觉间，短短几天的学习时间一晃而过，感觉好像是刚刚开始，却已经结束了。但结束，不就是意味着新的开始吗?因为这些体验、反思与收获，定会在今后的学习与工作中陪伴并影响着自己，使自己站在新的起点上，继续前行。

跟岗活动总结篇2

跟岗学习已经结束了，但我仍旧沉醉在跟岗学习的日子里，回味着，感动着，思索着……这十多天，每天都在感动与欢乐中度过……这将是我终生无法忘记的一段插曲。这短短十五天的学习和生活给我的影响是巨大的，使我的思想和能力都有了很大的提升，我的收获是巨大的。

一、人格魅力，暖和我心

最终有幸走进南方科技大学试验学校，最终有机会见到了可敬可亲，幽默幽默，阳光活力，豁达乐观，对工作永久都充满激情的唐老师。学习前，唐老师细心策划和悉心支配，为我们的学习和培训期间的生活提供专业的指导和周到的服务，从百忙中通过短信、电话、、微信等方式与我们学员保持联系，悉心预备学习前的工作，考虑周全，还在住宿和吃饭方面给我们支配好，为我们解除了后顾之忧。唐老师仔细敬业的工作看法，已经让我们深深尊敬，让我们深受感动。初到南科大试验学校，唐老师、工作室的老师和南科大试验学校的领导、老师平易近人、和气可亲、谦逊有礼、热情好客，更是让我们感到可亲又可敬。跟岗学习的日子里，唐老师崇高的人格魅力更是深深地感动着我们、暖和着我们，让我们深深折服，我们的思想受到了深刻的洗礼。唐老师不但要指导我们学习，还要兼顾学校和其他各方面的工作，每天都忙得像陀螺转。但他每天都是精神饱满充满干劲，好像有用不完的劲儿，我们从没见过他露出倦容，我们惊异于他旺盛的精力和充分的干劲。特别欣赏南科大试验学校的办学愿景：让每一个孩子美好成长，让每一位教师精彩进展，让我们的学校优质提升。这是一名睿智的校长，这是一名学识渊博，高瞻远瞩，胸怀宽阔，博爱仁厚的引领者！这是一种崇高的思想境界，这是一种无私奉献的精神！我们都以唐老师为典范，努力向他学习、靠近！轻轻蹲下，渐渐等待……翘首以盼，静待花开……做一名美好的老师，过一段美好的老师生活——这是我走进唐老师，在唐老师影响下所得到的最大收获！

二、专业引领，助我成长

唐老师为使我们学有所得，他细心拟定了跟岗学习计划，在这短短的十五天里给我们支配了很多的学习、实践活动，让我们在学习、实践中不断超越自我，不断进步提高。

〔一〕专题讲座

为了提高我们的理论水平，唐老师为我们支配了多个讲座：唐晓勇报告《数字时代教与学的变革：以平板电脑教学为例》；吴希福〔深圳南山后海小学校长〕报告：《云教育教育的新形态》；唐老师的专题讲座《项目学习与将来关键能力培育——面向将来学生关键能力培育的一线实践与思索》；唐晓勇讲座——《数字技术引发的学习变革――翻转学习的实践与思索》；陈锁明博士报告：《从教走向学——新课堂建设》；南科大试验学校张帆校长：《创新，我们在行动——南科大试验学校进展思路》；唐晓勇《思维导图支持的学习创新：探究性学习》。这些专家、学者内容丰富的精彩讲座从不同方面给予我们启迪，冲击着我们的思想。让我们了解到教育最前沿，大大开阔了我们的视野，增长了我们的见识，更新了我们的观念，更实实在在地提升了我们的专业学问水平，为我们日后提高教育科研能力和教学能力创造了条件，为我们的专业成长打下了基础。

