小学语文-荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思

《荷叶圆圆》教学设计一、导入新课师：小朋友坐正了，上课生：起立师：同学们好生：老师好师：请坐。几位叶片小伙伴想来和我们认真学习的同学们打个招呼，我们快来和它们问声好，打个招呼吧！我们要学习了，让他们回家吧！最后一片荷叶回到了它的荷塘中。这荷叶多美呀让，我们看看这是一片怎样的荷叶。请你说。生：绿油油的荷叶。师：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。请你说。生：圆圆的荷叶师：嗯，你和她看的不一样，形状。你呢？生：大大的荷叶。师：对呀，大小也不同。生：惹人喜爱的荷叶。师：这片荷叶已经长到了你的心里。看来，小朋友都挺喜欢它的。师：是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。会学习的小朋友，可以和老师一起书空写课题。（师板书课题：荷叶圆圆）。一笔一划，规规范范，用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题读好？请你来试试。生：荷叶圆圆。师：还不够圆。谁再来？你来。生：荷叶圆圆。师：太快。你来。生：荷叶圆圆。师：读得有一点感觉了。你再来。生：荷叶圆圆师：多投入呀。我们学着她的样子一块儿来读。预备，齐。生齐读：荷叶圆圆。师：要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。谁（课件）。生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿。你来。生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：多投入呀。让我们带着喜欢都一块来读。预备，齐。生：荷叶圆圆的，绿绿的。二、新授新课1.谁再来读？（出示课件：荷叶圆圆的，绿绿的。）2.作者运用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看！这是（出示课件苹果）谁能说？其他事物你还能说吗？3.同学们都会用叠词了，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹人喜爱。这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧！三、整体感知课文1.请你根据自学提示，大声朗读课文两遍，读完一遍你可以看看老师示意老师你已经读完一遍了正要读第二遍了。师读阅读提示（1.借助拼音读准字音，读通句子2.画出课文里不认识的生字和词语3.画出课文里出现的被美丽的荷叶吸引来的小伙伴有谁？）2.刚才大家都读的特别认真，声音也特别洪亮。课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？我们一起叫叫他们的名字，把它们请出来！老师根据学生的回答，板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿3.谁能把4个小伙伴喜欢荷叶，连起来说一句话。对学生进行说话训练小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。加上和字。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起，.小鱼儿是个儿化音，跟老师读一遍“小鱼儿”，会让我们更加感受到小鱼儿的活泼和可爱。4.你想和他们交朋友吗？可是他们刚才告诉我，要想成为他们的新朋友，还要考考你们呢？有信心吗？5.交流识字a.课件出示词语，请同学读！开会车读、男生读、女生读b.这些生字还想考考你们，他们单独出现时，你们还能把它读准吗？（开火车读）重点讲解“晶”和上学期《日月明》的众字。“坪”“蹲”“嘻”。你都用什么好方法记住他们？c.老师把生字放在一首儿歌里，你们还认识他们吗？夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得绿。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小鱼儿，笑嘻嘻，小青蛙蹲着呱呱叫。小蜻蜓翅膀大，停机坪上跑呀跑，花朵中间飞呀飞。祝贺同学们都通过了挑战，成为了他们的新朋友。4.词语都难不倒你们了，我想课文也一定难不倒你们，这篇课文总共5个自然段，我想送给五位小朋友。5.找五位同学朗读课文。荷花池里的荷叶，圆圆的绿绿的，正向小朋友点头问好呢！这些小伙伴会把圆圆的荷叶当成什么？那下面就用自己喜欢的方式到课文里去读一读找一找。（自由练读课文）6.刚才小朋友读的那么投入，相信一定有很大的收获。谁来说说这些小伙伴都把圆圆的荷叶当成了什么呢？随机板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞7.