小学英语-Unit2 Ways to go to school教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2WaystogotoschoolBReadandwrite教学设计【教学内容】本节课是PEP小学英语六年级下册Unit2WaystogotoschoolBReadandwrite.【教材分析】本节课是是本单元的第五课时，是一篇介绍不同国家学生上学的交通方式的短文。主要练习In…somechildrengotoschool…来练习differentwaystoschool,检测学生对知识的掌握和应用。（【教学目标】）知识目标：(1）能够在图片的帮助下读懂四组句子，完成读后问答、选择交通建议、仿写等活动，并按照意群和正确的语音、语调朗读短文。(2）能运用In…,Somechildrengotoschool…描述并仿写不同地区的上学交通方式。(3）在语境中理解didn’twork的意思。能力目标：通过阅读、自主提问、合作交流等方法帮助学生理解文本，并培养学生初步的文本理解能力、解决问题的能力、合作与交际的能力、综合语言运用的能力。情感态度与价值观目标：培养学生遵守交通规则、注意出行安全的行为习惯。【教学重难点】1.能读懂短文，并在一定的语境中运用核心句In…,Somechildrengotoschool…描述不同地区的上学交通方式。2.能正确规范地书写句子。3.难点是国家名称的发音。【教学准备】Microvideo,cards,CAI,exercisepaper.【教学过程】Step1Pre-readingFreetalkHowdoyoucometoschooleveryday?Icometoschool…出示课本Robin和Grandpa的插图，介绍背景知识:Grandpaisill.Robinwantstoreadamagazineforhim.It’saboutdifferentwaystoschool.【设计意图】通过这一活动，激活背景知识，开门见山地进入本课主题，为阅读做好充分准备。Step2While-readingReadquicklyandunderlinetheplaces.【设计意图】让学生快速浏览文章，抓住要点，获取基本信息，找出文章中的地名，并进行趣味性的跟读，加深他们对不同国家国情的了解。Readcarefullyandcirclethewaystoschool.【设计意图】精读课文，捕捉细节信息，圈出文章中不同国家地区涉及到的上学交通方式，并让学生对板书上的地名和方式进行配对，检测学生的理解程度。Thinkandask.【设计意图】让学生通过阅读、推理、分析、自主提问等方式，挖掘更深层次的问题。Listenandimitate.【设计意图】培养良好的语音语调。Step3PostreadingRetellthetextaccordingtosomepictures.【设计意图】以简单的思维导图形式，让学生对文本进行复述，检测学生对文本的理解程度和阅读效果。Choosethesuitablesuggestions.Watchandwrite【设计意图】引导学生观看其他地区上学交通方式的微视频，然后进行写作训练，鼓励学生把学过的知识应用到实际生活中去,使用目标语言完成任务，鼓励他们积极、灵活、创造性地运用所学语言，在这个过程中学生听、说、写结合，综合语言运用能力得到提高。Step5Summary.Step6Homework:1.Sharethedifferentwaystoschoolindifferentplacestoyourparents.2.Writesomesuggestionsforyourfriendstogotoschool.Unit2Waystogotoschool学情分析：【学生学习优势分析】1.学生生理等要素分析：六年级1班共有学生55人，男生32人，女生23人。这些学生中，大约25%属于视觉类型学习者，20%属于触觉、动觉类学习者,15%属于听觉类的学习者，其余为综合类学习者。我利用多媒体、动画展开教学，直观、形象，能刺激学生的感官，激发学生的学习积极性和参与性。2.学生心理要素优势：在前期的学习中学生已初步形成了一定的学习态度，部分学生随着自主、自律能力的增强，出现了意识较强的学习动机。【语言知识储备分析】六年级的学生通过前三年的学习已经有了一定的语言知识储备，也有了一定的学习体验。在前面的学习中，已经能够用Igotoschool…来描述自己的上学交通方式，这也为本课学习做了铺垫。因此，在本课教学中，我应注意以旧引新，并通过设计贴近现实情境的活动，给学生搭建实现语言运用的支架，让学生充分联系已学知识，实现从语言获取到语言运用的目的。