例如，倾听了唐老师的讲座——《数字技术引发的学习变革――翻转学习的实践与思索》的我最终开明了翻转课堂的含义，又翻译为“反转课堂〞或“颠倒课堂〞，是英译过来的术语。就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频自主学习，在课堂上参加互动活动〔释疑、解惑、探究等等〕并完成练习的一种教学形态。翻转课堂的典型做法是自学视频、课堂内化、测评拓展。认识了什么是mooc课，mooc课的课程类型有两类：主题课程〔mooc〕、单列课程〔微课〕。微课的缺乏：碎片化；缺乏系统性；学校和区域重视力度不够；讨论力度不够；学科引领缺乏；应景而行〔竞赛〕；特别态……技术支持的“翻转学习〞表如今三阶段：内容设计――开发微课〔课前〕；自主学习――问题反馈〔课前〕；展示沟通――拓展深化〔课中〕。其中在我们的教学中特殊有用的内容还有基于二维码的翻转学习；走进课文真实情意；基于电子教材的学习。还知道了微课的制作方法，可用手机录制课程，可用手写录课，可用平板电脑app的课程录制，还可以电脑屏幕录制。

我感受最深的是我们生活在一个飞速进展与改变的大数据时代，孩子需要与时代进展相适应的学习方式。我们作为一线老师，不行能再继续沿用守旧落后的教育教学方式去培育现代的孩子，教育必需面向将来，在传承的基础上，用新的理念、新的技术、新的行动引领创新进展。我决定转变教学方式，尝试创设“网络学习社区〞，搭建师生共同读写平台，让学生在网络中利用“微信〞“博客〞、“微博〞等形式，自由、开放地学习、商量、写作，将资源共享，为学生提供一个沟通的平台，促进学生自我进展。

〔二〕理论研修

唐老师为我们上了两节理论研修课：一是基于项目学习的《综合实践活动课程的实施过程——以《蚂蚁行为探究》为例；二是《综合实践的实施思路解读——基于“鸢尾花〞模型的实践》。指导我们如何开展综合实践活动主题探究，让我们对于如何开展项目学习、主题探究明确了思路，指明了方向，有了理论基础和根据。

〔三〕案例共享

唐晓勇教师工作室的三位老师给我们共享了四个案例。申屠鸿老师的案例《探究性学习的方法》，在共享过程中，申老师让我们学员当一回小学生，引导我们做了两个试验和对比观看了两幅图，鼓舞我们细致观看，大胆发问。这样的课堂打破了传统教学的模式，重视学生在课堂上的自主探究。申老师这样的讲授方式，我们兴致勃勃，意犹未尽，何况是小学生？王思思老师的美术课案例《环球之旅》和南方科技大学试验学校最近开展的主题活动《小小职业日》，让我们看到了一种新型的主流课程――实践性统整课程，一个主题，可以综合运用语文、数学、英语、美术、音乐、体育、科学等各学科的学问解决。这是世界主流课程，是教育面向将来的关键。林秋莹老师的案例《技术促进学习变革》，主题是童心创造力试验室，她介绍了自己成长的经受，让我看到了一位有目标、有激情的年经老师。还有工作室的黄利锋和包士娟两位老师，由于路途遥远，不方便到现场给我们共享他们的案例，也远程和我们进行了沟通。我们很感动，团队的力量是前进的核心。

唐老师还请来了唐晓勇教师工作室第一批工作室学员，她们从省内各地齐聚南科大试验学校给我们共享她们的开展综合实践活动主题探究的案例。中山试验小学林敏朝老师共享基于问题的实践型课程设计思索；湛江林卫萍校长的团队介绍实践型课程的实施促发学校课程文化的重构；前海小学林秋莹老师给老师们共享了微视频设计与制作。听了一线老师接地气的工作实践共享，我们几个新学员受益匪浅，豁然开朗，对于在实践工作中如何指导学生开展综合实践主题活动有了新的认识，更加坚决了人信念，成果的背后,这几位老师付出的何止是辛勤的汗水，还有她们对教育的热情和奉献精神。在唐老师的影响和引领下，她们怀揣着暖和的心，携手前行。她们执着的精神让人感动，值得我们学习，也特别感谢她们的共享。

