初中道德与法治-搭起创新的桥梁教学设计学情分析教材分析课后反思

《搭起创新的桥梁》教学设计教学主题《搭起创新的桥梁》一、教学目标通过展示摩拜单车的图片、播放微视频——观看《摩拜单车的使用》，导入新课的学习，学生可以初步感悟创新。通过观看微视频——《胡玮炜——为什么做出摩拜的是我》，激起学生探究创新的兴趣。通过小组合作探讨活动——说说胡玮炜是是怎样创新的，学生可以在合作探讨中进一步感受创新，感悟好奇、想象、观察和求异思维对创新的重要性，也可以在小组合作中提高分析问题和解决问题的能力。通过列举通过奇心驱动成功的故事，感悟好奇心对创新的重要性，从而知道要正确把握好奇心，才有可能开启成功的大门。5、通过《人类简史》名句和马云的话以及文本资料《想象力成就了阿里巴巴》中感悟想象对创新的重要性，从而潜移默化的内化品质，学生敢于大胆想象。6、通过学生交流畅想未来生活的场景，以及播放微视频《小朋友的想象——城市是我的游乐场》，学生将敢于想象落实到实处，真正践行了“敢于想”、“敢于异想天开”。7、通过微视频《铩羽而归——宝洁公司推出创新产品碧浪加强型洗衣粉》、《大获全胜——宝洁公司推出创新产品碧浪加强型洗衣粉》，学生分析“碧浪洗衣粉铩羽而归，消费者不买单”的原因，并针对“碧浪洗衣粉铩羽而归，消费者不买单”谈自己的解决办法，既感悟了观察对创新的重要性，也在分析原因和想办法中提高了分析问题和解决问题的能力。8、通过学生交流分享在生活中的观察一环节，可以激起学生的观察热情，让观察成为生活的习惯，学生也能意识到“只要善于观察，我们也会有自己的发现。”9、通过创设情境小组合作探讨“如何把梳子卖给和尚”这一环节，可以了解学生的求异思维情况，学生也能从中收获——要敢于打破思维定势，从新的角度认识问题，以新的思路、新的方法解决问题。10、通过董卿打造一档文化创新类节目——《朗读者》，以及文本资料《所有信手拈来的从容，都源自厚积薄发的沉淀》的故事中感悟知识对创新的重要性，并激起自己厚积而薄发的欲望。11、通过身边的榜样力量，同班同学创新作品——会跳舞的胶囊的展示，让同学们感受榜样的力量，从而激发自己的创新热情，也能从展示中再次感悟“进行创新，离不开知识的积累；但要创新，必须学以致用、勇于实践”。12、通过展示创意作品——矿泉水瓶大变身，提高学生创新能力，以便为将来的“大发明、大创造”打下坚实的基础。“身边的科技创新大赛”，使学生对创新有了兴趣，能够发自内心的想去创新。13、通过归航点贝环节小组合作探究——怎样搭起创新的桥梁，学生在中心案例及其他材料的潜移默化的影响的基础上，进一步感受好奇、想象、观察、求异思维、知识和实践对创新的重要性。也在合作探讨中提高分析能力、交流能力、归纳能力和组织能力，力争通过学习、交流，讨论，将创新内化于心、外显于行。14、联系李克强总理的话，学生能够明白创新不仅仅是个人的事，创新是时代发展的要求，是国家兴旺发达的不竭动力，创新永无止境，呼吁学生不断创新，唱响创新这一时代主旋律，满怀激情迎接挑战。二、教学评价1、通过展示摩拜单车的图片、播放微视频——观看《摩拜单车的使用》，评价学生对创新的探究兴趣和感悟程度。2、通过小组合作探讨中心案例——《胡玮炜：为什么做出摩拜的是我》，评价学生对好奇心、想象、观察、求异思维、知识、实践对创新重要性的理解程度，也能评价学生探究问题、分析问题、解决问题和小组合作交流的能力。3、通过列举好奇心驱动成功的故事、《人类简史》名句和马云的话以及文本资料《想象力成就了阿里巴巴》，评价学生对好奇心对创新重要性认知程度。4、通过学生交流畅想未来生活的场景，以及播放微视频《小朋友的想象——城市是我的游乐场》，评价学生对“敢于想”、“敢于异想天开”的创新践行能力。5、通过微视频《铩羽而归——宝洁公司推出创新产品碧浪加强型洗衣粉》、《大获全胜——宝洁公司推出创新产品碧浪加强型洗衣粉》，学生分析“碧浪洗衣粉铩羽而归，消费者不买单”的原因，并针对“碧浪洗衣粉铩羽而归，消费者不买单”谈自己的解决办法，评价学生对观察对创新重要性的理解程度，在分析原因和想办法中评价学生分析问题、解决问题和观察创新的能力。6、通过学生交流分享在生活中的观察一环节，评价学生生活中观察的能力，评价学生是否将“观察成为了生活的习惯”。7、通过小组合作探讨“如何把梳子卖给和尚”这一环节，评价学生是否具有求异思维，评价学生能否打破思维定势，从新的角度认识问题、解决问题。8、通过董卿打造一档文化创新类节目——《朗读者》，以及文本资料《所有信手拈来的从容，都源自厚积薄发的沉淀》的故事评价学生对知识对创新的重要性的认知程度。9、通过身边的榜样力量，同班同学创新作品——会跳舞的胶囊的展示，评价该学生知识运用的能力、实践能力和创新能力，让同学们感受榜样的力量，评价其他同学对“进行创新，离不开知识的积累；但要创新，必须学以致用、勇于实践”的认知程度和理解程度。10、通过展示创意作品——矿泉水瓶大变身，评价学生的创新实践能力。