综合实践教学工作计划三篇

第页共页综合理论教学工作方案三篇【推荐】综合理论教学工作方案三篇综合理论教学工作方案篇1一、指导思想综合理论活动课是一种研究性活动，也是一种通过理论研究让学消费生情感体验、才能方法和知识经历的活动。在教育理论中我们发现，孩子们在经历每一个主题理论活动都生成了一些与学科课程相关的才能。于此，我们想以学科理论活动为基点，开展系统性的综合理论活动，让更多的老师参与进来，以推动学生综合学习和理论研究的才能。二、研究内容1．把学科教学的知识点融进理论活动中去，产生主题性理论活动2．展开以研究性学习为目的的学生情况调查，进展阶段性总结三、理论途径和步骤安排我们将在各年级的语、数学科中挑选出一些有价值的理论活动以竞赛或专题汇报的形式展开，再综合生成出一些各年段的专题理论活动，详细安排如下：三月环保小卫士理解我校校园卫生情况，对校园卫生保洁工作出谋化策本组同学、班主任和卫生老师四月词语接龙搜集春的词语、句子和诗歌词，感受春的无限魅力全体同学和语文老师5月劳动者颂歌理解自己的父母及邻居的工作、生活状况，体会劳动者的辛勤。进展角色互换活动，体验一天的家务劳动全体学生、家长、邻居和班主任6月成长物语搜集自己成长历程的几个精点回忆，利用图文编写或打印成一个小册子全体学生、美术老师和班主任毕业语录给自己在成长物语上留下几句话，鞭策自己也勉力别人独立完成综合理论教学工作方案篇2一、指导思想《综合理论活动》课程是国家根底教育课程中的一门必修课程。综合理论活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与社会现实生活、社会开展严密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的浸透。我们将以《综合理论活动指导纲要〔3-6年级〕》为指导，以理论为核心，以活动为载体，力争浸透综合性、创新性、理论性、开放性和自主性等教育思想，推进我校综合理论活动课程的深化开展，培养学生的创新精神与理论才能，扎实全面进步我校的办学程度和教育教学质量。二、活动目的综合理论活动的总目的是亲密学生与生活的联络，推进学生对自然、社会和自我之内在联络的整体认识与体验，开展学生的创新才能、理论才能以及良好的个性品质。综合理论活动是一个开放性的理论性课程，其目的包括“知识与技能”、“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个阶段。1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和才能。⑴接触自然，丰富对自然的认识。⑵欣赏自然世界，开展对自然的热爱情怀。⑶通过丰富多彩的活动，理解别人与自己不可分割的内在联络。⑷知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为标准，增长社会沟通才能，养成初步的效劳社会的意识和对社会负责的态度。⑴认识社会资，并能有效运用。⑵走入社会，熟悉并遵守社会行为标准。⑶开展人际交往，养成合作品质，融入集体。⑷力所能及地参与社区效劳活动，体会参与社区效劳的意义。3、逐步掌握根本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的才能，养成勤奋、积极的生活态度。⑴注重生活卫生，料理自己的日常起居。⑵认识各种灾害及危险情境，学会自我保护。⑶端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。⑷认识和理解自己，树立人生理想，积极进取。4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，开展探究问题的初步才能。⑴关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情。⑵考察科学发现，初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。⑶亲身理论，学会使用一些最根本的工具和仪器。⑷尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取和处理信息的才能。三、根本原那么综合理论活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有等价性与互补性。1、综合性综合理论活动在目的上，不单纯从知识着眼，而是从人的开展着眼。通过活动，使学生在情意、才能和认识诸方面得到全面的和谐开展；在内容安排上，与社会现实生活、社会开展严密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的浸透；在方法上，提倡综合运用各种教学方法与形式，重视知识、经历、技能的综合运用。2、理论性综合理论活动，是让学生在理论中获取亲身感受和直接经历，并养成理论意识，形成综合理论才能，是一种体验教育。要充分挖掘利用各种可供理论的教育资，让学生进展有方案、有成效的理论活动。3、活动性综合理论活动，强调针对学生年龄特点，以活动作为教育的载体，开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动，努力让学生“活”起来、“动”起来。4、开放性综合理论活动，在施行中强调遵循“开放”原那么，努力做到教育时空的开放，组织形式的开放，教学要求与内容的开放，教育资与老师队伍的开放，以及教育管理与教育评估的开放。5、自主性综合理论活动，充分尊重学生的需要和兴趣，学生自己选择学习的目的、内容及指导老师；自主设计、自主探究解决问题的方法；自己决定活动结果呈现的形式，以培养和开展学生的主体意识和探究才能。老师只对学生进展必要的指导、点拨和帮助，不包揽学生的`工作。6、生成性每一个班级、每一所学校都有对综合理论活动的整体规划，每一个活动开场之前都有对活动的周密设计。但是综合理论活动的本质特性却是生成性。这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目的的机械装配过程。