〔四〕课例研讨

20xx年12月11日，全国首期小学“云课堂〞学科教学设计与课堂实践学习研讨活动在南科大试验学校四楼多功能厅举行。南科大试验学校的语文老师陈研老师和数学老师梁勇老师共同上两节课《认识图形——语数融合设计教学》。语文、数学统整课程，这是一节表达学科融合，信息技术运用的统整式创新课堂。梁勇老师让学生用ipad查找图形，圈点标示，认识图形；让学生扫二维码做作业，马上上交到微信群，进行学情分析，马上调整教学策略。这就是技术与学科融合，有效提高了课堂的实效性。陈研老师以故事绘本开始，让学生运用思维导图工具进行创新学习，用新技术增添现实，激励学生进行绘本创作，这是虚拟与真实相融合的教学创新。一年级的小孩子利用ipad进行学习，真是不行思议。孩子们天真可爱，阳光、自信、活跃、擅长表达，勇于表现自我，敏锐的观看力……这就是面向将来的教育。可以想象，这些孩子在南科大试验学校上学六年，培育出来的是多么了不得的孩子！这两节课例，让我们深刻体会到：面对数字时代的儿童，学校不转变教育教学理念，老师还用陈旧的教学方式教学，这是孩子的不幸！这种创新课堂让人耳目一新，是我们一线老师黑暗中的一盏明灯，为我们以后要走的道路指明了方向。让我更感动的是上课这两位老师表现出来的老师的魅力和教学的智慧。两位老师阳光、亲和，笑容满脸，举止言行散发着个人魅力，课堂气氛活跃，学生都大胆地争着表现自己。

〔五〕实践操作培训

我们实践操作培训的内容丰富，而且都是当前我们面对教学最困惑而又最迫切需要用到的教学手段和方法，例如，教学设计，思维导图、ppt、微视频的设计与制作方法等。唐老师不厌其烦地指导我们如何进行微课程的设计与录制，由软件的安装到如何制作，一步一步反复地耐烦指导我，在我们看来特别冗杂的微课程的设计与录制，在唐老师的指导下，我们很快地学会了。我们在线学习了唐老师的mooc课《思维导图支持的学习创新:探究性学习》,学习完后，唐老师指导我们运用思维导图工具创作思维导图，让我们实践操作,也是从软件的安装到如何制作，耐烦反复地指导我们。指导我们如何设计案例，确立主题，教学设计，制作ppt、微视频，共享、商量、修正，让我们在不断的实践操作不断地提高、完善，我们使用信息技术和科研能力大大提高。以后，我要树立终身学习的理念，加强学习，努力提高自己的信息技术素养和应用水平。

四、珍惜机会，勤学苦练

能参与这次骨干教师省级培训班对于我来说是我职业生涯中一次极其难得的机会，我是特别珍惜的。通过第一期的理论学习，自己的思想觉悟和理论水平都有了较大提高。而这次跟岗学习更是提高自己实践能力的绝好机会，所以我特别珍惜这次跟岗学习的每一天。每个专题讲座，每一节理论研修课我都用心听讲并仔细做好笔记，每个专题讲座，每一节理论研修课都带给我新的理念、新的思索，每个晚上坚持写跟岗日志。和各位学员一起共享、商量、修改教学设计，设计、沟通课程ppt，共享、商量、修正制作的微视频……从各位学员身上我学到了许多胜利的教育教学阅历，也更清晰地认识到了自己的缺乏之处，明白了自己努力的方向。在南科大试验学校，我感受了浓浓的教育科研气氛，共享了他们的优秀的教育科研成果，学习了他们先进的教育科研阅历，受益匪浅。孔子曰：“三人行必有我师〞，此话不假。这次跟岗学习我每天都学有所得，真的是满载而归了。感谢唐老师及工作室各位老师的指导，感谢同伴们对我的帮助和支持。