11、通过归航点贝环节小组合作探究——怎样搭起创新的桥梁，评价学生对本节内容知识内化的程度也在合作探讨中评价学生分析能力、交流能力、归纳能力和组织能力。12、通过最后一站李克强总理的话，学生能够明白创新不仅仅是个人的事，创新是时代发展和国家前进的动力，评价学生对“创新永无止境，新时代的青少年应不断创新，唱响创新这一时代主旋律，满怀激情迎接挑战”的感知程度。三、教学重难点1、积累知识、勇于实践是教学重点，是本课的落脚点。2、让创新思维闪光是教学难点。（让创新思维的火花变成现实还需要教师的引导。）四、教学方法小组合作探究、案例分析教学法、启发式教学、讨论教学法、多媒体辅助教学五、教学准备（一）印发《为什么做出摩拜的是我》（上篇）视频文本辅助材料，方便小组合作讨论参考。（二）提前了解学生，发掘学生的创意作品——《会跳舞的胶囊》（运用物理中惯性知识和重力的知识进行创新）（三）我是创新小能手矿泉水瓶大变身材料：一个矿泉水瓶

要求：1、全组同学展开想像的翅膀，集思广益，共同设计一个小创意、小发明或者新想法、新观点。

2、给你们组的创意起一个好听的名字，并说明它的用途。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入第一站感悟创新1、展示系列图片：橙色小车（让学生猜）2、播放微视频《摩拜单车的使用》3、出示李克强总理对摩拜单车创始人胡玮炜说的话。摩拜单车获各方点赞，点亮两会创新议题。1、看图片，猜橙色小车叫什么，有何用途？2、观看微视频《摩拜单车的使用》3、感受国家对创新的要求。1、通过图片和微视频的展示，激起学生学习创新的兴趣和探究创新的欲望，初步感受创新。2、通过李克强总理对胡玮炜的讲话，学生再次感悟创新不仅是个人的事，也是国家发展的要求。过渡：可见，胡玮炜的创新顺应了建设创新型国家的要求，作为祖国未来建设者的你们，怎能自甘落后呢？这节课就让我们一起——搭起创新的桥梁。教学相长教学相长教学相长教学相长教学相长教学相长第二站探索创新第二站探索创新第二站探索创新第二站探索创新第二站探索创新让创新思维闪光让创新思维闪光让创新思维闪光让创新思维闪光1、播放微视频《为什么做出摩拜的是我》【本课中心案例，详见后附八、本课文本资料《为什么做出摩拜的是我》（上篇）】2、设问：胡玮炜是怎样创新的？3、根据学生从中心案例中找到的创新的条件，超链接到对应的四个板块展开深入的探究学习——好奇与创新、想象与创新、观察与创新、求异思维与创新。1、观看微视频《为什么做出摩拜的是我》（本课中心案例）2、小组合作探讨：胡玮炜是怎样创新的。3、学生发言，从中心案例中找到创新的条件。（每组说一个）1、运用中心案例贯穿整节课,教学环节环环相扣。2、学生在小组合作中分析材料，探讨创新的条件，当他们分析理解了中心案例，潜移默化的就领会了怎样创新，施教育于无形之中。3、通过学生的交流，初步了解学生对材料的分析情况，便于更好的开展教学探究和教学评价。好奇与创新1、根据学生的回答，超链接到“好奇与创新”这个版块，引导学生探究学习。2、设问：你还知道哪些在好奇心推动下创新成功的事例？他们成功的相同点都是？1、交流小组合作探讨结果，即从中心案例当中找到的创新成功的因素——好奇心。2、列举在好奇心驱动下创新成功的事例。3、感悟好奇心对创新的重要性。4、回顾上节课所学，结合实际，谈感想——要正确把握好奇心。1、小组合作探讨完中心案例后，通过学生的回答，可以初步了解学生对材料的理解分析情况，以及对创新条件的感受。2、学生在合作探讨中提高分析问题和解决问题的能力。3、通过列举好奇心驱动成功的故事，感悟好奇心对创新的重要性。从而知道要正确把握好奇心，才有可能开启成功的大门。师生小结：1、好奇心最走上科技发明之路的起点，是创新的最初动力。2、要正确把握好奇心，锲而不舍，才能开启成功的大门。过渡：胡玮炜的创新大门被打开了，还有哪些因素推动着她最终创新成功呢？（学生继续分析中心案例）想象与创新1、根据学生的回答，超链接到“想象与创新”这个版块，引导学生探究学习。2、设问：人们的很多想象都通过创新实践变成了现实。你来说说吧。3、展示图片：嫦娥奔月到探月工程。4、展示《人类简史》名句“人类是由想象驱动发展的，无论宗教，还是国家，抑或公司，都是想象的现实。”5、展示文本资料《想象力成就了阿里巴巴》及马云的话。5、设置情境——畅想未来生活的情景。6、对学生的畅想评价。7、播放微视频《小朋友的想象——城市是我的游乐场》1、交流小组合作探讨结果，即从中心案例当中找到的创新成功的因素——想象。2、交流“通过创新实践将想象变成现实”的故事。3、感悟想象对创新的重要性。4、从文本资料《想象力成就了阿里巴巴》及马云的话中谈启示——要敢于想。5、学生畅想未来生活的情景。6、学生交流分享自己的畅想。