小学体育-足球脚背正面运球教学设计学情分析教材分析课后反思

《脚背正面运球》教学设计教材分析足球是义务教育体育与健康课程中球类教材的主要内容之一，本节课所要学习的内容是足球的基本技术中的单个技术，对于小学阶段学生学习和掌握单个的基本技术是十分重要的。它是掌握足球技术的基本阶段，也是完成战术要求、进行教学比赛的基础。本课的教材内容是足球脚背正面运球技术，在足球教材中难度比较简单，也是小学生非常喜爱并与生活密切相关的一项体育活动。脚背正面运球不仅可以提高学生的控制球能力，发展学生的奔跑素质，同时对提高学生的协调、灵敏、力量等身体素质也有促进作用，并且对培养学生终身体育的意识有积极的影响。学情分析本课面向四年级学生，他们的身心处于生长发育阶段，身体素质与运动能力的发展空间很大。他们活泼好动、模仿力强、好奇心强，有较强的表现欲望。但自我控制能力与约束力较差，注意力不太稳定，容易受外界环境的影响。而我的学生又是农村孩子，学生喜欢上足球课，但大多数学生足球基础差，刚刚开始接触足球。针对这一特点教师采用引起学生兴趣的教学方法和手段，合理安排教学过程。学生练习时根据实际情况进行及时的评价，以表扬激励为主。学生男女生差异较大，学生素质各不相同，因此在课下学生自主进行知识的预习，提高学生的运动兴趣。三、教法学法本课为新授课，采用微课指导学习、自主练习、分层教学等由易到难、循序渐进的方法，运用顺口溜来帮助学生体验脚背正面运球的方式方法，提高学生兴趣。在教学过程中，采用微课指导学习，自主练习、分层练习、教师分层精讲、学生多练、个别辅导的组织方法，进行有针对性的组合活动练习；启发、引导学生，让学生能够学以致用，培养学生的创新思维与顽强拼搏精神，提高学生的社会适应能力。四、教学流程教学内容脚背正面运球重点运球脚的触球位置难点激发学生自主学习足球技术的能力教学目标1、认知目标：培养学生足球兴趣，提高学生对脚背正面运球的认识。2、技能目标：使学生知道运球脚跟球接触的部位及支撑脚的位置，做到运球脚形正确，推拨球用力动作协调。3、情感目标：培养学生自主学习、积极思维和自我评价的能力，增强学生团结协作的意识。过程达成目标学习内容教师活动学生活动组织形式课前组织（2’）集中注意力，明确任务，建立良好师生关系和学习氛围。课堂常规1、学生集合，课前检查2、宣布内容，明确任务3、安排见习生1、快静齐集合2、目标任务明确，兴趣盎然。○○○○○○○○○○○○○○○○

★愉悦身心（6’）1、激发运动兴趣，提高集体兴奋性2、热身，预防运动损伤。1、与小伙伴足球一起玩耍（运球与抢球）2、熟悉球性练习（颠球，体会触球部位）3.肌肉拉伸练习1、讲解路线并提出要求，带领学生合着音乐节奏进行运球。2、带领学生熟悉球性组织实施，3、静力拉伸各肌肉群1、按照路线在教师带领下积极练习2、进行球性练习3、认真做拉伸练习组织形式如图：。。。。。。。。。.。。。。。。★增技促能（22’）1、掌握脚背正面运球技术要领2、激发学生自主学习足球技术的能力3、培养学生互帮互助、团结合作的集体意识。4、通过游戏与比赛收获成功的喜悦。1、自主分层练习，到指定的区域进行脚背正面运球练习2、根据层次不同练习不一样的难度3、进行PK进阶游戏4、游戏：争夺食物素质练习：反向四足跑1、学生自主讲解示范脚背正面运球动作要领，并帮助学生总结口诀：“身放松，体前倾；膝弯曲，重心低；脚背绷，踢球中”学生根据自身情况自主进行分成A、B、C三个层次练习。2、教师巡视各不同层次小组并指导各层次练习，A层增加两个标志盘，分别用脚内侧、脚外侧进行绕园运球；B层：增加一个标志盘，绕过盘继续运球C层直线运球。3、引导学生进行向更好的层次进阶，设计PK环节并指导进行练习。4、讲解比赛的规则与方法，并组织学生进行比赛。根据学生实际情况进行合理的评价。1、认真观察同学示范与讲解，并努力提出自己的意见及建议，根据自身情况到符合自身层次的小组进行练习。