小学音乐-美丽的夏牧场 教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版六年级上册《美丽的夏牧场》教学设计教学设计教学目标：情感、态度、价值观：通过演唱歌曲等音乐活动，学生能对歌曲《美丽的夏牧场》产生学习兴趣，并在表演中锻炼学生的音乐创造力和表现力。过程与方法：在聆听、学唱、创编表现等音乐活动中感受歌曲内容及旋律的美及新疆少数民族音乐文化。知识与技能：能有感情地演唱歌曲；并能用铃鼓伴奏，设计不同演唱形式表现歌曲。教学重点：准确且有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。教学难点：有表现力地演唱、创编表现歌曲。教学过程：一、创设情境、导入新课师：“今天老师为大家带来一段音乐，请同学们认真聆听，猜一猜这是哪个民族的音乐。”播放新疆音乐《掀起你的盖头来》，教师做几个新疆的舞蹈动作，配合着音乐让学生感受新疆音乐的特点。学生聆听观看回答（新疆维吾尔族）。师：“大家说的很对，刚才我们听的是一段新疆音乐，新疆是一个很美的地方，同时它还是个少数民族聚集的地方，除了大家知道的维吾尔族还有许多民族，如哈萨克族，白俄罗斯族等，今天我们要学的歌曲《美丽的夏牧场》就是一首哈萨克族民歌。接下来就让我们通过音乐来领略夏牧场美丽的景色。二、学唱歌曲1、初听歌曲《美丽的夏牧场》师:说说夏牧场的景色是怎样的？学生聆听回答。师：大家有没有听清楚最后一句歌词唱的是什么？（这是哈萨克放牧的好地方）这句话告诉我们这首歌曲歌唱的是哈萨克族美丽的夏牧场。哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族。2、观看视频，用wu轻声哼唱师:下面我们再通过一段视频近距离地走近哈萨克人民的生活，领略夏牧场的美丽风光。大家可以用wu随音乐轻声哼唱体会歌曲的演唱情绪。多媒体播放歌曲范唱视频。学生听赏后回答（优美、抒情……）3、填词学唱师：这么好听的歌曲，我们赶紧把歌词填进来随音乐唱一唱吧。学生随音乐填词唱。4、随琴伴奏唱第一段，提出并解决难点（1）师：接下来请随老师的琴声伴奏我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。（2）师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗（啊……）？讲述音乐知识“⌒”单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音、气息连贯。（3）巩固演唱歌曲第一段。5、随琴伴奏唱第二段，了解词义师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？师：老师告诉大家，阿肯是哈萨克族人民对一些非常有才气、活泼热情的民间歌手的尊称。阿肯在演唱时，通常是手持乐器，自弹自唱，也可以边唱边跳，还能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不能及的，所以大家特别尊敬他们。（打出阿肯的图片）6、完整演唱歌曲师：下面，我们来完整的、有感情地演唱这首歌，听好前奏，注意“啊”的地方气息的连贯。三、演绎歌曲1、用铃鼓伴奏师：我们知道，新疆是由多民族汇集的歌舞之乡。因为有了多民族历史与文化的交融，使新疆这块神秘的热土上滋生出丰富多彩的民族乐器。如冬不拉、热瓦普、手鼓、铃鼓等（出示图片）。让学生用铃鼓为歌曲伴奏，“啊……”处晃手。没有乐器的同学徒手表现。2、设计演唱形式师:这首歌曲除了齐唱还可以有其他的演唱形式吗？学生设计独唱、接唱、领唱与齐唱等形式演唱歌曲。3、舞蹈创编表现师：大家的歌声真美！新疆是个歌舞之乡，除了歌唱，我们还可以用舞蹈来表现美丽的夏牧场。我们班有没有同学会跳新疆舞蹈？老师教大家几个简单的新疆舞蹈动作吧。师生随音乐舞蹈律动。四、小结师:同学们，在悠扬的歌声和优美的舞蹈中，我们美丽的新疆夏牧场之旅就要结束了，希望同学们通过我们今天的欢乐音乐学习，能够记住美丽的新疆，辽阔壮美的夏牧场，还有那可爱的阿肯……人教版六年级上册《美丽的夏牧场》学情分析《美丽的夏牧场》一课旋律简单，难易适当。但六年级学生生活范围和认知领域已经进一步发展，他们的课堂也不再只满足于唱歌，音乐课应该进一步发展和提高他们的体验感受能力、音乐鉴赏能力、分析能力和探究创编能力。