7、观看微视频《小朋友的想象——城市是我的游乐场》1、通过学生交流小组合作探讨中心案例的情况，及时评价学生对创新条件的理解程度。2、学生在合作交流中提高分析问题、解决问题的能力。3、从列举“人类通过创新实践将想象变为现实”和《人类简史》名句中感悟想象对创新的重要性。4、从《想象力成就了阿里巴巴》中内化品质，要大胆想象。6、从学生交流畅想未来生活的场景，鼓励学生大胆想象，使学生真正践行“敢于想”、“敢于异想天开”。7、微视频《小朋友的想象——城市是我的游乐场》的使用，学生能够更直观的感受“大胆想象，没有什么是不可能的。”师生小结：1、想象是创新的先导2、要敢于想，敢于“异想天开”，让想象的翅膀不受束缚的自由飞翔。过渡：敢于想，能够想，就能创新了么？（学生答：不能）那胡玮炜还需要做什么才能发明摩拜单车？（学生继续分析中心案例）观察与创新1、根据学生的回答，超链接到“观察与创新”这个版块，引导学生探究学习。2、播放微视频《铩羽而归——宝洁公司推出创新产品碧浪加强型洗衣粉》3、设问：“为什么碧浪洗衣粉铩羽而归，消费者不买单”，“你觉着应该怎么办呢”4、播放微视频《大获全胜——宝洁公司推出创新产品碧浪加强型洗衣粉》5、引导学生观察，设问：“你观察了么？生活、娱乐或者学习中有没有什么用着不方便或设计不合理”6、对学生的分享交流及时评价1、交流小组合作探讨结果，即从中心案例当中找到的创新成功的因素——观察。2、观看微视频《铩羽而归——宝洁公司推出创新产品碧浪加强型洗衣粉》3、分析“碧浪洗衣粉铩羽而归，消费者不买单”的原因。4、针对“碧浪洗衣粉铩羽而归，消费者不买单”谈自己的解决办法。5、观看微视频《大获全胜——宝洁公司推出创新产品碧浪加强型洗衣粉》6、感悟观察对创新的重要性。7、学生交流分享对生活的观察“生活、娱乐或者学习中有没有什么用着不方便或设计不合理”8、谈收获——要善于观察。1、小组合作探讨中心案例，提高学生小组合作能力、分析解决问题能力，也能及时评价学生对创新条件之一观察的理解程度。2、微视频的使用，可以启发学生思考并感悟观察对创新的重要性。3、学生交流分享在生活中的观察一环节，可以激起学生的观察热情，让观察成为生活的习惯，这对最终的创新是非常重要的，也能及时的评价学生的观察能力，便于教师及时的引导学生“只要善于观察，我们也会有自己的发现。”师生小结：1、善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提。2、发现不是某些人的专利，处处是发现之地，天天是发现之时，只要善于观察，我们也会有自己的发现。过渡：很多人也善于观察，他们也注意到了传统自行车的缺陷，但摩拜单车的创始人确是胡玮炜，为什么呢？（学生继续分析中心案例）求异思维与创新1、根据学生的回答，超链接到“求异思维与创新”这个版块，引导学生探究学习。2、知识传授——什么是求异思维。3、设置情境，启发学生求异思维——如何把梳子卖给和尚。4、对学生的回答及时评价。1、交流小组合作探讨结果，即从中心案例当中找到的创新成功的因素——求异思维。2、感悟求异思维的重要性。3、玩游戏，悟创新，打破思维定势——如何把梳子卖给和尚。（小组合作思考）4、在交流中收获——要敢于打破思维定势。1、通过小组合作探讨提高分析和解决问题的能力，探索创新的的因素、感悟求异思维对创新的重要性。2、“如何把梳子卖给和尚”这一环节，可以了解学生的求异思维情况，学生也能从中收获——要敢于打破思维定势，从新的角度认识问题，以新的思路、新的方法解决问题。师生小结：（回归中心案例）归纳“胡玮炜创新成功的因素”，即好奇心、想象、观察和求异思维。过渡：她强烈的好奇心，善于观察的品质，敢于想象的思维，不被传统经验束缚的求异思维让她的创新思维闪光！但是光有创新思维就能创新了么？（学生答：不能）你来猜想一下胡玮炜还可能做了哪些事情最终才能发明摩拜单车呢？（学生猜想交流：知识方向和实践方向）展示中心案例（下篇）胡玮炜仔细研究了关于自产动力、轴传动、车辆单摆臂等专业知识后，她跑了很多自行车组装工厂和材料厂，在经历无数次的尝试后，一辆集GPS导航和定位、自产动力、不掉链子、便捷耐用的创新产品——摩拜单车问世了。师生小结：进行创新，光有创新思维是不够的，还需要知识和实践。过渡：最近有一个人，她也完成了一次创新，她的这次创新直击人类灵魂。我们来猜猜她是谁？创新离不开知识知识与创新1、猜猜她是谁？2、设问：为何她有如此的才情？为何她能打造一档文化创新类节目？3、展示文本资料董卿的故事《所有信手拈来的从容都源自厚积薄发的沉淀》4、身边榜样的力量：同班同学创意作品展示——会跳舞的胶囊。5、对学生的回答及展示及时评价1、猜猜是谁2、交流分享“为何她能打造一档文化创新类节目？”3、赏析董卿的故事《所有信手拈来的从容都源自厚积薄发的沉淀》4、感悟知识对创新的重要性5、学生展示——会跳舞的胶囊（物理中的惯性知识和重力知识）6、收获——中学生应重视科学文化知识的学习和积累，为创新奠定坚实的知识基础；学以致用，勇于实践。