五、满怀感动，收获友谊

在这十五天的学习时间里，我们得到了南科大试验学校领导和老师对我们的大力支持和无私帮助；得到了“唐晓勇教师工作室〞主持人唐老师对我们无微不至的照看和细心的指导；得到了各位学员在生活和学习上给予我暖和的帮助，我们一起学习，一起上学、放学、吃饭，一起逛街购物……每一天都充满欢乐 ，在学习和生活中相互关怀，相互帮助，彼此已成为好朋友了。在这十五天里，我的心里始终涌动着感谢之情，感谢南科大试验学校的领导和老师；感谢唐老师和工作室各位老师；感谢各位可爱的同学。在这朝夕相处的十五天里，友谊的种子已经在我们彼此心中生根、发芽，情意深结了。即使离别，我们的心仍旧连在一起，我们的情意也将地久天长。正如唐老师所说：“我们永久都是朋友。〞

六、再度启程，再接再厉

这次跟岗学习结束了，但我清晰地知道，我们新一轮的学习又开始了，那就是“岗位实践〞。这是一个更长期的学习过程，在这个长期的学习过程中，我要学而致用，努力把学到的专业学问转化为实践能力，不断更新自己的教育教学理念，不断地提高自己的教育教学能力，努力让每一个孩子美好成长！

跟岗活动总结篇3

本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完本钱学期学习任务之际，回首所做过的幼小连接工作总结如下:

一、学校开展了具有班级特色的幼小连接工作。

1、本学期，我校结合一年级学生的年龄特点，把一年级工作的重点放在了幼小连接的工作上面。在实施计划的过程中，依据学生的实际进展水平，有目的、有计划地将教育教学活动与幼儿园的教学方式、活动方式相融合，采纳兴趣教学法、直观教学法、游戏教学法。经过一个学期的努力，每一位学生不但适应了小学生活，而且在原有基础上都获得了不同程度的提高。

2、在幼小连接的工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务潜力以及合作潜力的培育。经过一学期的努力，班级大部分学生能够较仔细地完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较敏捷的方式较好地与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，学生社会交往潜力得到了很好地提高。

二、家长协作做好幼小连接的工作。

进入小学，儿童所处的客观环境、学习资料、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的改变，很多方面都存在着断层问题，家长协作做了很多工作。

第一、家长协助幼儿习惯学习生活环境的改变。学校的教室，不通同于幼儿园的布置，小学教室的课本、黑板、桌椅等教学设施，可对孩子缺乏吸引力。因此，在开学初期，学校即组织家长集中培训，要求家长协作学校做好了孩子的思想工作，让孩子有一个明确的认识:小学和幼儿园的环境是不同的。

第二、家长协助孩子适应生活资料的改变。小学学习是小学生的主要活动，不管对所学的课程是否感兴趣，孩子都要依据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。学生的主要生活就是上课、完成作业。课间休息和游戏时间很短，孩子面临的是和高年级学生一样的每一天上午四节课，下午一般一节或两节课的课堂教学。因此，家长养成了每一天养成询问孩子学习资料的习惯，每一天帮忙学生学着梳理一天的学习资料，监督并培育孩子根据老师的要求学习。

第三、家长协助孩子适应师生关系的改变。在小学，老师的主角主要是完成教学任务在生活上对学生的关怀的比幼儿园老师要相对削减，与学生个别接触的时间比较少。因此，家长做到了常常与老师沟通，然后将老师对孩子的评价反馈给孩子，让孩子对老师尽快熟识。

三、班级教师注重幼小连接，扎实开展教育教学活动。

第一，教师加强了沟通和互相间的联系。联系分为三个层面:

