艺考编导教学计划范文

第页共页艺考编导教学方案范文艺考编导教学方案范文一、为什么要学习艺术，走艺术类高考最直观的目的：可以相对于普通高招更低的文化课成绩升入理想大学。从20xx年河南高考分数线来看，即便取消了三本批次，文科录取分数线仍然在389分，政策的改变不代表可以往年三本的分数升入二本的高校。而艺术类高考的本科分数线远远低于普通高招，艺术类单招校考的统一分数线为296分。通过走艺术类高考，可以让低于本科线的学生有时机升入本科院校，甚至二本以上院校，而文化课成绩在本科线以上的学生更大的把握升入二本院校，专业突出的学生甚至可以升入普通类600分才能考上的985、211院校。在蒙太奇每年都有三四百分升入重点、一本院校的学生。二、走艺术是否受歧视艺考生往往有这样的标签：学习差、作风差、性格差……在以唯成绩论的高中，艺考生往往不被学校和教师重视，或者专门编排出一个艺考生班，或者直接做教室后面。其实，升入大学之后，艺考生的才能相对更能突出。大学是实战才能的平台，需要多才多艺的学生，学生会和各种社团每年都会组织各种各样的活动需要各种各样的节目，大学正是艺考生施展拳脚的地方，活动筹划、宣传、组织等前前后后奔跑着传媒艺考生的影子，大学里除了成绩评测以外，还有相关才能的提升。三、为什么选择编导艺考专业从以下表格直观比照编导合适什么样的学生从文化课程度、对学生要求、与文化课衔接程度和课时安排上来说，编导专业对学生几乎无任何要求，不像其他艺术专业对学生的外形或身体素质有一定的要求，而且家长普遍担忧学生的文化课是否耽误，毕竟每年都有专业通过而文化课较低而遗憾落榜的考生。编导专业不仅不会降低文化课的程度，还对文化课有一定的提升作用，省统考大纲要求考察范围不超过中学学科程度，统考试题与高中语文多项试题对应，如文艺常识、文艺简答(文言文翻译、诗词赏析、散文和小说理解)、编写故事(对作文的才能考察)、影片分析^p(阅读理解的视觉画面分析^p)。因此编导专业与文化课具有互相促进的作用，特别合适文科的考生，分析^p影片和材料评析需一定的政治、历史、地理知识。编导专业的出路也相较于其他艺术行业广泛，不仅涉及到电影电视方面的台前幕后：制片、筹划、导演、编剧、录音、摄像、后期、文化产业管理等方方面面，还可以涉及其他传媒行业，如广告、婚庆、自媒体等。四、编导专业的四个维度编导的第一个维度：考试对于任何一个考试，都要理解其考试特点、要求、目的。编导专业考试分为省统考和院校单招。省统考是根底性考察，面对的是省内全部高校和局部省外高校，院校数量二本以上70多所，三本院校以上40多所，其中不乏重庆大学、同济大学、上海大学、湖南大学、长安大学等985、211院校，适用统考成绩的院校成增加趋势。省统考主要考察三局部：文艺常识、编写故事、影片分析^p。文艺常识分两局部：文常填空，文艺简答。考试标准为中学学科标准范围之内，其中文艺简答涉及文言文翻译、诗词赏析、散文小说简析，试题类型与高中语文试题类似，详细的考察题型与高考语文试题类似，按照高中语文的学习方式和答题技巧即可应对文艺常识。这也就是语文成绩好的学生在编导统考中往往能获得优异的成绩。文常对应的'才能是思想性、画面感、感悟力、人物情节的详细理解才能。编写故事分两局部：事件评析和故事续写。事件评析就是对一段材料时间的看法和评论。故事编写一般提供一段文字，对文字中描绘的事件进展后续编写。也就是对作品才能的考察。编写故事对应的才能是以上才能的实际应用。影片分析^p就像高考语文试题中的阅读理解，只不过把文字换成了试听画面，电影就是从文字剧本转换成了试听画面，实际上影片分析^p的考察就是对试听画面的才能考察。影片分析^p那么是把才能在以往的作品中的反响才能与省统考的根底性考试不同，单招那么是按照专业招生。编导单招院校的招生特点是按专业招生，如导演专业、戏剧影视文学专业、播送电视编导专业、摄影摄像专业、录音专业、文化产业管理等。大的方向分为三局部：导演、戏文、文管。统考是根底性的考察，单招那么是专业才能的考察，导演、戏文、文管分别应对统考中的三种题型的考察。从院校的考试策略中可以看出，导演侧重影片分析^p才能，戏文侧重故事编写才能，文管侧重文艺根底常识掌握的才能，并不是说其它不是重点，如北京电影学院的导演专业会把文常和故事放在初试、复试，而影片分析^p才能放在三试考察中。从学生的实际情况来说，三方面的才能中某一次总有欠缺，因此，在单招考试的策略中要求选择自己擅长的一方面去对应专业，擅长编写故事那么多项选择择以考故事才能的戏文专业为主。此外，个别专业需要理论操作才能，例如摄影专业在考试中不仅需要对摄影作品进展评析，往往还要求现场拍摄照片，蒙太奇特别开设了摄影专业高端班来提升学生的才能。编导的第三个维度：行业总体来说编导主要应对连个行业方向：电影、电视。电影和电视的关系可以用一句话来解释：橘生淮南那么为橘,橘生淮北那么为枳。电影和电视本质上是有共同点的，只不过因输出的方式不同，各自有各自的特点。如“编导”一词更多的是应用在电视行业，而电影行业中那么分化为“导演、编剧”，因此在教学中，要注意电影和电视的异同。从制作的角度进展分类：由总到分，由浅入深，从整体到局部，从共性到个性，系统性学习编导专业相关知识。这其中需要理解1、电影与电视的区别2、什么是电影3、纪录片与专题片的异同4、综艺节目与其他节目创作上的异同等。编导专业的第四个维度：才能做艺考培训需要考虑一个问题，艺考必然要掌握考试要求的相关知识，在教学的过程中往往按照大学的课程，这就产生了悖论：假如艺考时已经学的很好了，大学里学什么，更何况艺考时学的远远赶不上大学课程。还有一个现象是学习一年的学生和半年的或者三个月的，在考试过程中并没有产生学习时长上的优势。那么就应该考虑编导专业在招生考试时到底需要学生什么样的才能。一位考入研究生的同学说，相对于研究生考试中专业深度的考察，艺考高招那么是广度的考察。编导就是一位杂家。考试总会有标准答案，或者参考答案。而编导专业考试中除了文常有参考答案以外，编写故事和影片分析^p只能用好与不好的评判标准，而无对与错的评判标准，特别是影片分析^p，千人一面，一千个人心中有一千个哈姆雷特，对于同一部影片每个人的感受可以不一样，看法可以不一样，言之有理即可。因此，对编导专业的才能考察总结为，文常的根底知识才能，对生活的感悟才能，对理论的应用才能。五、编导专业教学规划从招生情况来看，一般分为高一暑假入学，高二寒假入学，高二五一暑假入学三个阶段，至高三寒假考试，学习时长分别为一年半，一年，半年。按照编导专业的四个维度，对考试的理解，对专业的理解，对行业(详细知识体系)的理解，三个方面培养编导专业应该具备的应考才能。详细分别两个局部多个板块。编导专业除了视听语言需要识记，相关史实需要理解，详细内容的分析^p可紧可松。去过几个没有全职教师的校区，从学生的反响以及学生的笔记可以看出，教学比拟混乱，这两页讲授对某个影片的解读，下两页就是某个栏目的分析^p，之后是广告分析^p