1、猜猜她是谁环节激起学生的探究兴趣。2、设问环节引导学生积极思考，也点燃了学生的探究热情。3、从董卿的故事中感悟知识对创新的重要性，并激起自己厚积而薄发的欲望。4、同班同学创新作品——会跳舞的胶囊的展示，让同学们感受榜样的力量，从而激发自己的创新热情，也能从此展示中再次感悟“进行创新，离不开知识的积累；但要创新，必须学以致用、勇于实践”，很自然的过渡到下一环节实践与创新的学习。师生小结：1、进行创新，离不开基础知识的积累。2、中学生应重视科学文化知识的学习和积累，为创新奠定坚实的知识基础。过渡：咱们班这位同学运用学过的物理学知识发明了会跳舞的胶囊，看来进行创新，离不开基础知识的积累。但是想要有所创新，必须动起手来，学以致用，勇于实践。第三站实践创新创新必须勇于实践实践与创新1、对学生的展示及时评价。2、展示图片及文本资料“身边的科技创新大赛”活动。3、引导鼓励学生多多发明创造。1、学生创意作品展示——矿泉水瓶大变身2、感受创新实践在身边，并能够积极地去参加身边的创新实践活动。1、通过展示创意作品，提高学生创新能力，以便为将来的“大发明、大创造”打下坚实的基础。2、创意作品的展示以及“身边的科技创新大赛”，使学生对创新有了兴趣，能够发自内心的想去创新、想去实践。过渡：大家觉着创新一定是要发明创造什么特别了不起的东西么？（学生回答：不是）创新并不是要发明出多么了不起的东西，只要你的创意你的发明让生活更便利了，即使解决的是生活中很小的问题，你也是成功的。最后，让我们来结合课本，归纳本课所学，合作探讨——怎样搭起创新的桥梁？归航点贝第四站收获创新引导学生深入思考，整合知识点，内化品德——怎样搭起创新的桥梁1、小组合作探讨：怎样搭起创新的桥梁？2、交流展示小组探讨的结果。1、通过小组合作探讨——怎样搭起创新的桥梁，提高分析能力、交流能力、归纳能力和组织能力。2、在中心案例及其他材料的潜移默化的影响的基础上，进一步感受好奇、想象、观察、求异思维、知识和实践对创新的重要性。3、力争通过学习、交流，讨论，将创新内化于心、外显于行。过渡：（白色粉笔板书完后，用红色粉笔画出桥梁图画，如下七、板书设计）（边画边和学生一起说）这样我们就搭起了创新的桥梁！创新不能仅仅只停留在课堂上，我们不能停下创新的脚步，因为时代在呼唤创新，创新永无止境！情感升华第五站不断创新呼吁学生不断创新李克强总理在今年的政府工作报告中多次提及“创新”。他说，“抓创新就是抓发展”、“谋创新就是谋未来”。创新，正在慢慢变成这个民族的“性格”，作为新时代的青少年，更要行动起来，努力学习，不断创新，让我们的城市、我们的国家变得越来越美好！1、感受创新不仅是个人的事，更是国家兴旺发达的不竭动力。2、感受创新永无止境，应力争不断创新。联系李克强总理的话，学生能够明白创新不仅仅是个人的事，创新是时代发展的要求和国家兴旺发达的不竭动力，创新永无止境，呼吁学生不断创新，唱响创新这一时代主旋律，满怀激情迎接挑战。七、板书设计搭起创新的桥梁想象求异观察知识好奇心实践八、附本课文本资料1、本课中心案例——《为什么做出摩拜的是我》视频文本（上篇）“我之前在汽车行业做记者，我就有很强的好奇心，新产品是怎么出来的，在好奇心的驱动下，我加入到了汽车行业”“我希望我像机器猫一样，当我想要一辆自行车的时候，我就能从口袋里掏出一辆自行车骑走。因为大城市在高峰期的时候根本打不到车。”尽管很多人以传统自行车的经验跟她论证她的想法多么的不现实，如没地方停，易丢易坏等。但她没有被那些传统的经验束缚。观察了传统自行车的缺陷，如需要打气，会生锈之后，想象着一辆自产动力、不用打气，不会生锈、随时随地都能骑的单车。（下篇）胡玮炜仔细研究了关于自产动力、轴传动、车辆单摆臂等专业知识后，她跑了很多自行车组装工厂和材料厂，在经历无数次的尝试后，一辆集GPS导航和定位、自产动力、不掉链子、便捷耐用的创新产品——摩拜单车问世了。刚上市，一天的使用量就点亮了城市。2、知识与创新——董卿《所有信手拈来的从容都源自厚积薄发的沉淀》董卿从一识字就背诗词，每年寒暑假都读《红楼梦》、《基督山伯爵》一类的名著。初入上海戏剧学院，董卿被周围光鲜亮丽的同学比得像丑小鸭，形体、芭蕾跟不上节奏，一度让她十分自卑。只有书籍给她力量，于是她跟自己对话，对话的结论是，她不应该牺牲阅读的时间去练习形体，“相反，我应该使我的书本知识更扎实”。她说：“假如我几天不读书，我会感觉像一个人几天不洗澡那样难受”。即便工作再忙，她每天都会保证一个小时的阅读时间，还会每天做摘抄。在这样一个浮躁的社会，一切价值观都仿佛摇摇欲坠，总有人喊读书无用。她却这样说，我不记得孩童时吃下的饭，但它们却渐渐的成长为了我的血肉我的骨骼。读书也是一样，你不会完全记得你读过的书，但是它会慢慢塑造你，塑造你的思想、你的灵魂。（学生齐读）若有诗书藏在心，岁月从不败美人。