初中历史-金与南宋的对峙教学设计学情分析教材分析课后反思

教学过程导入新课幻灯片出示两幅政权形式图师：问两幅图有何不同，学生看图之后回答师：第二幅地图出现了一个新的政权，这是哪个民族建立的？辽和北宋是怎样灭亡的？南宋是有谁建立的？你知道岳飞抗金的故事吗？今天就让我们一起走进第8课--金与南宋的对峙传授新课出示学习目标，指名读。（自学探究）1.一个崛起的民族--女真族课件出示问题，同学们阅读教材37，38页内容回答问题学生举手回答问题，结合课件进行分析讲解（合作探究）2.一个扩张的民族--金灭辽北宋结合课本讲述在1125年辽政权消失在历史舞台上（2）由学生讲述北宋灭亡的靖康之难，讲述之后出示宋徽宗作品，从多角度分析历史人物（3）辽与金灭亡的共同原因是什么？同学们小组讨论为什么北宋灭亡（从主观客观方面分析）（合作探究）3.一个受阻的民族--南宋的偏安学生看书回答问题，南宋政权建立的基础知识师：南宋建立之初，金军屡次南下，所到之处，烧杀抢掠，大肆破坏，激起南方居民的强烈反抗，最有名的抗金将领是谁？生答岳飞，幻灯片出示有关岳飞的故事讲述岳飞的抗金事迹，请同学们声情并茂的齐读《满江红》中语句，体会作者无比悲愤和大志难伸的思想感情。宋金议和和议的主要内容是什么？有什么影响？你怎样看待宋金议和？师利用地图让学生明确双方划定的分界线，古代历史上大多数南北分裂，是以淮河为界，宋金对峙局面形成，“对峙”是什么意思？即并存且相对而立之意，双方敌对状态并未解除，只是没有大规模的战争，反映了宋金双方政治军事力量基本处于均衡状态。后来金迁都燕京改名为中都。南宋偏安江南一隅。知识小结，基础练习作业学情分析七年级下学期的学生已经掌握了基本的学习历史知识的为法,但是他们比较擅长形象思维,而分析、理解能力稍差。经过一个多学期的学习，已经积累了一定量的古代史知识，可是不善于理清知识之间的内在联系,不能灵活运用已有的知识去分析问题和解决问题。因此，最好借助图示法揭示事物之间的逻辑联系，用合作的方式,通过交流探究共同分析问题、解决同题。要注意学会学习历史的方法,通过各种途径去了解历史知识。七年级学生正处于知识储备和价值观的初步形成时期,对国家和社会发展的趋势有一定的了解,对重大节日及节日习俗有所了解,我们要引导学生关注历史,从而更好地认识今天的社会,培养学生形成正确的评价历史事件和历史人物的能力;帮助学生运用知识,培养其形成良好的兴趣爱好。效果分析1.教学过程完整，教学目标明确。2、小组成员合作意识不强，问题的解决全靠好生的能力，不是大家通过辩论形成的共识。老师应加强学生集体责任感的教育，制定小组合作激励机制，提高学生参与合作的积极性。3、如何提出问题，老师还应加强指导，让学生掌握提问的基本方法。4、由于老师对学生学习的顾虑，什么问题都展示，没有进行选择。展示的方式单一化。以后老师应充分备好课，做足功课，加强与学生的合作，真正让学生体会到成功的喜悦，学习的快乐。教材分析本课上承第七课辽、西夏与北宋的并立,主要学习三个子目的内容:女真族的崛起，金灭辽及北宋、南宋的偏安,贯穿三部分内容的主线是金的发展壮大,以及金与两宋之间的关系。因此学习本课内容,首先要了解金的发展及其与辽、宋的关系。另外,整篇课文,始终贯穿着民族交融这条暗线,这一时期频繁的战争给各族人民带来了灾难,也造成了人口的迁徙,加强了经济文化交流,形成民族交融的新高潮,促进了统一多民族国家的发展。宋金对峙局面的形成,又一定程度上为江南地区的农业生产创造了安定环境,有利于江南地区的经济发展评测练习1.连环画《完颜阿骨打》的封面，反映了哪个少数民族政权的首领？（）A女真B匈奴C契丹D党项2.岳飞在《满江红·怒发冲冠》中有？“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”一句，其中的“胡虏”“匈奴”意指（）A契丹贵族B女真贵族C匈奴贵族D党项贵族3.南宋与金对峙局面形成的标志是（）A岳飞抗金B宋金议和C郾城大战D南宋定都临安4.北宋与南宋的关系，类似于()A西汉和东汉B西晋和东晋C东魏和西魏D唐朝和后晋5.下列政权建立的先后顺序是()①北宋②辽③西夏④金A①②③④B②①③④C②①④③D①②④③6.宋金议和后，金迁都燕京，并改名中都。这主要是为（）A南下灭掉南宋，进而统一全国B学习汉族的先进生产技术C加强对黄河流域的统治D镇压人民抗金7.阅读下列材料：材料一：1005年，宋辽达成和议。宋真宗应允每年向辽输纳银十万两，绢二十万匹，双方约为兄弟之国。———《中国史纲要》材料二：1141年，宋金达成和议，规定：一、宋高宗向金称臣，并要“世世孙孙谨守臣节”。二、宋金两国，东起淮水，西至大散关为界，中间的唐、邓两州皆属金国。三、宋每年向金国输纳银二十五万两，绢二十五万匹。请回答：（1）上述两则材料中的“宋”分别指哪个政权？请回答：（2）材料二中的“和议”给我国造成了怎样的割据局面？（3）你认为我们应该怎样评价这两个和议？课后反思本节课通过两幅政权地图的对比引入新课，激发学生学习兴趣。通过出示材料和图片，加深对重点内容的分析和理解。但是由于准备工作没到位等各方面原因，本课仍有很多不足之处：在课堂各环节的过度过程中，教师所使用的过度话语生硬，甚至紧张，话语表述不清，所以造成学生不能更好跟上教学思路。二.”南宋的偏安”，比较抽象，但是我没有给学生解释，因此给学生留下了疑问。对于难点知识的处理有点过于简单。没有充分调动学生的积极性，课堂气氛不够活跃。

