小学语文-绝招教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标知识与技能目标1、自由读课文，自学本课的生字新词，理解课文内容。2、朗读课文，了解小柱子两次比绝招前后不同的变化的原因。过程与方法目标1、通过讨论、各种读的方式理解课文中的重点词句，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。2、在学习中明白课文中的“绝招”真正指什么。情感态度价值观目标通过学习、朗读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。教学重点、难点掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。教学准备：eq\o\ac(○,1)、教师：（一）预习提纲三年级下册第15课《绝招》预习提纲学校：班级：姓名：导语：什么是绝招？你的绝招是什么？今天我们要预习的这篇课文就讲述的小朋友的绝招，快走进课文看看他们的绝招是什么……1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记下列词句。挺着憋气腮帮子瞪着竖起拇指撑开蔫蔫铲馅攥饺子尴尬3.课文共有个自然段，其中第自然段写了三胖的绝招，第自然段写了二福的绝招，第然段写了小柱子的绝招。4.概括课文的主要内容。_________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。eq\o\ac(○,2).学生：完成预习提纲教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，理解“绝招”eq\o\ac(○,1)、师：童年是一条弯弯的小河，在这条小河里，你们曾经有过忧伤和快乐，也有过争吵与美好，然后复习《与时间赛跑》《争吵》的内容与受到的启发入手，看看今天学习的内容告诉我们怎样的道理。下面，让我们一起走进第15课----《绝招》（师板书课题，生齐读课题）读了课题，你想问什么？（生自由发言）eq\o\ac(○,2)、什么是绝招？怎样的技艺、本领才算得上是绝招呢？（令人叫好，别人不容易学会的、没人能赶上的、别人没有的技艺叫绝招。）二、精讲点拨，赏析“绝招”〈一〉检查预习过渡：同学们预习课文了吗？那现在老师要来考考大家，请看------（课件出示本课词语）。eq\o\ac(○,1)、抽查一个小组读，全班齐读词语。eq\o\ac(○,2)、质疑课题，运用给课题加动词组词的办法让学生快速抓住课文内容。板书比绝招、练绝招。eq\o\ac(○,3)、同学可真会学习，那谁能告诉老师课文主要讲了什么？这篇课文写了（）、（）、（）几个小朋友（）次比赛（）的事。〈二〉初读课文，梳理脉络师：大声朗读课文，想想文中哪些自然段是比绝招？哪些自然段是练绝招？比了几次绝招？比的结果怎样？（整体感知课文，瞬间掌握内容。）〈三〉、赏悟“绝招”一赏绝招快速浏览1——5段课文。eq\o\ac(○,1)、分角色朗读课文，学生找出比绝招的人物和各自的绝招。eq\o\ac(○,2)、学生汇报。（师板书）eq\o\ac(○,3)、三胖的本领能称得上是绝招吗？从哪些语句知道的？二福呢？eq\o\ac(○,4)、你最佩服谁的绝招呢？你认为谁的绝招最有用？eq\o\ac(○,5)、小柱子的本领能称得上是绝招吗？从哪些语句知道的？（熟悉课文内容，初步感知绝招是靠练得来的）二赏绝招分角色朗读课文13——15段eq\o\ac(○,1)、听读课文，第二次比绝招，结果怎样？三胖的神态发生了哪些变化？eq\o\ac(○,2)、谁来读读这里的第一段话。你读出了小柱子的什么？（自信）来，咱们也来自信地读读。eq\o\ac(○,3)、师：两位数乘两位数，能立刻说出答案，你们相信吗？文中的三胖信吗？他有什么反应？（个别读：三胖早把嘴撇到下巴颏了。）“下巴颏”是哪里？其实就是下巴，这是北方的方言。eq\o\ac(○,4)、我们也学过乘法，朱老师报几个数给大家算算，同学们可要听仔细了：3乘6,5乘7……同学们算得真快，一下子就说出了答案，这就是“脱口而出”。朱老师再报个数给大家算算：12乘以11，同学们口算出来了吗？说实话，老师也没算出来呢。可小柱子却能脱口而出，他这招绝不绝？（绝，太绝了）难怪小伙伴们羡慕地竖起大拇指（学生接读）：“绝招，太绝了！”小柱子的绝招你们佩服吗？羡慕吗？让我们也来读读这句，大家一起夸夸小柱子。eq\o\ac(○,5)、自由朗读，并说出哪些句子让我们相信小柱子的本领确实是绝招。再次感悟小柱子的绝招。〈四〉、探秘“绝招”快速浏览6——12段课文1、学到这，同学们想不想知道：小柱子的绝招是怎么来的呢？是受到了谁的启发呢？找到奶奶说的话，让我们一起来读读奶奶说的话。2、从奶奶的话中，你知道了绝招是怎么来的？（绝招不是生来就有的，而是靠练练出来的。）3、在第一次比绝招时，二福的绝招是靠什么得来的？而文中奶奶也有绝招，她又是靠什么得来的？在第二次比绝招时，小柱子的绝招又是靠什么得来的？从这些人物身上，我们想到了什么？受到了怎样的启发？（板书只要勤学苦练，就能练就一身的本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）4、出示课件：先自由读读输了的小柱子的表现的句子，再指生读。你感受到一个怎样的小柱子？（板书不服输的性格，勤学苦练的精神。）