《搭起创新的桥梁》学情分析创新于国家来说，是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。它的重要性不言而喻。而作为新时代的青少年他们的创新能力对民族的未来起着决定性的作用。学生在学习前一节《创新与科技发展》中已初步认识了创新的重要性，在此基础上进一步激发学生探究创新的欲望就有了一定的知识基础。但学生由于学习的压力大，对创新的紧迫性意识不够深刻，还好在上几节课中，学生通过感受到飞速发展的科技，了解了科技对国家和民族的重要性。而科技的本质是创新，由此可见创新多么重要。但是八年级的学生对于如何培养创新精神和实践能力，无论是理论层面还是实践层面都知之甚少，这也恰恰是本课的重点和难点，需要在教学中采取多种形式突破这一重难点。课前我也进行了简单的口头调查，大体情况如下：大多数学生认为创新很难，与自己无关。或者认为自己的能力有限，创新于自己很是遥远。或是很想创新，但不知从何下手。其实，对于初三的学生来说，思维活跃，精力充沛，升学压力还是不那么大，适当得对学生进行引导，让学生明白其实创新没有那么难，从身边的小事做起，可以从创新自己的学习方法入手。从小发明小创造做起，当拥有了一定的知识积累，一颗善于观察的慧眼，大胆去想象，跳出思维定式的魔帐，勇于实践，就会有所创新。于是，在课前我布置了一个小发明小创造的任务，让学生们利用星期六，星期天的时间制作出来，用于课堂展示。情况如下：有些班级创造热情比较高，每个小组都有自己的成果。但有的班级则相反。总的来说，学生学习的功力性色彩比较浓厚，但一个善于创新的人在未来也是最有发展前途的，所以教会学生如何去创新将是我本节课的任务。此外，八年级学生形象思维较好，理性思维较差，这就需要教师在新课的学习中，选取贴合学生实际和学生生活的例子，以学生喜闻乐见的方式，组织学生合作探究创新的条件，并鼓励学生勇于创新实践，才会达到培养学生创新思维、提高学生创新能力的效果。《搭起创新的桥梁》效果分析从教学目标的实现上看效果。运用摩拜单车的图片和微视频《摩拜单车的使用》导入本节课的学习,同时提出问题“想不想知道摩拜单车的创始人胡玮炜是怎么创新的”，激发学生的探究兴趣，还为接下来中心案例——《胡玮炜:为什么做出摩拜的是我》的出场做好了铺垫。接下来这个中心案例就成了解决本节课的所有问题的主心骨。学生们合作探究胡玮炜创新成功的因素，将这个中心案例研究的透彻明了，再结合着自主学习，于无形之中，收获了创新，知道了创新成功的因素，轻而易举的实现了教学目标和课标对于创新的要求。同时，学生们在对中心案例的探究中，提高了分析问题、解决问题的能力以及小组合作能力。除了本课的中心案例，教学相长环节的六大板块即好奇与创新、观察与创新、想象与创新、求异思维与创新、知识与创新、实践与创新，都运用丰富的微视频如微视频《铩羽而归——宝洁公司推出创新产品碧浪加强型洗衣粉》、《大获全胜——宝洁公司推出创新产品碧浪加强型洗衣粉》《小朋友的想象——城市是我的游乐场》、图片如想象力成就阿里巴巴、嫦娥奔月到探月工程等、文本资料如《所有信手拈来的从容，都源自厚积薄发的沉淀》、情景如“如何把梳子卖给和尚”，再结合学生的分享交流如观察生活、畅想未来和展示活动如会跳舞的胶囊、矿泉水瓶大变身等，100%学生能够感悟好奇心、观察、想象、求异思维、知识、实践对创新的重要性，也努力的将这些运用到自己的创新实践中。尤其是实践创新环节，，充分展示了学生的创新实践能力，是创新的“小试牛刀”，也为将来的“大发明、大创造”打下坚实的基础。学生于无形之中收获了创新的知识，提高了创新的能力，最后运用李克强总理的话“抓创新就是抓发展”、“谋创新就是谋未来”，学生们认识到创新不仅是个人的事，更是国家兴旺发达的不竭动力，这是一种情感的升华，激励自己勇接挑战，不断创新！这就很好的实现了本节课的教学目标，达到了预期的教学效果从教学重难点的解决上看效果。让创新思维闪光是本课的教学难点，它涉及到好奇心、观察、想象和求异思维。上课过程中不仅要让学生感受到好奇心、观察、想象和求异思维对创新的重要性，更重要的是落实到实际的行动中，即他们要正确把握好奇心，要善于观察，要敢于想象，要敢于突破思维定势。所以本课选取了新颖的中心案例——胡玮炜发明摩拜单车，中心案例的贯穿结合学生的小组合作探讨和各个板块展示的微视频及相关文本资料的深入探究，学生就能够在合作探究中潜移默化的感悟好奇心、观察、想象和求异思维对创新的重要性，以及通过畅想未来、观察生活、打破常规——如何把梳子卖给和尚等环节的设置，学生能够做到敢于想象、善于观察和打破思维定势，这就以实际行动解决了本课的难点问题。积累知识、勇于实践是本课的教学重点。运用最近喜闻乐见的《朗读者》节目制作人董卿的故事，学生既熟悉又感兴趣，而且还能深切的体会到董卿能打造一档文化创新类的节目离不开她丰富的知识积累。这对学生同时也是一种榜样激励作用，激励自己也要努力学习，坚信“厚积”才能“薄发”！