PEP7Unit2Waystogotoschool效果分析：本节课的教学目标基本达成，学生能够理解文本大意,大部分学生能在图片的帮助下读懂课文，完成读后问答、选择交通方式、仿写等活动，并能按照意群和正确的语音、语调朗读课文，并能够在真实的情境中正确运用所学语言做到学以致用。读前环节，以Freetalk开门见山地进入本课主题Waystogotoschool.为阅读做好充分准备。读中，学生根据不同的阅读策略获取文本信息，在自主阅读中习得新知；师生提出很多开放性的问题，以挖掘文本中的隐性知识，这一开放式的提问和解答，能够有效地培养学生的发散性思维。读后环节，学生在观察、思考、表达、仿写中，可以感受到学生思维的参与，体现了“学中用，用中学”的理念。这节课有优点，也有需要改进之处：在课堂中学生的思维还是有些受限，如果我能够引导学生积极发散、开阔思维，使思维放的更开一些，效果会更好。Unit2Waystogotoschool教材分析：本单元学习的主题是交通方式和交通规则。本节课是Unit2Waystogotoschool.PartBReadandwite，是本单元第五课时。本课时通过Robin给吴一凡的爷爷读杂志的情景，让学生了解不同国家学生上学的交通方式，主要运用In…somechildrengotoschool…来练习differentwaystoschool,引导学生能够在真实的语境中运用新语言知识进行交际，培养学生的综合语言运用能力。观课记录表执教教师课题Unit2Waystogotoschool学科英语时间2016.11.16地点录播教室年级六评课教师谭湘彦优点孙老师的这节课体现了以“教为主导，学为主体”的生本课堂，整堂课内容丰富，形式多样，学生参与积极性高。学生根据老师提供的各种阅读策略进行不同层次的阅读，在阅读中获取信息，习得知识，并得到了当小老师的机会，体验了成功的喜悦和自豪。课堂上老师让学生通过阅读、推理、分析、自主提问等方式，活动设计由易到难，层层递进，遵循学生的学习规律，尤其是开放式的提问和解答，能够有效地培养学生的发散性思维。有待提高处针对性的评价应该更多一些。观课记录表执教教师课题Unit2Waystogotoschool学科英语时间2016.11.16地点录播教室年级六评课教师刘小燕优点孙老师的这节阅读课，始终围绕着本课时的教学目标和重难点进行教学活动，教学目标明确，教学过程有序，教学活动设计合理。从本课的整个环节来看，知识梯度由低到高，环节紧凑，步步深入。整个教学过程中老师教态自然大方，亲切，具有良好的教师形象和个人魅力。老师注重对学生阅读技巧的指导，以培养学生的阅读能力。体现了以“以学生为主、教师为辅”的教学理念，将课堂还给学生，使他们在不知不觉中提出问题，解决问题，互教互学，获得新知。有待提高处对学生的关注面可以更广一些，让全体同学都有展示的机会。PEP7Unit2Waystogotoschool评测练习：Consolidationandextention.Canyouretell?Childrengotoschoolindifferentwaysindifferentplaces.Somechildrengotoschool__________in_________.2.Choosethesuitablesuggestions.3.Writethewaystogotoschool,thengivesomesuggestionstothekids.教学反思学科英语年级六课题Unit2Waystogotoschool姓名时间2016.11.16地点录播教室教学反思根据新的英语课程标准的要求，我在本节课力求从小学生的学习兴趣、已有的生活经验和认知水平出发，设计了促进学生思维、提高学生语言表达能力水平的各种教学活动，任务活动为主要途径，创设了一种民主、自由、开放的教学氛围，以培养学生的综合语言运用能力。本课通过Freetalk开门见山的导入新课的学习，为阅读做好充分铺垫；课堂上学生根据不同的阅读策略获取文本信息，在自主阅读中习得新知；师生提出很多开放性的问题，以挖掘文本中的隐性知识，这一开放式的提问和解答，能够有效地培养学生的发散性思维；课堂上充分给予学生当小老师的机会，让他们体验成功的快乐；把握好自己的引领角色，充分体现了小组合作，加强内涵发展，让学生全员参与，整堂课趣味盎然，达到预期的学习目标。本节课也有不尽人意的地方。最后的拓展环节，Saysomewaystogotoschoolindifferentcountries.学生的思维还是有些受限，如果我能够引导学生积极发散、开阔思维，使思维放的更开一些，效果会更好。授课人授课时间