随着活动的不断开展，新的目的不断生成，新的主题不断生成。学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发。对综合理论活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。四、教学措施：1、课内与课外相结合的策略。理论活动要做到内容开放、过程开放和方法开放。在遵循平安第一的原那么下，通过课内与课外结合，拓宽理论活动的空间，充实理论活动的内容，培养学生的综合素质。2、自主和指导相结合的策略。理论活动要遵照新课程的理念，突出理论活动的自主性、独立性和创造性。老师是理论活动的帮助者，学生是活动的主体。要在引导学生主动理论的过程中，培养学生主动参与，自主探究的才能。3、学科与学科相结合的策略。将两种学科、两种以上学科，交融在一堂课中进展教学，做到学科间的整合，实现“综合”的目的。五．活动内容安排三年级：珍爱生命，平安第一〔通过平安教育，培养小学生平安责任感，逐步形成平安意识和自我保护才能，养成在日常生活和突发事件时确应对的习惯，保证学生安康成长。〕。四年级：保护环境，低碳生活〔以培养保护环境意识为主旨，正确认识个人、社会、自然之间互相依存关系，帮学生获得人与环境和谐共处需要的知识技能为目的〕五年级：中华传统知多少〔中国传统文化博大精深，是中华民族悠久历史的见证，以培养学生爱国情感，进步文化品位和文化修养为目的。〕六年级：感恩母校〔光阴如水，岁月如歌。六年的小学生活短暂而又美妙，如今，同学们又面临着一个新的起点，在即将毕业的时刻,你想为母校做些什么呢?〕六、活动时间安排二月份：1、召开教研组成员会议，确定各年级、各班级小组研究性学习的主题活动。2、指导学生确立研究主题，开展综合理论活动。三月份：1、组织老师观看优秀录像课，大家谈体会。2、组织一次教研备课活动。四月份：以五年级课题推出一节研究课并进展交流评析。五月份：以三年级课题推出一节研究课并进展交流评析。六月份：1、各老师写好教学总结，整理教学资料并归档。2、做好学期总结工作，关于下学期综合理论活动课开展研讨会综合理论教学工作方案篇3一、指导思想认真贯彻《根底教育课程改革纲要〔试行〕》，适应学生个性开展和社会需要，以学生的直接经历或体验为根底，以“理论、创新、开展”为主线，更有效地提升素质教育的丰富内涵，让学生尽早地通过学校综合理论活动，学会在观察中考虑，理论中体验，探究中创新，拓展知识和技能，锻炼、进步分析^p问题和解决问题的才能、自主理论才能、正确对待挫折和克制困难的才能，激发和养成艰辛奋斗、创新探究、勇于拼搏、不断进取、团队合作的精神，让他们有时机去探究实际问题、参与实际生活，成为一个有素养、有才能的现代中学生。二、课程施行的原那么1、主题性原那么传统的课程类型既包含有知识，又包含有经历，并按照知识和经历的系统构造组织和设计。综合理论活动课程尽管也包含有知识和经历，但它是以知识和经历的现实主题为中心进展组织，以问题的形式来呈现，通过活动的方式来施行的。因此，它既不是单纯的学科课程，也不是活动课程，而是综合了各种课程优点到达了优势互补的，以主题性为主要特征的课程。2、生活性原那么长期以来，受理想教育思想的影响，学校教育将人类迫切要求解决的现实问题与人类生活的课题置之度外，结果导致学生缺乏起码的社会生活常识。正因为如此，综合理论活动课程需要着力解决这一问题，促使学校教育理论与实际的结合，将来与现实的统一。而到达这一目的的有效途径之一，在于教学内容的选择上防止学术性、学问化，多项选择取与现实生活亲密相关的内容，如家庭、环境、安康、交通、文化、城市建立等问题。3、开放性原那么综合理论活动课程主题的综合，决定了其教学组织形式在时间、空间上应该是开放的，而非限制于教室和课堂45分钟，老师应让学生走进生活，走向社会，引导他们在形式多样、丰富多彩的理论活动中获取知识，开展理论才能，增强创新意识。4、全面性原那么综合理论活动课程应对学生进展全面开展的教育，既要培养学生的认知系统，也要内化个体的心理因素，开展他们的非认知系统。所以，开展综合理论活动，不仅要关注知识、才能，而且要关注学习方法和过程，关注态度、情感和价值观，促进学生全面开展。三、课程的施行〔一〕目的知识层面：通过学生的理论和探究，丰富自身的知识积累。才能层面：培养学生独立考虑才能和发现问题、分析^p问题、解决问题的才能；培养学生搜集信息和处理信息的才能；培养学生的理论才能；培养学生的口头和书面语言表达才能；培养学生的创新才能。情感、态度、价值观层面：激发学生理论、探究的兴趣；培养学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生艰辛奋斗、创新探究、勇于拼搏、不断进取、团队合作的精神。〔二〕内容指向综合理论活动课程内容确实定，应考虑到以下几个方面：第一，关于自然、社会和人的知识以及相关的直接经历；第二，旨在培养和进步综合才能的经历和素材；第三，在整体背景和视野中形成的态度与情感。根据上述原那么，我们在寻求人的开展的前提下，从文化领域的全面性和平衡性角度考虑，认为我校开展综合理论活动课程的内容应包括：〔1〕开展思维才能；〔2〕培养读书的兴趣和读书习惯；〔3〕认识社会问题；〔4〕开展想象力和鉴赏才能；〔5〕从事劳动与技术活动；〔6〕搜集信息；〔7〕促进身心安康；〔8〕展示个人才华。从上述八个方面选择和组织课程内容，不仅可以克制活动和经历课程的弊端，而且可以促进学生的全面开展。〔三〕教学活动的详细措施1、老师要明确教学目的，认真备课，搜集各种资料，认真上好每一节课。并且运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以鼓励学生的探究兴趣。2、提倡学生主动参与交流合作。进展探究性的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生的身心得到全面和谐的开展。3、鼓励学生大胆猜测，对一个活动的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先考虑行动方案，包括制定步骤、选择方法和设想平安措施