关于实践与创新板块，学生们展示自己的创意作品，这是学生实践能力的一种展现，也是同学间交流展示的好机会，同时也能培养学生一定的自信和自我认可。学生们能够在轻松愉悦的氛围中展示分享。这就很好的解决了本课的重点问题，用学生喜闻乐见的方式，施教育于无形之中。从教学环节的设置看效果。本人将《搭起创新的桥梁》这节课的学习分为五部分，感悟创新、探索创新、收获创新、实践创新和不断创新。教学导入环节运用摩拜单车的图片和使用视频，让学生初步“感悟创新”，新颖的事物激发起学生进一步探索的“兴奋点”。紧接着用视频《胡玮炜：为什么做出摩拜的是我》贯穿整节课，学生们在小组合作讨论中“探索创新”，得出了胡玮炜创新成功过的六个要素，即好奇心、观察、想象、求异思维、知识和实践。在此基础上，结合课本来“收获创新”，自主学习“怎样搭起创新的桥梁”就显得轻而易举了。任何的创新不是口头说说那么简单，必须勇于实践。“实践创新”环节——矿泉水瓶大变身，就很好的展示了学生的创新能力和动手实践能力。紧接着，联系着我国“建立创新型国家的大背景”以及李克强总理两会上有关创新的讲话，呼吁青少年“不断创新”，这是一种情感的升华，更激励了学生不断创新。教学环节设置紧凑，五个环节环环相扣，层层递进，取得了很好的教学效果。从学生的知识内化情况看效果。学生在小组合作探讨的过程中对本课的中心案例进行了仔细的分析研究，初步感悟了创新，知道了胡玮炜创新的几个条件。这为接下来开展各个板块的学习奠定了一定的情感基础，也在一定程度上激发起了学生探究的欲望。从各个板块学生小组讨论和个人交流展示的情况来看，学生知道了好奇心、想象、观察、求异思维、知识和实践对创新的重要性，绝大部分同学也表现出了具有了一定观察的能力、想象的能力，但并没有意识多加研究可能就会打开创新的大门。教师通过及时的评价和适时的引导，学生就能发现这其中的联系，从而自己搭建起创新的桥梁。这一点从学生们的创意展示上就可以看出，孩子们是有创新思维的，也是有动手能力的。趁势鼓励学生不断创新，点燃学生的创新激情，做新时代的创新少年，算是情感上的升华。学生们在小组合作探究、交流分享展示中感悟好奇、观察、想象、求异思维、知识、实践对创新的重要性，于潜移默化中内化知识，并通过矿泉水瓶大变身环节，亲身动手实践创新，更是创新外显于行的表现。《搭起创新的桥梁》教材分析《搭起创新的桥梁》是鲁教版八年级《思想品德》下册第四单元第九课第二节的内容，它是第四单元《在科技飞速发展的时代里》的最后一框。这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的科技意识、创新能力的培养有着重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定坚实的知识和能力基础。而本框是这一单元的落脚点，足见其重要性。学习本节课主要作用是培养学生的想象力，求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。创新实践往往离不开创新思维和方法的指导。因此培养学生的想象、求异思维等创新性思维，引导学生在实践中增强创新能力，是走上创新之路的一个重要方面。围绕这一目标，教材安排了“让创新思维闪光”和“积累知识，勇于实践”两个层次的内容。第一个层次“让创新思维闪光”。这是本课的教学难点。本层次的主要教学目标是帮助学生了解创新思维的基本要求，培养学生的创新思维，强化学生的创新意识。创新思维方式多种多样，本层次讲述了具有普遍意义的三种创新思维。加之上一框题《创新与科技发展》中的“好奇心是创新的起点和最初动力。”我将创新思维整合成四种。（1）好奇心。很多时候，一项创新或者发明创造都是在强烈好奇心的驱动下才得以最终成功。也就是教材当中所阐述的“好奇心是创新的起点和最初动力。”但好奇心人皆有之，并非每个人都能有所发明创造。教材中用发明家瓦特为例，设置探究思考的问题：“有了好奇心就意味着成功么？”并做出了总结：只有那些把好奇转化成兴趣，进而发展为志趣，多加观察、大胆设想、锲而不舍的人，才有可能打开成功的大门。（2）观察。观察不属于思维的范畴，但创新思维的产生确实不能离开观察。教材以美国科学家谢皮罗在观察中发现秘密的事例，让学生感悟观察的重要性，即“观察是产生创新思维的重要前提。”由此引申出“处处是发现之地，天天是发现之时，只要善于观察，我们也会有自己的发现。”（3）展开想象。开发学生的想象力，引导他们在生活和学习中展开想象的翅膀尤为重要。教材运用前苏联科学家齐奥尔科夫斯基的事例做探究背景，使学生感悟到想象在创新中的重要性。由此教材进一步引导学生“开发自己的想象力”，即首先要“敢于想”，其次要“能够想”，最后要“善于想”。（4）求异思维。教材运用伽利略的故事做背景，引导学生感悟要想有所发明创造就不能满足于现成的结论，不受任何框架的约束，敢于对权威下过的“结论”提出质疑。