小学语文-23.凡卡教学设计学情分析教材分析课后反思

《凡卡》教学设计教学目标：学习本课生字和生词，整体把握课文主要内容，理清课文条理。了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。学习文中插叙部分的内容及其作用4、初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。理解体会作者表达的思想感情。教学重点：学习文中插叙部分的内容及其作用；体会文章表达的思想感情。教学难点：了解作者的表达方法。教学过程：整体感知理清脉络

1.同学们，今天我们来学习一篇短篇小说《凡卡》。这篇小说的作者是？（契诃夫）谁来用自己的话来介绍一下契诃夫？（指名说简介）是的，契诃夫在他44年的人生中，创作了700多篇短篇小说，被誉为“世界短篇小说之王”，注重描写俄国人民的日常生活，借此真实反映出当时沙皇统治下黑暗的社会状况。2.这篇课文中有很多生字词和外国名字，看看大家能不能读正确。（自读、指名读、同桌互查。同学们读的字正腔圆）3.通过预习，哪位同学来说一说这篇课文主要写了一件什么事？

4.课文写了哪几方面的内容？分别是哪些自然段？课前同学们都做了标记，谁来分享你的想法？

5.哪些段落是信的具体内容呢？（文中标有引号的段落才是信的具体内容。）（通过检查预习，回忆课文，理清文章脉络，为后面的学习做好铺垫）二．体味“生活”1.同学们，从课文中我们知道凡卡到莫斯科是做什么？（学徒）2.你能用一个词来形容凡卡在学徒生活吗？（悲惨痛苦）3.课文里有一句直接写出了凡卡在莫斯科的生活状况，能找的出来吗？（我的生活没有指望了，连狗都不如……）（屏幕出示）（板书：连狗都不如！）4.“连狗都不如的生活”，人不如狗，那究竟是种怎样的生活啊？快速默读写信的内容，把相关的句子找出来。（第8、15自然段）

你找的是第八自然段的内容，我们就来看第八自然段。你来读一读，你是怎么体会到凡卡生活悲惨的？预设A：昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。

（一）1.你注意到了毒打，都有哪些人打他？是怎么打？你来读给大家听！

2.通过你的朗读，我听出来凡卡是被毒打了。在作者的描述下，现在我们分明看到了他已经被打的——？

3.你的眼前有没有出现这个画面？心里想着这个画面好好读一读。谁再来读？4.你觉得小凡卡此时什么心情？你读，此时，相信你的感受很深。5.小小年纪的凡卡啊，当他被老板狠狠地揪住头发的时候，他会怎样的疼痛啊！他使劲地控制自己，让自己的眼泪不掉下来，可是，当老板死命地拖住他，拿着皮带狠狠地揍他，我们又情不自禁地浮现这样惨不忍睹的画面，谁能读出凡卡对老板的憎恨？！所以凡卡在给爷爷的信中才这样写道——“我的生活没有指望了，连狗都不如……”不仅只有老板一个人打他，还有吗？你注意到哪些文字呢？“这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。”1.同学们，摸摸你们稚嫩的脸庞，假如这个带刺的鱼头戳到了你的脸上，你有什么感受？2.凡卡才9岁呀，这个年龄的孩子，本该还是在妈妈的怀里撒娇的呀，老板、老板娘折磨他，连店中的伙计也这么欺负他，正是通过作者一个个生动传神地动作描写，我们分明已经感受到了他悲惨的生活，此刻我们再读这个句子，凡卡那受尽折磨的形象仿佛就出现在我们的眼前！读——这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。我们真的不忍心遐想，可我们又会不由自主地去想象。这一幕幕真的那样的触目惊心，那一个个画面真的是那样的令人心痛，所以凡卡给爷爷的信中才这样写道——“我的生活没有指望了，连狗都不如……”还有哪些地方让你感受到凡卡生活的很悲惨？预设B.吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。1.你是怎么体会到悲惨的？