六年级二班班共有学生35名，总体来说学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂上能积极参与各种演唱活动，并能对老师的要求做出恰当的反应，演唱歌曲时能姿势正确，声音自然流畅，节奏音准把握较好，在进行合唱时多数同学能注意积极配合他人，能对同学的课堂表现做出合理评价，在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，并能对所听乐曲做出简单分析，多数同学音乐想象力丰富，对所听音乐能即兴表演相应动作，叙说音乐内容，有较强的音乐创造能力。但对于歌曲视唱旋律方面难度较大，许多同学能随老师的琴声哼唱及模唱出旋律，但要求单独视唱还有困难，在以后的教学中多加强这方面教学，相信会有所提高的。在这个阶段要做好学生的复习工作，但不能要求学生掌握太多的东西，我只要求理解就可以。因为这个阶段学生负担很重。经过六年的学习，学生对音乐的认识，以及他掌握的程度，都已经成了一定的定局，不能强求，所以，在这个阶段，只要求学生轻轻松松的度过即可。另外，要稍稍介绍一些中学音乐知识，为今后的学习做铺垫。学生将在音乐的殿堂里尽享音乐带来的无穷乐趣。人教版六年级上册《美丽的夏牧场》课后反思通过本节课的教学，但我觉得有成功的地方也很有失误之处，现结合这节课做一下反思总结，以便于以后自己教学业务水平的提高。这首歌本身旋律优美、朗朗上口，对于六年级的学生来说歌曲很简单，整体效果不错。本课件紧扣音乐课的知识目标、能力目标和情感目标，每一个重点难点都结合声像为孩子们展出,有利于调动学生学习兴趣，掌握知识。声像结合使得学生的视野更开阔，另外，多媒体课件的播放视听结合，使学生产生好奇。结合民族音乐文化（阿肯、手鼓等），让学生走进哈萨克族的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣。激发学生学习兴趣。课前我播放了一段新疆地方特色比较浓的音乐《掀起你的盖头来》，让学生置身于音乐的氛围当中，猜出是新疆维吾尔族的歌曲。在学唱环节上我首先让学生在充分聆听音乐的基础上感受音乐，并能感受到音乐的美，以便于更好的更快捷的学好歌曲。同时注意旋律相似的乐句的区别，这首歌曲中有许多乐句的旋律是相同的，所以学生掌握歌曲的速度也是很快的。其次介绍阿肯，结合课件中图片再次熟悉歌词实施本节课的歌词教学，本课始终让学生置身于音乐的氛围当中，注重感情的表达，我认为有感情的表达歌曲就是抓住了歌曲的灵魂。在分析处理环节上我利用示范帮助学生找到声音的高位置，学生通过模仿很快的便学会了。并运用对比范唱让学生自主判断，启发学生能感受体会音乐形象，以便于更好的表现歌曲。同时在表现过程中结合课件的使用。本课的设计以新疆民族音乐风格为主线贯穿教学的全过程，风光图片极大地调动了学生的学习热情，学生在教师的引导下轻松有感情的表现歌曲。课堂氛围还不错，学生上课也很投入。设计不同的演唱形式更是学生发挥创造性的体现，他们的表演，把课堂气氛推向了高潮。特别是最后演唱《美丽的夏牧场》时，我能感受到歌声中流露的情感。我想，我与学生的情感交流最后也融入到音乐中去了，这节课，我很享受。但是我也有很多的不足，第一是语言组织非常的欠缺，没有很好的用自己的语言把整节课连贯好。第二是学生的激情没有充分调动起来。第三是只注重整体的教学效果，没有注意到个体教学。在以后的教学工作中注重加强音乐知识的教学，并且要顾虑到每一个学生，让每个学生能真正的学会学懂。除此以外我本身也要不断的加强学习，提高自身的业务水平，提高驾驭课堂的能力。人教版六年级上册《美丽的夏牧场》教学效果分析学科音乐执教教师班级六年级二班评价人数35人成

绩

分

布班级人数优秀人数良好人数合格人数待提高人数优秀率(%)合格率(%)35人28人6人1人080%100%学生学习习惯态度分析1、99%的同学都比较喜欢音乐课，能够主动、积极地进行学习。2、能够通过反复聆听来提高对音乐的感受性，从而提高音乐课的学习效率。3、同学间的合作意识有了很大程度的提高。4、在课堂上能有秩序地用音乐的方式进行问好和再见。教学目标完成情况分析从学生的测试情况来看，已顺利地完成了教学目标：1、能准确地感受出音乐的情绪，听辨出主奏乐器的音色。2、能有感情地演唱所学歌曲，并能用简单的肢体语言进行表演唱。3、能把乐理知识融入到唱歌与欣赏中，并把音乐与相关文化进行有机的整合。