1、加强了与幼儿园老师之间的联系，熟识孩子特点，开展有针对性的教学。

2、加强了一年级老师之间的联系。依据学生在不同课堂上的反馈，总结孩子特点，实行针对性的教育策略。

3、注重不同教师与同一家长之间的沟通联系。让家长清晰孩子的长处和缺乏，有针对性地协助学校做好孩子的工作。

第二，加强了家长之间的联系。学校帮忙家长相互认识，协助加强家长们之间的相互沟通和沟通，从而让家长之间相互沟通育子阅历，使幼儿能够适应小学学习与生活的节奏。

第三，加强了小学生生活自理潜力的训练，留意对学生在书写，阅读等方面的良好习惯的培育。

第四，利用家长问卷、家访、家长来校接送幼儿、电话交谈等形式，与家长准时沟通和沟通，使家长们能够准时了解和把握自己的孩子在幼小连接方面所存在的问题，精确把握自己的孩子当前的进展水平和状况，并对其进行特地的教育和训练，取得互相理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

跟岗活动总结篇4

1、初识名校：

本着“主动参加、主动融入、虚心学习、注重沟通〞的跟岗学习原则，我来到了秀丽的深圳市海滨试验小学。

在这里，我们受到了学校领导的强烈欢迎。李xx校长在接待会上对xx试验小学作了特别细致的介绍：xx试验小学是深圳市南山区教育局直属公办学校，创建于1xx年9月，原名xx试验小学。学校现为“一校两部〞的办学格局，共占地三万五千多平方米，现有学生近1900人，专任教师106人，其中讨论生学历9人〔博士1人，硕士5人，讨论生课程班3人〕，本科学历97人。

xx试验小学秉承以特色造就品牌的理念，走出了一条“特色立校、文化兴校〞的进展之路，先后荣获“全国学校艺术教育工作先进单位〞等几十项荣誉称号，有300多项艺术作品在全国、省、市、区获奖，接待了来自美国、北京等国内外80多所学校和艺术团体的参观访问，接受了来自联合国教科文组织、国家艺术教育委员会等50多个部门领导和专家的评估和考察，成为了广东乃至全国艺术教改园地里的一支奇葩。

2、深入学习：

在这里，我严格遵守学校的各项规章制度，做到仔细观看、主动反思，坚持每天写跟岗学习日志、定时更新博客，真诚地融入到跟岗的各项工作中去。

在xx试验小学的时间是12天，我一共听了12节示范课、参与了3次教研活动，2次备课活动、1次学生课外活动。无论是课例还是教研活动，新课程的新理念在这里都被演绎得淋漓尽致，让人感到无比的感慨。在教研会上，老师们深刻独到、通俗易懂、旁征博引的讲解，使我深深的意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，转变自己的教学模式，提高课堂教学的有效性。在示范课上，老师们自信的教态、敏锐的眼神、包涵的胸襟深深地吸引着我；教师们渊博的学问、精湛的教学艺术、独有的人格魅力让我折服；学生们流利而完好的说话能力、欢乐的学习状态、信念满怀的学习激情、聪慧机灵的反应、争先恐后争着展示的情景，让我深切地体会到新课程的优越性及可行性。这样的课堂，不仅开阔了我的视野，也使我站在了一个新的高度，从一个新的角度去理解和诠释了我所喜爱的教学。当然，我自己也试着上了1节汇报课。但这节课跟这里的老师的课是相比，距离还是遥远的。

3、总结沟通：

12月16日下午三时，基地学校为我们特地召开了一个学习总结沟通会。在这次总结会上，学员们各抒己见，都对这次跟岗学习发表了许多感慨。当然，我也借着这次机会向王xx副校长提出了几个有关教学和管理的问题，得到了校长和老师们的主动回应。不过，在总结会上，王xx校长的一番话却是让我刻骨铭心的。他说到了当好一名教师，要做到三个维度，要成为五行教师。在对待学生方面，要做生本性的教师；在教研方面，要做科研性教师；在管理上，要做经营性教师；在师德上，要做事业性教师。要想做到这样的标准，就要做到六个静心：