教材最终概括总结出：第一，求异思维是孕育一切创新的源头；第二，学会独立思考，遇到问题多为几个“为什么”，敢于对权威下过的“结论”提出质疑。需要注意的是，培养求异思维，不但要引导学生学会“质疑”，还应引导学生突破思维定势，以新的思路、新的方法解决问题。第二个层次“创新学习，勇于实践”。这是本节课的教学重点。没有丰富的知识积累，不去实践，培养创新思维、提高创新能力就是一句空话。而培养学生创新思维，提高学生创新能力的最终目的是为了实践。所以教材就帮助学生认识知识积累与创新的关系，引导学生积极投身实践，在实践中提高创新能力。围绕这一目标，教材讲述了三个方面的问题：（1）积累知识。创新不会凭空而来，必须以深厚的知识做基础。为此教材用发明家莫尔斯的事例使学生体会到：第一，进行创新，离不开基础知识的积累。第二从现在做起，学好各方面的科学文化知识，为创新奠定坚实的知识基础。（2）创新学习。学会创新学习，就要克服死记硬背的传统和机械学习的方式。要养成“自主、合作、探究”的学习方式，乐于探究，勤于思考，从而构建起合理有效的知识结构。（3）勇于实践。教材中运用深圳四名学生设计的“沙漠植树系统”事例，让学生感悟到发明创造并不只是科学家的专利，只要运用科学的思维方法，积极投身创新实践，也会有自己的发明创造。接着，教材围绕如何在实践中提高创新能力进行了概述：第一，提高自己的创新能力，必须学以致用，勇于实践。第二，积极开展一些小制作、小发明、科技竞赛和社会实践活动等。最后，教材将青少年与创新、创新与国家社会发展联系起来，指：“青少年是祖国的未来，担负着建设祖国的重任，树立什么样的理想，学习什么样的知识，具有什么样的能力，对于祖国和民族的未来关系重大。我们要响应时代的呼唤，站在时代的前列，高唱创新这一时代的主旋律，培养自己的创新意识，提高自己的创新能力，满怀豪情地准备迎接新的挑战。”这既是本层次、本项目的的情感升华，也是本单元的教育目标。《搭起创新的桥梁》评测练习一、选择题1．天文学家卡尔•萨根曾经说过：“每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。”这就是说（）①每个人从小就是科学家②每个人的好奇心在幼年时特别强烈③好奇心是创新的起点和最初动力④每个人都应保持自己的好奇心Α①②③Ｂ②③④C①③④D①②③④2．俄国生理学家巴甫洛夫告诉人们他成功的秘诀是观察，观察，再观察。这是因为（）A．观察就是成功B．善于观察才能有所发现，C．只要留意生活中的种种现象，就一定会成功D．发挥想像是创新的先导3.我国著名的教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。”这告诉我们（）A学会独立思考B.遇到问题多问几个为什么C.摆脱思维定势D.敢于对权威的结论提出质疑4.“中国激光照排之父”王选说过：“一定要在年轻的时候养成自己动手的习惯。一个新思想和新方案的提出者往往也是第一个实现者，这似乎是一个规律。”王选的这段语录告诉我们（）A.要保护好自己的好奇心B.要敢于对权威的结论提出质疑C.要学好各方面的科学文化知识D要养成自己动手、勤于实践的良好习惯5.“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力可以概括着世界上的一切推动科学进步，并且是知识进化的源泉”。爱因斯坦的这句话告诉我们（）A、创新不需要知识的积累和储备B、只要敢于异想天开，不用实践就能够获得成功C、想象是创新的先导，创新起源于想象D、想象是实现创新的唯一途径二、材料分析材料一:生物学家达尔文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在发现那些稍纵即逝的事物并对其进行精心观察的能力上，我可能在众人之上。”材料二：１９世纪，苏格兰有位橡胶工人，他成天和橡胶打交道，衣服上免不了要粘些橡胶溶液。有一次，下雨时，他无意中发现衣服上粘了橡胶的地方没有渗进雨水。于是，他想如果在衣服上涂上一层橡胶，不就可以做一件不进水的衣服了吗？就这样，雨衣诞生了。材料三：“将普通显微镜使之能与多媒体（数码相机）整合”、“给普通显微镜装上放置数码摄像设备的平台，将现有设备整合使用”；“防雨淋自动收衣装置器”可轻松解决家庭主妇的后顾之忧……谁能想到，这些获得省内甚至全国大奖的发明创造，竟出自一群中小学生之手。材料四：在海南省青少年科技创新大赛上，中小学生们的发明创造让人啧啧称赞，更有的让人不禁发出会心的微笑。你不由得感叹：孩子们的想象力真是无边界！读了这四则材料你有何感想？参考答案一、选择1B2B3B4D5C二、材料分析（仅供参考）答．对我们的启发：要努力培养自己的创新精神和创新能力。要善于观察，见微知著；不断开发自己的想象力。展开想象的翅膀。养成求异思维的习惯，大胆质疑，遇到问题多问几个为什么，敢于异想天开。