2、认真听老师的指导，完成老师布置的层次练习。A层增加两个标志盘，分别用脚内侧、脚外侧进行绕园运球；B层：增加一个标志盘，绕过盘继续运球C层直线运球。学生进行如图所示自主练习。进行两两PK，晋升到更高层次的小组，学习更有挑战性、更好玩的足球技术4、按照规则积极进行比赛，收获喜悦。组织形式如图：★练习形式如图：练习形式如图：比赛组织形式图：身心放松（5’）1、身心放松，减缓疲劳2、客观评价自己3、师生再见放松讲评1、创设放松情境2、对课堂内容进行评价。3、布置预习作业。1、在音乐伴奏下做放松操2、自我反思、评价○○○○○○○○○○○○○○○○

★课后反思练习密度65%运动负荷100—110次/分场地器材标志盘50足球36《脚背正面运球》学情分析本课面向四年级学生，他们的身心处于生长发育阶段，身体素质与运动能力的发展空间很大。他们活泼好动、模仿力强、好奇心强，有较强的表现欲望。对手机、平板等电子产品有极强的适应能力和操作能力，在网络环境允许的条件下扫描二维码、观看教学视频不成问题。但自我控制能力与约束力较差，注意力不太稳定，容易受外界环境的影响。我们学校是个新建城区学校，学生层次不齐，学生喜欢上足球课，但大多数学生足球基础差，刚刚开始接触足球。针对这一特点教师采用课前微课自主学习、学生引领学习等先进的教学方法和手段，合理安排教学过程。学生练习时根据实际情况进行及时的评价，以表扬激励为主。学生男女生差异较大，学生素质各不相同，因此在课下学生自主进行知识的预习，提高学生的运动兴趣。《脚背正面运球》效果分析通过本节课的学习，学生对于脚背正面运球有了新的认识，80%的学生能掌握脚背正面运球的技术要领，90%学生能按照要求完成本节课的任务。下面将从以下几点对脚背正面运球的效果进行分析。一．教学行为达成教学目标课前制定的教学目标，特别注意培养学生科学的素养，即三个维度---知识、能力、情感态度与价值观。从整节课情况来看，情感态度与价值观有机的融入教学内容，有意识的贯穿于教学过程中，成为灵魂。从学生表现来看，本节课的教学目标已达成。二．教学内容激发学生学习的兴趣学习的过程是“趣----思----练----乐”的过程，课前的微课里的主人公是现实的老师与身边的学生，这本就是吸引学生学习的因素，有了学习兴趣，就有了学习的内生力，学生才会积极主动的投入到学习中去。所以这节课改变以往传统的教学方式，将学习动作技术放到课前，把自主学习、小组学习的情况在课堂上展现出来，通过PK、团队游戏赛来展示个人、和团队的努力成果，同时也是对课前学习的一种激励。通过这种学习形式逐步培养学生运动内生力，而不是一味的在体育课上生硬的教授。三．教学活动有沟通与合作没有沟通就不可能有教学，没有合作就不可能有教学。在整个教学过程中，学生不仅有个人展示还有团队合作，逐步引导学生认识足球运动，你不仅突出的个人技术还要有更好的团队意识，如PK赛是展示个人的机会；“抢夺食物”则是团队合作的体现，是让学生在团队合作中感受到足球运动的魅力，从中掌握一定的技能，增强了团队的凝聚力。《脚背正面运球》教材分析本课出自人民教育出版社出版的《中小学校园足球》三至四年级全一册脚背正面运球足球是义务教育体育与健康课程中球类教材的主要内容之一，并且在2015年由国务院责成人民教育出版社编著了新教材--《中小学校园足球》，该教材根据学生认知水平和运动技能形成规律安排相应内容，着重于学生团队意识、合作意识、责任意识等品质的培养。本节课所要学习的内容是足球的基本技术中的单个技术，对于小学阶段学生学习和掌握单个的基本技术是十分重要的。它是掌握足球技术的基本阶段，也是完成战术要求、进行教学比赛的基础。本课的教材内容是足球脚背正面运球技术，在足球教材中难度比较简单，也是小学生非常喜爱并与生活密切相关的一项体育活动。脚背正面运球不仅可以提高学生的控制球能力，发展学生的奔跑素质，同时对提高学生的协调、灵敏、力量等身体素质也有促进作用，并且对培养学生终身体育的意识有积极的影响。