5、请看：（课件出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。）师：同学们，课文并没有写小柱子是怎么勤学苦练的，请你也来当当小作家，想象一下小柱子是怎样练绝招的？仿照例句，动笔写一写。①清晨，东方刚露出鱼肚白的时候，小柱子——（就早早起床，开始练习。）②夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子——（还在练习。）③每当别的小朋友在尽情玩耍时，小柱子——（多想去玩，但他仍然在练习。）学生再次感受小柱子不服输的性格，勤学苦练的精神。生大声朗读16、17段1、课文当中还有体现小柱子不服输的性格的句子，谁能找出来读给大家听。（板书相约再比）2、文中有三个小伙伴，你最喜欢谁？为什么？学生再次感受小柱子不服输的性格，勤学苦练的精神。三系统总结是啊，小柱子口算乘法的绝招真令人佩服，他勤学苦练的精神和争强好胜的性格更值得我们学习。老师也很佩服他，其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝招，获得了成功。不管想练什么绝招，都必须符合小柱子说的条件：绝招必须是练出来的，而且要有用。最后，预祝咱们班的孩子们都能练就一项有用的属于自己的绝招，好吗?下课！（结束课堂）板书设计：15、绝招比一输憋气三胖绝招练二赢只要勤学苦练，就能练就一身的本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。空翻、倒立二福相约再比算数小柱子不服输的性格勤学苦练的精神学情分析由于学生有着与文中孩子们相似的生活环境和生活体验，所以学生对本课的学习一定很感兴趣。再加上学生已经具备了初步的阅读理解能力，所以本节课读懂课文不是难点。关键要引导学生理解绝招是练出来的，做任何事都要有恒心。同时，有感情地朗读也要作为一个重点来训练。效果分析这节课，有分角色朗读，有个人读，有齐读，有默读，有快速浏览，读的形式不拘一格，学生整节课聚精会神，情绪热烈，课堂气氛活跃，参与度很高，教学测试，学生掌握的都很出色。教材分析这篇课文是语文人教版三年级下册的、第四单元的一篇略读课文。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。课文还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身的本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。评测练习一、连一连挺着大嘴咧开拳头握着肚子竖起眼珠子鼓着大拇指瞪着腮帮子二、按课文内容填空。这个有趣的故事写的是主人公____________和小伙伴、___________。他们一共比了两次，第一次小柱子______了，觉得自己太_______了。回家后，他从和奶奶的谈话中受到了启发，他刻苦练了__________________________的绝招，结果在第二次比赛中得到了伙伴的___________。三、想象小柱子练绝招过程：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗地在练自己的绝招。当深夜只有星星眨眼时，别的伙伴已经进入了梦乡，小柱子却在____________；当清晨天刚蒙蒙亮时，别的孩子还__________________________，小柱子早已__________________________；当______________时，别的孩子还___________________，小柱子______________________。他告诉自己，只有勤学苦练，才能练成__________________；而且要练对自己__________________________的本领。课后反思《绝招》是一篇略读课文，这篇课文主要讲的是几个小伙伴之间发生的事。很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在课前阅读时很容易产生情感共鸣。所以学生的学习兴趣很浓，能进行自主学习课文。在教学过程中，首先测查学生对本课词语的掌握情况，进而引领学生学习课文，感受童年乐趣。文章共17个自然段，篇幅较长，要想在一节课让学生透彻了解人物形象和深刻理解小柱子的精神内涵，再从文中受到启发，绝非易事。为此，我把文章内容和课题巧妙结合，用组词办法，瞬间让学生领略到全篇内容的风采，用条理清晰的板书呈现了绝招这课的内容及内涵，在教学设计和板书上着实动了一番脑筋。为节省课堂时间，我把板书用纸条提前写好，该用时，及时呈现，既节省了时间，又能让学生对整节课有深刻印象。另外，对处理课文内容上，比较灵活。在教学中，我本身已经设计了让学生通过想象来更深入的理解小柱子的精神内涵，可学生在反复阅读输了的小柱子的表现中，对小柱子的精神内涵理解的已经很好了，故在教学中删除即可。不足之处也有很多，比如，由于紧张，个别教学语言表述欠准确，另外，拓展延伸方面做得还很肤浅，今后在教学上还要向在教学战线上的老师们学习，以更快的提高教学质量为目的，给学生呈现优秀的教学盛宴为目标，更好的培养学生对文化的学习兴趣为发展方向，我甘愿做学生的那颗启明星！课标分析课标倡导的阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和