这么可爱的小伙伴，你最喜欢和哪个小伙伴交朋友？就去读一读你最喜欢的小伙伴的话？看谁读的最开心，想一想你为什么喜欢这个小伙伴？评价：刚才有些同学们不光能正确流利的朗读课文，脸上还带着表情呢！四、品读课文谁来告诉我你最喜欢哪一个小伙伴？请你说一说。（一）小水珠1.师：你最喜欢小水珠？那你把小水珠的这段话读给大家听一听。生读：师：你为什么喜欢小水珠。生：小水珠很可爱，眨着亮晶晶的眼睛。师：小水珠有亮晶晶的眼睛，平时你还看到那些东西也是亮晶晶的？生：宝石、星星、眼睛、水晶、珍珠师：真漂亮啊！我请有着一双亮晶晶眼睛的你来读下这自然段。生读第二自然段2.创设情境师：现在让我们闭上眼睛，现在我们就是一颗颗漂亮的小水珠，躺（同学们可以表演一下小水珠躺的动作。）在这圆圆的、绿绿的大摇篮里，这时候风婆婆轻轻一吹，我们就随着摇篮摇呀摇呀，飘呀飘，进入甜甜的梦乡。小水珠，快睁开你亮晶晶的眼睛，躺在摇篮里。感觉怎么样？生：很舒服师：那你能舒服的来读一读这一段话吗？让别人也能感到舒服了。评价：我感受了舒舒服服的感觉。3.老师也想来读一读了，师范读第二自然段总结：朗读的时候，像我这样，抓住关键词，注意词语的快慢和音量的高低。想象画面把自己融入其中，你一定会读的比老师还棒。（二）小蜻蜓生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。师：怎么说的——生：读小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，展开（可用折纸示范）透明的翅膀。师：读得真好！看你的身体多轻盈，请你给我们做一个小蜻蜓飞翔的动作。师：你们看到没有，我们张开双臂就好像小蜻蜓展开翅膀，小蜻蜓飞翔的时候就像是一架飞机，所有的小蜻蜓觉得荷叶是他的——“停机坪师：看到这么美丽的画面让我们做做那只小蜻蜓，谁是那只可爱的小蜻蜓生齐读：师：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（三）小青蛙生：我喜欢小青蛙，师：说说你的理由生：因为小青蛙是益虫，专吃蚊子，它的歌声也很动听。师：你来读一下第四自然段师：读得很好，特别喜欢你读得最后一句。我们就知道青蛙的歌声是怎样的——生：（齐声）呱呱地。师：哪个小“青蛙”大声地唱唱——生：呱呱……师：我听出来了，呱呱呱呱，我是小青蛙，还有哪只小青蛙来——唱得节奏和他不一样生：（读）呱呱…我好喜欢这片荷叶。师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗——生2：呱呱呱呱。这么快，你唱什么呢生3：呱呱…越唱越快，肯定有抑制不住想表达的东西，你是为了表达什么呢——生：呱呱呱，这里的虫子真多啊！师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的——歌台。（四）小鱼儿师：小鱼儿的快乐谁体会到了？生读：（大屏幕出现：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生读）师：小鱼儿有可能在荷叶下在水中做？生：做游戏，捉迷藏，说着悄悄话，……师：多开心的小鱼儿呀！那谁来当当可爱小鱼儿，来读读小鱼儿的话，做做小鱼儿的动作！生读师：在这里大家要注意“美”的书写。教师在田字格示范，孩子书空。师：如果你是小鱼儿，你会把水花送给谁？送给荷叶为什么呀？生：送给荷叶。因为荷叶是我的凉伞，为我遮住了夏日那炙热的阳光，让我在水中玩得更加快乐，自由自在！所以我特别喜欢我的好伙伴，荷叶姐姐，有了它，才有了我夏日的快乐。这些小伙伴能和荷叶在一起嬉戏玩是多么开心呀，是夏天给了他们机会玩耍，他们会怎样来赞美夏天呢?(用一句话表达)

完成板书:

夏天真美丽呀!五、主题延伸过渡：以上小伙伴都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏，还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢？出示练习题：补充句子（课件）（）说：“荷叶是我的（）。”（）在荷叶上（）师：教师做个示范，或是出示图片，先行说一说荷塘里什么都没画出来，但是你们却用心灵的慧眼看到了那么多有趣的东西。而这些都是因为在这荷塘里有许许多多圆圆的，绿绿的荷叶。我们再把这句话读一读。预备齐。生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：再圆一点，再绿一点。预备齐。生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：是呀，让我们永远记住这片美丽的荷塘，就因为有了圆圆的、绿绿的荷叶，才变得那么生动，活泼，快乐，而又美好。让我们永远记住这篇课文，齐读。六、语文主题丛书《春天的声音》第28课《八月的小池塘》八月的小池塘我爱八月的小池塘。