高中生物-植物生长素的发现教学课件设计

1问题探讨21、外界什么诱惑使这“红杏”探出脑袋，向外张望？2、这是植物的什么现象？3、“红杏出墙对她的生活有什么好处？向光性:在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。什么是植物的向光性?植物的向光性是怎样形成的呢?3植物生长素的发现45学习目标1.知识目标：（1）识记向光性的概念。（2）概述植物生长素的发现过程。（3）理解植物向光性原因，生长素产生、分布和运输。2.能力目标：（1）学生能初步运用所学知识进行分析问题。（2）运用生长素作用原理分析解决农业生产实际问题的能力。3.情感目标：（1）通过植物生长素发现过程的介绍，学习科学家的思路、方法观察、假说、实验验证的同时，培养学生科学的态度和勇于探索的精神。（2）使学生认识到科学的发展使一个继承、修正、补充、创新的过程，从而使学生学会一整套科学的研究方法。学习重点及难点重点：1.生长素的发现过程。2.植物向光性的原因。难点：1.生长素的产生、运输和分布。2.科学实验设计的严谨性分析。6胚芽鞘(coleoptile)为单子叶植物所特有，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物，是一个鞘状结构。胚芽鞘是植物叶片的保护组织，有保护胚芽中更幼小的叶和生长锥的作用一、达尓文的向光性实验胚芽鞘在单侧光下弯向光源生长生长素的发现过程7(1)保留完整的胚芽鞘的顶尖不生长也不弯曲(2)去掉胚芽鞘的顶尖8(3)用锡箔罩子把尖端罩上生长但不弯曲9(4)罩上尖端下面一段10单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面生长快,因而出现向光性弯曲。胚芽鞘在单侧光下弯向光源生长生长但不弯曲不生长也不弯曲结论：11讨论：1、胚芽鞘向光弯曲生长与哪一部分有关?2、胚芽鞘感受单侧光刺激的部位在哪里?二、詹森的实验这种刺激怎么影响到胚芽鞘的生长的？结论：“刺激”可以透过琼脂块传递给下部12三、拜尔的实验结论：胚芽鞘顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的13思考：根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果，能得出什么结论?结论：胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一种化学物质,这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。思考：究竟是不是化学物质呢？如果是，是哪种化学物质？14四、温特的实验朝对侧弯曲生长不生长也不弯曲15结论：胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长，类似动物激素，命名为生长素。

单侧光照射导致生长素在向光侧和背光侧分布不均匀造成的:生长素在背光侧比向光侧分布多，因而引起两侧的生长不均匀,从而造成向光弯曲。植物向光性的原因16植物激素：

由植物体内产生,能从______部位运送到______部位,对植物的________有显著影响的__________,称作植物激素.产生作用生长发育微量有机物17生长素的产生、分布和运输一、产生的部位：主要有幼嫩的芽、叶和发育中的种子二、分布：植物体各器官都有分布,但相对集中地分布在生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。18三、运输：以主动运输方式从植物形态学的上端向下端运输，而不能倒转过来。即极性运输。在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。形态学上端：正常生长状况下向上的一端形态学下端：正常生长状况下向下的一端1920探究性实验作业：探究生长素的极性运输1、高等动物的激素与植物激素的主要区别在于D．是否调控代谢活动(A）2.若从植物体中提取生长素，下面几个选项中理想的材料是A．叶B．幼嫩的种子C．根D．种子（B)21C．是否微量高效A．有无特定的分泌腺体B．是否种类多样和特异性高课堂检测：3．右图表示用云母片（具不透水性）插入燕麦胚芽鞘的尖端部分。用单侧光照射培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是A．甲不弯曲，乙不弯曲，丙向左弯曲B．甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯曲C．甲向左弯曲，乙不弯曲，丙向右弯曲D．甲向右弯曲，乙不弯曲，丙不弯曲（B)224.下图表示有关生长素的一项实验。经过一段时间后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是

A．甲B．乙C．丙D．丁

（A)235.下列有关极性运输的叙述错误的是