一是静下心来上好每一节课。

二是静下心来改好每一次作业。

三是静下心来与每一个学生沟通。

四是静下心来讨论每一个教学问题。

五是静下心来总结与自我反思。

六是静下心来多读几本好书。

最终，王xx校长还送给了我们跟岗老师有关做人的四句话：做人要有情有义的交往；有滋有味的生活；有声有色的工作；有舍有得的情怀。

带着几分留恋，几分回味，为期十五天的跟岗学习就要结束了，但它是我教育生涯中最难忘最宝贵的一段记忆。最终，我还是用xx试验小学的校风、教风、校训、学风作为这次学习的一个总结吧：一名老师，你要想“志在一流〞，你就得“为人师表、德才兼备〞，具备“智、善、信、勇、艺〞之才，只有“把一件事做到底〞，你才会胜利。

跟岗活动总结篇5

20xx年7月16日上午开始，文科20余人来到杭州倾听秀丽西湖边的教育随想。

浙江xx中学吴xx老师的《优秀教师的修炼》印象深刻，他的精神感染了我。作为一个七十多岁的教师，依旧坚守在教育岗位上，学校需要他，教师需要他，孩子们更需要他，的确是有缘由的。内心佩服！

浙江省教育厅教研室方xx主任的《理想课堂与课堂文化重建》的讲座，让我深深感觉到浙江的教育是根植于学校的，因为教育行政管理部门的教研工作和调研工作对学校是常规工作，而且深入课堂，所以，教育教学指导对学校来说是有实际意义的。

浙江杭州市xx中学赵xx校长的《让我们拥有沉着智慧的教学生涯》讲座更是让人回味无穷。赵xx校长以她独特的个人魅力、沉着的智慧和教育理念制服了一所又一所学校的老师和学生。优雅而智慧，管理过程充满人文味道，软中有硬。印象最深的是她的工作和家庭两不误——给孩子的纸条“儿子，妈妈去外面加班去了，饭在锅里，妈妈的心在家里〞；她的寒假作业设计——把小小的寒假作业设计做大，从设计到反馈，从反馈到学生评价，从评价到总结；她因公不能参与全体教师的教师节聚会，然后给老师拍了一个短短的视频，播放给老师看，感人至深。一个专心的校长，一个智慧校长，一个魅力校长，中国需要更多这样的好校长。

浙江省中小学教师培训中心、浙江外国语学院教师培训学院吴xx老师作题为《教师专业进展的标准》，让我们清楚地知道了教师专业进展的核心以及老师的学问结构、能力结构等。

在听了专家讲座后，我们心理组跟了我们的跟岗导师。听了导师两次课，一次是听他的学生课堂，一次是他的教师培训课堂。我们的导师工作细心、细致，还带我们去了两三所心理健康教育有特色的学校，还去了区的心理健康教育工作组，一起沟通区域性的心理健康教育课。

相对而言，杭州的区域性心理健康教育课和广州、珠海以及深圳比，还是有肯定的差距，但是学校之间的差异更大。

期间，我们各上了一节公开示范课，我的主题是《不经意的损害》，这节是在上课前一天临时决定并开始备课和预备的。在教学设计方面，本课例主题选择是建立在对教育现状的观看和思索基础之上，具有较强的现实意义；其次从心理健康教育角度而言，本课例具备预防性与辅导性。再次，选择内容而言，学生有相关体验，所以简单引起共鸣。因为教学情境和内容是学生原来就是平常熟识并关注的，所以相关的体验就比较简单生成，在体验中的思索和共享也水到渠成。也存在一些问题，例如热身活动和本课例主题切合度不是很紧密；热身活动的目的首先是让学生放松，解除紧急，让学生尽快处于自然状态，以投入后面的活动中。同时，这个活动最好能和主题结合，即有交叉成分，确保自然过度，或者为后面活动做铺垫。另，最终的体验活动部分，从一人单独到两人互相，最终到三人搀扶，有过度，有体验。但是以后在采纳这个体验活动时，将增加全班同学围圈一起起立的尝试。这样学生在一起喊123的状况下一起起来，更能让全体学生感受到合作的胜利感。

在上课过程把握方面，对课堂调整相对娴熟，共情表现突出，敏锐捕捉学生的心情，并准时处理，应当具有肯定的教学效果。待改善和提高之处有：

〔1〕最终体验环节中，从自己起立到两人互助环节，我实行了直接指导方式，让学生根据要求去做，事后觉得不行取。应当让两位同学自己去尝试各种起立方式，最终让同学们去选择或者他们自己感觉上最轻松的互助起立方式，这样会更有效果些。

