小学英语-unit4 A let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语五年级下册第四单元ALet'stalk教学设计一、教学目标1.能够完成听录音选答案的活动。2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用句型Whenis…?It’son…询问并回答某节日的日期。4.能够在语境中理解生词special的意思，并能正确发音。二、教学重难点1.重点：在情景中运用句型Whenis…?It’son…询问并回答某个活动在哪个月举行。2.难点：special发音较难。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）三、教学过程Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师播放五年级下册Unit3歌曲Thetwelvemonths，学生齐唱。3.通过做游戏，帮助学生复习月份类单词。以下游戏二选一：(1) 教师拍手，学生根据拍手次数说出并拼出月份类单词。如：教师拍四下手，代表四月份，学生听到拍手声，心算次数后，以举手抢答的形式，说出并拼出单词April。(2)单词接龙：学生A任意说一个月份类单词，学生B接着说相邻的月份，以此类推。Step2：Presentation1.Let’stry(1) 教师出示本部分图片，请学生猜测张鹏在哪儿，在做什么。学生回答后，教师简单介绍本部分主要内容：ZhangPengispractisingrunning.MrJonesistalkingtohim.(2)教师第一次播放教学录音，学生听录音，完成听音选月份的练习。(3) 教师第二次播放教学录音，学生再听一遍录音，师生核对答案。2.Let’stalk(1) 教师播放四年级下册第二单元Storytime板块的动画视频，学生带着问题观看。问题为：=1\*GB3①WhenisAprilFool’sDay?=2\*GB3②WhoisanAprilFool?学生看完动画后回答问题。答案为：=1\*GB3①AprilFool’sDayisonApril1st.=2\*GB3②ZoomisanAprilFool.(2)教师告知学生：TherearesomespecialdaysinApril.Forexample:AprilFool’sDay.Whatelse?（special为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）教师播放本部分录音，请学生听完录音后，回答问题：①WhatarethespecialdaysinApril?②WhenisEaster?Answers：①AprilFool’sDayandEaster.②It’sonApril5ththisyear.(3) 教师首先请学生说出他们所知道的关于复活节的习俗，然后在课件上出示有关复活节的图片，简单介绍复活节习俗：Easterisanimportantholidayinmanycountries.It’sonApril5ththisyear.Peoplewillcolourbeautifuleggsandhidethem.Kidswillfindtheeggsandputthemintobaskets.ManypeoplegotochurchonEasterSunday.Peopleliketoeatamealtogether.Itisawonderfulholiday.(4)教师播放本部分动画，学生观看一遍，然后跟读。(5) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step3：Practice1.Role-play.(1) 师生分角色朗读课文；(2)学生两人一组，分角色朗读对话；(3)教师可挑学生上台表演对话。2.Talkabouttheholidayswithyourpartner.(1) 学生自主将图片和节日以及相应的日期连线，师生一起核对答案。(2)请两位学生站起来示范读对话。(3)学生同桌合作，根据连线结果，仿照示例重新编写对话。(4)请四对学生站起来表演对话。3.Makeanewdialogue教师在课件上出示挖空的语音框架，要求学生谈论自己喜欢的节日，创编新对话，对话示例如下：S1:Therearesomespecialdaysinayear.S2:Whatarethey?S1: ______________________________.S2:Yes.And______________________________.S1:Whichholidaydoyoulikebest?S2:Ilike_____best.Because______________________________.S1:Whenis___________?S2:It’son___________. S1:Ilike_____best.Because______________________________.S1:Whenis___________?S2:It’son___________.Step4:Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step5:Homework1.按照正确的语音、语调朗读课文对话。2.运用句型Whenis…?It’son…和朋友相互询问彼此的生日是在几月几日，并写出你们之间的对话。【板书设计】Unit4Whenis…?It’son…【教学反思】PEP小学英语五年级下册第四单元ALet'stalk学情分析在平时的上课中，就可以发现有很多的孩子是渴望学英语的，英语课他们也都非常认真。但部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，不仅别人所说的他听不懂，而且自己更是不用单独开口。通过改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果，学生英语交流能力有所提高，思维活跃起来，对自己感兴趣的话题大胆提问，语言运用非常自如，自信，有胆量。PEP小学英语五年级下册第四单元ALet'stalk效果分析《依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。这是本单元的第一课时。Let’stry为与本课主题相关的听力练习。Let’stalk为交际对话，通过MrJones和张鹏就四月份两个特殊的日子——愚人节和复活节日期进行对话的情景，来学习如何询问并回答某节日的日期。1.在图片和教师的帮助下完成听录音选答案的活动。（检测目标1的达成情况）2.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标2的达成情况）3.通过“Role-play”及“Makeanewdialogue”能运用重点句型。（检测目标3的达成情况）4.通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标4的达成情况）