2.“简直”没有，到底有？还是没有？

3.吃这么一点东西，你能想想此时的凡卡已经饿得怎么样了吗？谁能想象着这个画面读一读？（有气无力地读）3.而旁边的老板呢？4作者表达的是凡卡那连狗都不如的生活，为什么要多次一举，还要写老板的大鱼大肉呢？（衬托出凡卡的悲惨）。5.由老板的奢侈，对比衬托出小凡卡的悲惨，这就是我们写作上经常要用到的对比了，（板书：对比）了解了作者的表达方法，再读这个句子，你的感受就不一样了，（指名读）6.九岁的孩子正是成长发育的年纪，需要大量的营养，可是来莫斯科的每天都饿着肚子，难怪凡卡在给爷爷的信中写道——我的生活没有指望了，连狗都不如……”连狗都不如的生活还表现在哪些地方？预设C：他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮……1.凡卡情愿做这些事情吗？你从哪些词看出他不情愿的？（只好，别想）2.在你的想像中，过道是个怎样的地方？是啊！在炎炎酷暑里，到处是嗜血的蚊虫，凡卡只能睡在——？秋天到了，瑟瑟的秋风吹来，凡卡还睡在——？凛冽的寒冬里，老板缩在暖和的被窝里，而凡卡仍然睡在——？你们知道吗？莫斯科冬天的晚上又冷又长，最冷在零下40摄氏度。你能想象睡在过道里的凡卡已经怎么了吗？3.不但让他住在过道，还不能好好的睡觉。同样是孩子，老板家的孩子睡在摇篮里，一哭就有人摇，有人哄，而凡卡呢？4.想着这个画面我们一起读这个句子！他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮……4.对于凡卡来说，觉都不能睡好！这是人过的生活吗？所以凡卡给爷爷的信中才这样写道“我的生活没有指望了，连狗都不如……”5.凡卡在莫斯科过着令人心酸、心寒、甚至心痛的生活，我们仿佛看到了他那遍体的伤痕，让再来读一读他那饱蘸血泪的倾诉（配乐，指名读第八自然段）凡卡再也受不住了，他向爷爷发出了痛苦的哀求，发出了绝望的哭喊！如果你是凡卡，在莫斯科饱受了一番如此凄惨的遭遇后，你会怎么求爷爷呢？“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”你实在太痛苦了，太想回到乡下去啊！师：听着这样的哀求，我们的心都碎了，让我们全班同学一起，为凡卡哀求，一起哭喊！生齐他心中只有一个强烈的愿望，那就是——回到乡下去（通过学生对“连狗都不如”的生活的自读自悟，想象画面，深刻体会凡卡生活的悲惨，以读代讲）除了这一自然段，你还能从文中哪些内容体会到凡卡生活的悲惨，内心的痛苦？快速默读课文，找一找并标注，写出你的感受。（引导学生关注细节描写，养成做标注的习惯）四、回忆的部分1.透过这封信，我们知道了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲惨生活。课文中除了凡卡的信，还写了什么呢？（回忆）2.总的来说，有两处是吧？一处是4、5、6自然段，另一处是13、14自然段。那么这两处分别写了什么呢？（一处是写爷爷守夜，另一处是写爷爷带凡卡砍圣诞树的情景。）

3。把乡下生活的回忆，穿插在凡卡写信的过程中写，这叫插叙。从凡卡的回忆中，你体会到了什么？4.是的，城里的生活很悲惨，乡下的生活很艰苦，却有一丝丝的快乐，反衬出城市里的生活悲惨到连狗都不如！（了解插叙的回忆，体会反衬的作用）五、看信封，升华情感1.就这样，凡卡怀着复杂的心情写完了信，并寄了出去，他满怀期待的进入了甜甜的梦乡。凡卡最后回家了吗？3.作者并没有直接告诉我们凡卡有没有回家？但其实作者已经巧妙地暗示了结果，让我们看看小凡卡填写的信封。

4.是啊，这个信封上存在这么多的问题，也就是说，这封满载着凡卡希望与寄托的信爷爷根本收不到。凡卡还要继续他悲惨的童年，想想你的现在的生活，看看凡卡的生活，你想对他说些什么？5.是的，作者把凡卡悲惨的童年展示给我们看，就是希望人们能明白是不合理的社会制度使得无数的人深受剥削之苦，希望人们奋起反抗，改变现状，过上幸福的生活，这就是文学的力量！（了解暗示