〔2〕个别地方语言比较罗嗦。从观看本人录像和整理完的课堂实录可以发觉，自己在课堂的表述个别地方太多，特殊有些频繁的表述简单造成学生的内心抗拒和不耐烦。这方面，是本人以后特殊需要努力的。

钟老师是一节主题为《你最厌烦的人》，钟老师对精神分析理论有深入讨论并始终实践的老师，无论是他的课堂还是在咨询以及生活中，都能感觉到他精神分析理论的力量。本课例也是有鲜亮的精神分析味道。

跟岗活动总结篇6

本学期我，园依据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》和《指南》精神为指导，依据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教〞与“学〞的讨论，对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务讨论、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结如下：

一、主要工作进展与成效

〔一〕、以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设

师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手：一年来，我园坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素养为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》与《浙江省学前教育管理指南》精神为主线，以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设。我们在暑期师德教育时开展了“做家长满意的教师〞师德演讲竞赛，让我们的教师爱满心间并诸如教育教学以活力。组织了教师仔细学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并仔细的组织教师学习教育教学法规，常常组织教师进行思想汇报、沟通和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的敬重和信任。还开展了“说说身边的师德故事〞专题系列学习，通过对具体案例分析使教师受到启发，并让教师在工作中反思，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。

〔二〕、主动响应《教师素养年实施方案》，不断探究开拓新路，全面培育注重实效

1、读书活动。本学期我园对教师一如既往的要求，要求教师在一年度里需自主阅读3本教育理论书籍并写读后感。在本学期，教师至少要完成一本理论书籍的读后感。

2、博客开设。我园教研组抢先开设了博客，而今年又新增了两名教师开设博客，朱菲菲和林智老师，同时也到达了上级要求的每年新增2%的要求，博客的开设提高了教师的学习能力和写作能力。

3、新教师的基本功升级活动。本学期我园对未满三年的7位新教师进行了基本功考核，考核内容为三字、三课。现场给内容写三字：钢笔字、毛笔字、粉笔字，三课：每位教师制作一份课件，课件的领域为数学，而且必需是自己本年段的教学内容；平常的日常教学，其他教师可以随时进行推门听课活动；还有一课就是要向全园教师进行展示活动课，本学期至少两次的展示活动。

4、中年教师基本功升级活动。我园中年教师有王清平和吴建乐两位教师，本学期升级活动支配为现场设计教案活动，我们提供题目、领域，让他们俩现场写出教案，当场上交。

5、形式多样的教研活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素养教育的生力军，是高素养的幼儿教师，对她们的培育应当是全方位的培育。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。

以岗位培训为载体，围绕各种活动，注重抓好教师的校本培训。每2周组织一次年段教研活动，从教学实际出发，集体协作，发觉问题，讨论问题，解决问题。早期阅读教学采纳一般话二甲的特地教师负责的形式，并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨。让教师在研讨中提高，让幼儿在活动中体验。继续进行《湖岭家乡美》农村园本课程开发市级课题讨论，让幼儿在《竹子、牛排》、《湖岭工艺品》、《春种秋收>>等湖岭特色教育活动中得到良好的爱家乡教育；支配的送教下乡、全片区的幼儿教学研讨会；每学期都组织开展公开课观摩课活动，通过听课、评课，两个学期的说课评比等引导教师拓展教学新思路、新方法。每周早期阅读与课题讨论各一次观摩课，并组织教师自评、互评，通过主动组织支配园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动，加强教师专业理论学问的学习和技能训练，加强其它技能锻炼：上半年开展了自弹自唱竞赛、撰写说课稿、上学期的学区环境创设评比、本学期幼儿园环境创设竞赛、教师讲故事竞赛、教师早操竞赛年轻教师简笔画竞赛等教师技能内活动，以提高教师对自身技能的重视和再修炼。

