小学校本课程-蛤蜊教学设计学情分析教材分析课后反思

《蛤蜊》教学设计【教学目标】1.了解并掌握蛤蜊的种类构造，营养价值，地区特产等相关知识。2.培养学生搜集、整理信息的能力。 3.培养学生通过研究红岛蛤蜊从而激发热爱家乡的情感。【教学重难点】1.了解并掌握蛤蜊的种类构造，营养价值，地区特产等相关知识，并能紧密联系生活学以致用。2.培养学生通过研究红岛蛤蜊从而激发热爱家乡的情感。【教学准备】老师准备:多媒体课件学生准备:搜集蛤蜊的相关资料和实践材料【教学过程】一、激情导入，出示标题师：同学们喜欢猜谜游戏吗？老师给出一个，你来猜一猜穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四角划，打一海产品你对它有什么认识呢？小结：蛤蜊真是好吃好看又好玩，本节课我们就带领大家进入蛤蜊的世界。出示标题【设计意图】：通过学生喜欢的猜谜游戏导入，引发学生的学习兴趣，激发学生的探究意识，引入本课学习。汇报交流，深入探究1.出示温馨提示，开始组内交流2.全班交流：（1）形态种类组，补充种类分布微课小结：太精彩了，通过你们组的汇报，真是增长了不少知识，给你们组加一标志，原来小小的蛤蜊有这么多种类，既有区别又有联系。（2）营养价值组，补充辣炒蛤蜊视频，蛤蜊大餐小结：老师发现有的同学已经按捺不住了，红岛蛤蜊确实为我们的味觉带来了飞翔的快感，也为这个城市带来了别样的文化注解。（3）地区特产组，补充红岛蛤蜊节微课，挖蛤蜊视频。小结：通过举办红岛蛤蜊节极大丰富了当地的文化娱乐生活，有力提高了红岛知名度，同时实现了政府财政和村民收入的同步增长。3.智力大冒险【设计意图】：通过小组合作探究蛤蜊的形态，营养价值，地区特产三个方面的知识，不但培养了学生的探究意识，也培养了学生收集整理信息的能力，给学生提供展现自我的舞台，最后通过智力大冒险检验巩固学生的知识掌握程度。拓展延伸，总结提升1.让学生谈收获，老师小结2.作业：引导学生进一步探究贝壳家族及他们之间的区别和联系。【设计意图】：通过总结提升，对学生提出更高的要求，进一步提高学生探究知识的欲望。板书设计：蛤蜊形态种类营养价值 保护环境地区特产《蛤蜊》学情分析《蛤蜊》这是一节地校课，主要是讲述了蛤蜊的种类构造，营养价值，地区特产等相关知识，培养学生通过研究红岛蛤蜊从而激发热爱家乡的情感。我们生活在大海边，蛤蜊又是我们常见的一种海产品，所以这节课对于四年级的孩子来说并不陌生。所以学生在学蛤蜊的形态种类这一部分，孩子可以根据自己的生活经验以及课前搜集的资料回答。四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。所以在学习营养价值这一部分，老师充分运用小组合学的方式让孩子们讨论得出答案，既锻炼了他们的表达能力，又能感受到团结协作的精神。四年级的学生开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的分析，四年级孩子注意力增强，注意力的稳定性由１５～２０分钟提高到２０～３０分钟。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（９～１１岁）以后，书面言语水平逐步超过口头言语水平。所以在学习红岛蛤蜊节的时候，老师运用了微课以及挖蛤蜊的视频，让学生在观看的同时，学到所学的知识。要想上好一节课，必须到学生的知识基础、生活经验，以及内容的难易度进行分析。也就是我们要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，充分提高教学素养，亮丽自己的教学生涯。《蛤蜊》效果分析通过本节课的学习，使学生了解并掌握蛤蜊的种类构造，营养价值，地区特产等相关知识，培养了学生搜集、整理信息的能力，同时也 培养了学生通过研究红岛蛤蜊从而激发热爱家乡的情感，达成了本节课的学习目标。最后通过智力大冒险检验了学生的知识掌握程度，结果发现学生掌握的非常好。课堂是一门艺术，终身学习是一名教师义不容辞的职责。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，争取在每一次的课堂中，吸取教训，取长补短。《蛤蜊》教材分析《大海在我身边》是我校2008年开始开发的“海纳百川”系列校本课程之一。因我校临近青岛农业大学，共建了海洋教育实践基地，联合成立了“少年科学院”，大力开展海洋教育研究性学习，使《大海在我身边》校本课程开发有着丰厚的外部资源的支持。本着“地域性、科学性、系统性、趣味性”的原则，课程以学生喜闻乐见的事例、图片和本土渔村生活信息为题材，涵盖了“学习海洋知识—提高实践探究能力—传承海洋精神”三大领域的内容，图文并茂，引导学生在学习与合作探究中融聚海洋智慧，成为一个有胸怀的人；容纳千姿百态，成为一个有气度的人；汇聚百川之气，成为一个有信念的人。《蛤蜊》是其中的一课，本节课共分为两个课时，本节课为第一课时，通过学生前期课下做的调查研究及收集资料以小组探究的方式进行学习交流，第二课时就是对其他贝壳家族的进一步探究学习。本节课的重难点是使学生了解并掌握蛤蜊的种类构造，营养价值，地区特产等相关知识，培养学生搜集、整理信息的能力，同时培养学生通过研究红岛蛤蜊从而激发热爱家乡的情感。古庙小学教师观课评课表学校古庙小学班级四年级教师科目地校课题蛤蜊日期2016.12.16教学内容及过程整个教学设计比较严谨，环环相扣，教学目标明确，重点突出，难易处理恰当。用游戏的方式导入新课，引起学生的兴趣。教师利用小组合学的方式教学，给学生充分的思考、讨论的空间，调动了学生的积极性。教师利用微课的形式让孩子们了解红岛蛤蜊节，不仅节省了时间，还掌握了知识。教师仪表端庄，具有亲和力，语言具有感染力。分析意见教师让学生回答蛤蜊的营养价值这一部分时，学生的交流比较少，应该给学生更多的时间交流自己的想法。拓展部分可以再联系环境保护，增强学生的环保观念。备注《蛤蜊》评测练习选择题1.蛤蜊属于什么种类？（）