教学经验总结1、利用多媒体技术制作了丰富多彩的教学课件，为音乐课增添很多直观性、形象性和趣味性，使音乐课的娱乐性更容易得以体现。2、充分利用班班通与网络资源，收集很多与课题相关的音乐资源，从而扩大了学生的视野，拓展了学生的知识面。3、引进了奥尔夫教学法，使音乐课堂变得生动活泼。教学改进反思课堂中还存在有个别同学走神、分散注意力的现象，需要采用更灵活的教学方法，增强课堂的趣味性与吸引力，使课堂节奏张弛有度、收放自如，充分调动起学生的不随意注意，从而引导学生快乐、积极、主动地学习，加强审美教育，培养乐观、开朗、向上的情操。人教版六年级上册《美丽的夏牧场》教材分析新疆以天山为界，分为南疆和北疆，歌曲中唱的夏牧场在天山山麓之南，恰布河横穿期间，那里有很多牧草肥沃的牧场（如东风牧场），牧民以哈萨克族为多，因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地方”哈萨克族是一个能歌善舞的民族，其民歌《美丽的姑娘》《都达尔和玛丽亚》《嘎俄丽泰》《我的花儿》等早已广为流传，并为人民群众所熟知和喜爱。哈萨克族民歌以大调和自然小调为主，例如哈萨克族民歌以大调和自然小调为主，例如哈萨克族民歌《云雀呀云雀》中就有十分典型的自然小调的旋律，将《美丽的夏牧场》的旋律与之对比，能清楚的看出两者之间的密切联系。《美丽的夏牧场》这首歌曲为一段体，G大调，4/4拍，一段体。运用民歌旋律发展中最常见的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲。歌曲的音域不宽，只有六度，歌曲的旋律多次反复，六个乐句，除第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句在旋律上与二、四乐句重复，在节奏变化。歌曲旋律起伏流畅，优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，唤起人们对新疆的热爱与向往。人教版六年级上册《美丽的夏牧场》评测练习一、音乐课程对学生的评测主要有以下两方面原则：1、全面发展原则——评价坚持学生的全面发展方向，既注重学生音乐能力的发展，又注重人文素养的提高，同时根据课程设计的要求和目标，针对具体的教学内容进行评价。2、注重差异原则——注重学生在原有水平上的发展，尊重学生富有个性或独特的表达方式，注意学生在文化背景、社会环境、经济状况、语言、性别等方面的差异，给予平对待，在知识技能的评价上，不强求一律，对学生的点滴进步给予鼓励和肯定。注重学生的探索过程，而不是学习结果；注重教与学活动的有机联系，而不是脱离或中断教学进程；适合不同班级、不同学生的具体情况，可对学生的音乐能力和人文素养做出评定。二、评测对象：六年级二班全体学生。三、评测等级：优、良、及格(A、B、C)四、评测内容及标准：音乐教学的实践过程，是评测的一个重要方面，应予充分的关注，在教学过程中经常进行。可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。1、评测内容：（1）上课认真，带齐音乐学习用品；检查书籍爱护程度。（态度）（2）能认真演唱歌曲。（唱）（3）能用悦耳的声音有感情地演唱歌曲。（情感）（4）能认真聆听欣赏音乐。（听）（5）能积极举手回答老师的问题。（说）（6）能随音乐律动并会编简单舞蹈。（创编）（7）课后完成老师布置的教学任务。（练习）（8）能与组员一起合作学习，解决问题。（合作能力）2、评测标准：内容优秀良好一般歌曲演唱能够以情带声，声情并茂诠释本歌曲所表达的情感内容，音色优美，气息流畅圆润。能够完整地演唱歌曲，但在歌曲情感处理上欠佳。歌曲演唱没有激情，毫无表现力，只是在机械地在唱。人教版六年级上册《美丽的夏牧场》课标分析一、《音乐课程标准》第二学段（3-6年级）阶段目标：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。培养音乐感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力。培养艺术想像和创造力。培养乐观的态度和友爱精神。二、教材在课程价值实现中的定位：《义务教育音乐课程标准》对于音乐课程目标是这样表述的：音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力