八月的小池塘，有轻风掠过水面，有水草悠闲地飘动和荷花幽幽的清香。八月的小池塘，机灵的小虾在水中整理它的长须，鱼儿呆呆地对我凝望，腿儿细细的水蜘蛛，在映着芦苇倒影的水面画着美丽的图；八月的小池塘，白天有蓝蜻蜓轻盈的倒影，晚上，小小萤火虫打着亮亮的灯笼，在帮小蝴蝶寻找她失落的花手帕；八月的小池塘......你是不是也像我一样——爱上了这八月宁静而多变的小池塘？1.这处池塘乐趣多多，这里还有一处热闹非凡的池塘。2.听老师范读一下（伴奏音乐），这处池塘里都有哪些小伙伴？爱上了这片池塘了吗？仔细听！生：2.夏天里不光只有池塘美，用你那双会发现的眼睛去发现夏天的美丽！师点评：处处留心生活，你就会发现其中的美好。七、作业1、画一画美丽的荷塘2、背诵这篇课文。板书设计:

14荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞夏天真美啊！《荷叶圆圆》学情分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。《荷叶圆圆》效果分析1.学生参与度：在授课过程中读课文或者回答问题采用指名、开火车、整体、小组，或者随机等多种形式，人人有话说，生生有事做，参与面较广。2.学生积极性：授课过程中运用多种辅助手段以及生动的语言来引导学生，学生积极性高。3.课堂纪律：授课过程中教师随时用动作示范或者提醒，课堂纪律较好。4.站姿、坐姿、写姿：教师随时提醒更正。让学生保持良好的三姿，坐姿、写姿，三姿端正。5.学生知识掌握情况：学生知识掌握通过评测练习和课堂回答问题所见，学生知识、课文掌握较好，特殊句型“荷叶圆圆的，绿绿的。”的练习和仿写需要加以引导。6.教师自我评价：教师语言生动、有趣，引导到位，教学设计合理，课件制作用心，上课效果良好。《荷叶圆圆》教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(部编版)一年级下册第13课。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞......课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2~5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字:“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。13.《荷叶圆圆》当堂达标题一、看拼音，写词语。huāduǒměifēijīliàng（）（）丽（）（）晶晶二、照样子，写词语。例：一朵（一朵朵）（一朵朵鲜花）（一朵朵美丽的鲜花）一片（）（）（）一声（）（）（）一本（）（）（）三、填上合适的词语。（）的水珠（）的翅膀（）的荷花（）的荷叶（）的眼（）的小伞四、照样子，写一写。亮晶晶游来游去来去来去来去很美很美很很很很很很五、用上括号里的词语，把短句子变成长句子。（1）小水珠眨着眼睛。（亮晶晶）（2）小青蛙放声歌唱。（呱呱地）（3）小鱼捧起水花。（一朵朵）六、我会说。1.荷叶圆圆的，绿绿的。西瓜，。2.荷叶是小水珠的摇篮。是。参考答案：一、花朵美飞机亮二、略三、略四、略五、（1）小水珠眨着亮晶晶的眼睛。（2）小青蛙呱呱地放声歌唱。（3）小鱼捧起一朵朵水花。六、略《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》》是一首轻快活泼的散文诗，所以，课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。教学前，我先告诉孩子今天我给他们带来了礼物，问他们想不想看看是什么?接着我打开用课件让学生欣赏荷叶等图片，就这样一上课我就抓住了孩子好奇的心理，接下来又用荷叶图，随时观看课件吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式:如熟字加偏旁、熟字换偏旁、猜字谜、做动作等多种方法识记。本节课中，首先是初读课文中的词语，到带读生字。又回到课文中整体感知。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。教学课文时，我先让学生通过自由读、分角色读、齐读、教师范读等多种形式的读，孩子们感受到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。在孩子熟读课文的基础上，我又引导孩子欣赏着荷塘美景、加上自己喜欢的情感又美美地读了一遍课文，把整个课堂推向了高潮。我在课结束时，向学生提了一个问题:你们能不能想象一下，除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶?接下来我又出示了小蚂蚁、小蝴蝶、小蜘蛛等图片。这一问题，可以让学生充分发挥想象力，课中学生的回答真让我大吃一惊。如:蚂蚁说