A脊椎动物B贝壳类动物2.本节课我们学习了以下哪几种蛤蜊？（）

A毛蛤B菲律宾帘蛤C白蛤

D西施舌E文蛤

3.乾隆皇帝御封它为“天下第一鲜“的是哪种蛤类？（）

A毛蛤B文蛤C西施舌二．判断题判断：底面白色，上面有一层褐色绒毛的是文蛤（）判断：红岛蛤蜊又称杂色蛤，学名菲律宾帘蛤。（）

判断：挖蛤蜊要趁涨潮的时候挖。（）

判断：蛤蜊的收获期大多在春秋两季。（）

判断：蛤蜊是有嘴巴和肛门的。（）《蛤蜊》课后反思《蛤蜊》这节课是我们特色海洋校本课程的内容，借助市级地校开放日这次活动，向大家展示了这样的一节课，上完课感触颇多，介绍一下我的上课思路：首先，我以一道猜谜游戏拉开了课堂的序幕，充分的调动了学生的积极性和兴趣。其次，我呈现了本节课的探究重点，将学生分为形态种类组，营养价值组，地区特产组引导学生小组合作探究，通过这个小组合作，不但培养了学生的探究意识，也培养了学生收集整理信息的能力，给学生提供了展现自我的舞台，学生与学生间有交流，有评价，互相学习，也算是把课堂真正的交给了学生。接下来，考虑到学生的新奇冒险心理设置了智力大冒险这个环节，既检验了学生的知识掌握程度，又大大提升了学生的学习兴趣和团结合作能力。最后，拓展延伸环节对学生下一步的学习探究提出了新的目标和方向，让学生从课堂走向课外，实现知识的最大化。比较遗憾的一点是我觉得自己的拓展做的还不够，如果能在环境保护、地区特产品牌推广方面再做一下功课这节课就会升华的更完美。《蛤蜊》课标分析《大海在我身边》是基于在学生中普及海洋科普教育为目标而开设的校本课程，此课程围绕学校办学特色，整合语文、综合实践等学科特点，充分挖掘和利用社区资源，符合我校学生需求。《蛤蜊》这节课旨在通过让学生了解掌握蛤蜊的种类构造，营养价值，地