本课为新授课，采用微课指导学习、自主练习、分层教学等由易到难、循序渐进的方法，运用顺口溜来帮助学生体验脚背正面运球的方式方法，提高学生兴趣。在教学过程中，采用微课指导学习，自主练习、分层练习、教师分层精讲、学生多练、个别辅导的组织方法，进行有针对性的组合活动练习；启发、引导学生，让学生能够学以致用，培养学生的创新思维与顽强拼搏精神，提高学生的社会适应能力。《脚背正面运球》评测练习评测练习1：PK赛（个人）。方法：学生根据自主学习情况自主分为A、B、C三个层次，A为最好，B为次之，C最后。通过课堂上的练习或是自己不自信的原因，发现自己比更好层次的同学练习的要好，形成一对一的比试。规则：从两队中间的标志盘向原本队伍运球，到达第一个标志盘后折返，谁第一个抢到中间的标志盘为胜，胜者进入到更高层次小组练习，负者到下一层次练习，练习3次以上才能得到再次挑战的机会。要求：每组最多同时两人出来PK，其他同学继续练习，参加PK的同学必须遵守规则，如违反规则自动到下一层次组别。附：脚背正面运球个人PK赛示意图评测练习2：“抢夺食物”（团队）方法：将学生平均分为4组，将各组的足球放到各自的方格里，听到口后，每队出来两名无球同学，去抢夺其他队的食物（足球），每人一次只能抢一个足球，并且要用脚运球，停在本方方格内后，下两个人才能出发抢夺食物。在规定的时间内方格内足球数量多者为胜。要求：各组成员一定要按规则游戏，违反规则者判为最后一名。其他组员来抢球时，本方队员不能阻碍。附：抢夺食物（团队）示意图《脚背正面运球》课后反思在新课程改革不断深入，新技术层出不穷，信息技术在教学实践中的应用日益深化的教育环境下，本课尝试在体育教学中采用翻转课堂的教学形式，将脚背正面运球的技术教学过程放在课外，在网络环境下，学生通过用手机扫描二维码观看学习技术教学视频，让学生选择更适合自己的学习环境、学习伙伴、学习难度等方式去学习脚背正面运球技术；课上是老师通过分层、游戏、比赛等教学方法让学生把该技术内化的过程，便于生生之间、师生之间有更多的学习沟通和交流，最大限度的让不同层次学生的掌握不同难度的技术，从而让每一名学生都体会到足球所带来的乐趣。本课根据教材的要求，制定较合理的教学目标，课的密度和强度适中，课前采用微课自主学习的形式，课中采用自主分层式、自主自主教学的方法，在学生对知识和运动技术基本掌握的情况下，引入PK模式，引导学生体验自身技术提高所带来的乐趣与自我肯定。老师根据不同层次给出不同教学内容，引导和鼓励学生，能积极完成本课的教学任务。但是在教学过程中还存在一些问题:首先，新基础教育实验下的体育翻转课堂模式还不够成熟，课堂把控能力还需要提升。一部分同学课前自主学习任务没有实实在在完成，在今后的学习中有待进一步加强训练和练习。其次，教学时，教师的语言表达、语气语调的变化，都需要教师平时教学的积累和平时文化学习的积淀。本课感觉自己在语调语气语言方面还需要加强，还要不断地学习，提高自身的能力。“欲穷千里目，更上一层楼”，每次上完课都会发现自己的思想又开阔了许多。所以我知道，自己需要一次次的锤炼，才能让自己一步步走向成功。《脚背正面运球》课标分析一．坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长足球运动被誉为“世界第一运动”，深受各国人民的喜爱。足球运动有很强的锻炼和欣赏价值，经常参加能增强体质，发展运动能力，培养勇敢、顽强、机智、果断、团结协作的思想品质，并可以此为手段，促进锻炼习惯的养成。因此理应为促进学生健康，培养合格，健全的国民发挥重要作用。学校教育课程中都不可能缺少体育锻炼，这是因为学生的身体素质在培养适应社会发展人才方面所起的重要作用。二．激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识兴趣是激发和保持学生行