PEP小学英语五年级下册第四单元ALet'stalk教材分析1、用Let'sstart引入句型Let'sstart部分不仅能自然地引入新词教学，而且同样适合用来引入新句型的教学。如Unit1的Let'sstart部分是一个听音写时间的活动，教师问：Whendoyougetup?同时让学生猜猜问的句子是什么意思，学生很容易就可以猜出，然后在“getup”的图片下写出自己起床的时间，因为“getup”早在四年级下册就学过了。Let'sstart中9幅图的动词短语学生们都已能听懂、会说，这个活动对写的要求也很简单，只需用阿拉伯数字写一个时间。如果教师说两遍问句，然后让学生根据实际情况填写时间，那么当他们完成这个活动时已经听了二十来遍Whendoyou...?这个句型。教师可以请一名学生到前面来进行问答，再问他/她这9个问题，这样全体学生又听了9遍这个句型，接下来教师再让学生进行相互交流，学生用新句型（Whendoyou...?）问同伴时，已不会感到有任何困难。像这样通过操作Let'sstart的活动让学生在不知不觉中学会了新的句型。接下来的对话教学便可充分发挥学生的自主作用，因为教师已巧妙地为他们扫除了对话中的障碍了。2、在听力活动中感知新句型Let'stry也是从五年级上册开始新增设的板块，这是一个简易的听力活动。它好比衔接Let'slearn词汇部分到Let'stalk句型部分之间的一个桥梁，即复习巩固新学的词汇，感知将要学习的新句型。学生完全可以根据录音中已学过的词汇猜出语言的意义，很轻松地完成这个听力活动。在听力活动的过程中，学生感知了新的句型，就象我们平时与外国人对话一样，不一定每个字都听明白，但可以连听带猜知道整个意思，从而做出相应的回答。所以小学生学习英语，从小就接受这种连听带猜的训练是很有必要的。在操作这一部分内容时，为了让学生更多地获得成功感，可以采取以下几个步骤：（1）先复习学过的新词，让学生更有把握听懂；（2）讲清听力活动要求，是听音连线还是标号，是听音圈图还是勾出正确的图，或者是听后用tickorcross做出判断，总之要让学生明确如何操作；（3）核对答案时提出新句型。当学生听过一遍完成操作后并不能算结束这个任务，教师应再放一遍录音，按暂停键和大家一起核对（这一遍也可以由教师朗读录音内容），然后，在得出正确答案的同时提出新的句型，这是一个非常自然的呈现过程。教师在教学当中需要遵循一种实事求是的教学观念，没有听过的不要让学生说，没有说过的不要让学生读，没有读过的不要让学生写，没有写过的不要让学生默。3、注重教学过程外语毕竟不是本国语言，新的语言知识不可能都在轻松愉快的游戏活动中得到很好的掌握，而且小学一个班级几十个人，接受能力参差不齐。因此，教授新知不能跳过一个最基本的由易到难，循序渐进的教学过程。有的课看上去十分热闹，唱、念、玩、演活动形式多样，教师一提出问题学生个个都举手，而且个个能答对，在一个接一个的活动中学生都能对答如流，可是当课后问到授课教师几个十分简单的问题，如：这一课的新语言点是什么时候学会的？怎么没看到教学生时他们由不会到会的过程？学生这么熟练还需要老师教吗？教师们往往答不出来。教师们注重让学生进行多种趣味活动是对的，但活动是为什么服务的？当然是语言，那么新的语言是否得有个学习的过程？听课中所看到的教学活动大多是用于practiselanguage和uselanguage的，学生没学又怎么操练，没学会又怎么用呢？当然，教学的过程并不意味着只是机械地模仿、跟读，就象前面举过的学习domorningexercises的例子一样，教师可以精心设计有趣的又能体现出循序渐进、由易及难这个学习过程的活动，让学生在活动中逐步学会新知。在这样的教学活动中我们至少能够看出学生由完全不会到学会的过程。就象幼儿学步一样，成人要搀着他们的手走一段，然后再放开手让他们自己去走。PEP小学英语五年级下册第四单元ALet'stalk同步训练3.MakeanewdialogueS1:Therearesomespecialdaysinayear.S2:Whatarethey?S1: ______________________________.S2:Yes.And______________________________.S1:Whichholidaydoyoulikebest?S2:Ilike_____best.Because______________________________.S1:Whenis___________?S2:It’son___________. S1:Ilike_____best.Because______________________________.S1:Whenis___________?S2:It’son___________.PEP小学英语五年级下册第四单元ALet'stalk教学反思五年级的对话教学就象一盘很难做好的菜,原料很简单,但怎样才能烹制出可口的味道呢?为了使内容更充实，通过创设情景，示范教学内容，习得语言知识点。并在掌握课本知识之后，启发学生的思维，组织学生实践，通过表演等形式，培养了学生的语言交际能力。教学遵循从易到难，由简到繁的认知规律，根据学生发展特点设计有效活动。本课优点：1、整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。本课设计先是通过一首歌曲激趣导入，学生很愉快进入到今天的新课学习中来。然后通过抢答比赛形式，复习刚刚学过的12个月的单词。然后就是引出新课，在新课教学中能围绕“Whenis…?It’son….”这个重点句式，展开扎实有效的训练。以师生对话，生生对话，等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了学生的英语口语能力，陶冶学生的情操。使学生学得很有劲，也很扎实。2、整堂课的内容丰富，形式多样，学生参与积极性高。本堂课的活动设计非常丰富