实行走出去、请进来的方式加强教师学习：4月份邀请了市安阳教育学区周维敏老师进行《如何有效实施早期阅读》的专题讲；4月份我园派吴林芬老师赴杭州进行为期4天的美术教学培训，回园后向全体教师做学习报告；6月份分批参与了温州市幼儿园《早期阅读》优质课评比暨听课活动；暑期陈美珍教师参与国际象棋培训，并在本学期让全体教师参与陈美珍主持的培训；9月份邀请温州名校长周维平老师做《讨论幼儿》课题学问专题讲座；10月份吴林芬教师参与第二届学科中心组考核并在接下来2年内参与各类学习；十一月叶领媚教师赴杭州参与岗位培训；12月分朱菲菲教师赴南京参与高级研修班学习；十月份三年内新教师参与瑞安的《与指南同行》的研讨会学习；全体教师参与进修进学校的幼儿园教师全员培训活动等等各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识，老教师们在组织教学活动中教学的形式，并开始尝试创新教学了。新教师通过入职培训和以老带新，跟踪指导，公开活动评析等方式使其尽快适应工作，扎实工作，创新工作，进一步提高骨干教师的专业素养、讨论和解决问题的能力。

二、积累阅历，反思缺乏，努力实现培训工作课程化

通过一年的培训，教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等，并在课题讨论中自己设计了很多教案，以便在课题讨论期间期间进一步深入讨论，为今后走向“科研型〞教师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到肯定预期的培训效果。

但我们知道我们课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着肯定的矛盾；各类培训内容的连接落实上还有待于我们进一步思索，在课程实施中，大部分教师的水平处于实践操作层面，讨论、总结的能力相对薄弱；教师在进行教学活动实践之后，反思的能力欠缺，经常不知道该如何反思自己的教学行为。

在集体教学活动的开展中，教师对领导听课以及不同层面的公开活动预备比较充分，但在平常的教学活动中，有应付过关、盲目随便的现象；

在课题研修中：组长课题研修的专业引领不够；教师的自我要讨论的实效性还不够，在讨论的力度以及深度上还不够，教师有讨论意识，但在具体的操作中不能提升自己的阅历。怎样才能有效解决以上问题，仍需要我们不断实践不断探究，才能使各类培训最终形成课程化体系。

总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探究，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中，我们更应加强学习指导与催促管理，激励教师不断学习进取，克服困难，提高综合能力，促进幼儿园特色的持续进展。

总之，做为幼儿教师要与时俱进，不断学习，终身学习是我们的理念，我们的教师培训也将继续，我们将不断设立目标，制定培训计划与方案，建设我园的教师队伍专业化。

跟岗活动总结篇7

本学期，一年级的小学生已经开心、顺利的进入小学生活。回顾一学期的工作，简要总结如下:

一、突破幼小连接误区。

学校透过召开家长会和与家长个别交谈的形式，突破了家长在幼小连接工作中认识的误区。误区包括两个方面，一个方面是盲目重视学问的灌输，给孩子造成学习压力;另一个方面是家长包办代替，忽视潜力培育。

由于误区，造成了小学生在入学初的不适应。不适应主要体此刻三个方面:

1、学习不适应(留意力不集中，做作业慢)

2、社会性不适应(规则意识差;随便性强)

3、心理不适应(教师形象的突然改变使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境改变、要求提高，所以有的压力大，出现厌学、紧急等现象)

针对这些问题，学校做了超多的工作

(一)培育良好的学习习惯和生活潜力

1、学会整理(书包)

2、学会生活(穿脱衣服、主动喝水、入厕等)

3、学会劳动(值日生)

4、学会学习(擅长倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培育、安全教育、自我爱护)

5、转变环境(作息时间、铃声等的调整)

(二)从研讨入手，加强幼儿园与小学间的教学连接

1、加强本级部班主任之间、本级部不同班级之间、本级部不同学科教师之间的联系，共同讨论幼小连接课堂。

2、课堂教