努力学好各方面的科学文化知识，全面提高自身的素质，为创新奠定坚实的知识基础。要注意学以致用，勇于实践。积极参加社会实践活动。《搭起创新的桥梁》课后反思我在上课之前仔细研读国家课程标准，在此基础上把课程标准细化，具体到每一课时。然后认真分析教材，明确本节课在整个教材中的地位，同时，调查初三年级学生的学情，整体把握这一时期学生对本教材预知的情况。根据本人对这节课的感受，学生的表现，其他老师的观评课，就教学环节的设置、教学目标和课标的达成、案例的选取、教学重点难点的突破、教学手段、是否注重学生情感升华和能力培养、是否过渡自然、多媒体技术的运用以及教学评价这几个方面反思如下：一、亮点用一个中心案例《胡玮炜：为什么做出摩拜的是我》贯穿整节课，教学目标和课标的落实达成度高。教学导入环节就为这个中心案例的出场做好了铺垫。运用摩拜单车的图片和《摩拜单车的使用》视频激发学生的探究兴趣，同时提出问题“想不想知道摩拜单车的创始人胡玮炜是怎么创新的”，引出了中心案例。接下来这个中心案例就成了解决本节课的所有问题的主心骨。学生们合作探究胡玮炜创新成功的因素，将这个中心案例研究的透彻明了，再结合着自主学习，于无形之中，收获了创新，知道了创新成功的因素，轻而易举的实现了教学目标和课标对于创新的要求。同时，学生们在对中心案例的探究中，提高了分析问题、解决问题的能力以及小组合作能力。教学思路清晰，教学环节环环相扣，层层递进。本节课的教学分为了五个环节，分别是感悟创新、探索创新、收获创新、实践创新和不断创新。五个环节是环环相扣，层层递进的关系。教学导入环节运用摩拜单车的图片和《摩拜单车的使用》视频，让学生初步“感悟创新”，新颖的事物激发起学生进一步探索创新的“兴奋点”。紧接着用视频《胡玮炜：为什么做出摩拜的是我》作为中心案例贯穿整节课，学生们在小组合作讨论中“探索创新”，得出了胡玮炜创新成功过的六个要素，即好奇心、观察、想象、求异思维、知识和实践。在此基础上，结合课本来“收获创新”，自主学习“怎样搭起创新的桥梁”就显得轻而易举了。任何的创新不是口头说说那么简单，必须勇于实践。“实践创新”环节——矿泉水瓶大变身，就很好的展示了学生的创新能力和动手实践能力。紧接着，联系着我国“建立创新型国家的大背景”以及李克强总理两会上有关创新的讲话，呼吁青少年“不断创新”，这是一种情感的升华，更能激励学生不要停下创新的脚步。案例选取新颖、到位，联系热点话题及时政、两会，能激起学生学习的兴趣，还较容易的突破了教学重难点问题。教学要学会激发学生兴趣，学生才能主动去学，而要激发学生兴趣，就要从学生实际入手，选取贴近学生生活的事例，创设曾经在学生身上发生的情境，才能有共鸣和求知欲。课堂上运用最近非常火爆的综艺节目朗诵者的相关素材，胡玮炜，董卿，贴近学生已知的时事热点，很容易引起学生的共鸣。激发学习本课知识的兴趣。首先中心案例的选取是胡玮炜创造的摩拜单车，这是最近网上热议的话题，而且两会中李克强总理也为摩拜单车点赞，鼓励这种创新行为。摩拜单车这个案例的选取既新颖有贴合本课创新的主题，还能激发起学生学习的兴趣，可谓“一举多得”。在讲到进行创新，离不开知识的积累时，运用董卿打造一档文化创新类节目——《朗读者》的案例，讲述董卿能够创新，得益于丰富的知识积累。案例的选取非常的贴切到位新颖，还能起到很好的教育目的。此外，在讲到观察对创新的作用，选用的视频《铩羽而归——宝洁公司推出创新产品碧浪加强型洗衣粉》和《大获全胜——宝洁公司推出创新产品碧浪加强型洗衣粉》也非常的贴合本节创新的主题。由于案例选取的都很到位贴切，所以对于本节课“怎样搭起创新的桥梁”这个重点难点问题的突破也就没那么难了。教学手段多样，微视频、图片、游戏、表演、实践作品展示等多种教学手段齐上阵，打造了一堂高效、活跃、探究氛围浓厚的精品课。灵活运用多种教学手段，大大提高了教学效果。课堂教学中通过运用视频、文字、图片、展示等多种教学手段，调动了学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，培养学生的创新意识。例如导入新课时，播放了摩拜单车创始人胡玮炜的影音资料，一下子吸引住了学生的兴趣，很快的融入到本节课中来；而学生上台展示小组创新的作品，尤其是“会跳舞的胶囊”等作品的展示，让学生在眼睛一亮的同时，感受到知识的力量，和创新的乐趣。激发了学生创新的热情，创新并不是高不可攀的星星，他就在我们身边，触手可及。本节课使用的五个微视频，很好的服务了本节的教学目标，学生通过视频形象直观的感悟创新、探索创新和收获创新。在求异思维游戏环节，学生通过小组合作想办法形式展示打破思维定势的重要性，既活跃了气氛又感悟了创新的乐趣。实践创新环节的矿泉水瓶大变身学生作品创意展示，更是展示了学生们的创新能力，实现了落实实践性的课标要求。更值得注意的是，创新不能仅仅停留在课堂上，而应时时处处不断创新。最后的情感升华，再次点燃了学生的创新激情，激励学生不