因此，面对以上不足，我还需努力学习改进：首先，为了学生长远发展，课堂内容设计要全面，改讲解的内容给学生讲解，使学生不要留下疑问和困惑。其次，课堂上给学生留充足时间，做练习，熟记本节课学习的知识，做到堂堂清，减轻学生复习负担。最后，教师多听课，学习，加强教学基本功，积累教学经验，增强教学效果。

总之，通过一次次的教学实践，对新的教学模式有了一定的思路，所以在今后的教学中，要将这些思路运用到历史教学中，带动历史教学，促进历史教学，为历史教学积累丰富的经验课标分析通过本课学习，使学生了解宋元时期第二阶段民族政权并立的情况，包括女真族的建立，金灭辽和北宋，南宋的建立以及岳飞的抗金斗争，宋金对峙局面的形成等史实。

通过学习女真族的兴起和统一以及对祖国东北地区的开发和贡献，认识到各族人民共同创造了祖国的悠久历史，从而对学生进行我国自古以来就是多民族国家的教育。正确看待、客观分析女真与辽的战争和金与北来的战争性质，颂扬反掠夺、反奴役的正义斗争精神，谴责掠夺性的战争和唾弃投降派的可耻行径，从而形成正确的民族观。通过对岳飞事迹的了解，增加对岳飞的崇敬，评价岳飞。根据目标结合学生实际情况，制定以下目标：1知识与能力(1)了解女真族的崛起;掌握金灭辽和北宋。知道金和南宋的建立时间、建立者和都城。(2)知道岳飞抗金、郾城大捷、宋金和议以及南北对峙局面的形成。(3)能从积极和消极两个方面分析宋金和议的影响,培养辩证地认识和思考问题的能力;通过对民族战争性质的分析,培养正确评价历史人物的能力。2.过程与方法(1)强化对民族政权统治区域的掌握。(2)理清各民族政权建立的基本情况。(3)