学前幼儿园-大班音乐活动《司马光砸缸》教学设计学情分析教材分析课后反思

[教学设计]司马光砸缸_大班_艺术_活动目标感受歌曲轻松、活泼的情绪，理解歌词内容。根据歌曲情节大胆想象，尝试根据不同的角色，用合适的动作和表情表现游戏情节。能够与同伴合作游戏，感受音乐游戏的趣味性。活动准备《司马光砸缸》的完整音乐和分段音乐，沙包一个。幼儿听过《司马缸砸缸》的故事，有切西瓜的游戏经验。活动过程完整欣赏音乐，引导幼儿了解音乐情绪，熟悉理解歌词内容。第一遍完整欣赏音乐提问：听了这首歌曲你有什么感觉？歌曲里讲了一件什么事情？第二遍完整欣赏音乐重点提示幼儿关注“捉迷藏”“伙伴落水”“砸缸救人”等情节的音乐旋律。分段欣赏音乐，引导幼儿尝试用合适的动作和表情表现游戏情节。情节一：快乐游戏重点提问：玩捉迷藏时，你想用什么动作去藏？引导幼儿自由创编捉迷藏的动作，教师选取个别动作与幼儿一同伴随音乐练习。情节二：伙伴落水重点提问：你觉得小伙伴应该在唱到哪个地方时掉进水缸的？引导幼儿协商落水伙伴的出场时间，并能通过动作、表情表现“掉进水缸”“吓坏了”“慌里又慌张”等情节。情节三：砸缸救人重点提问：歌曲中司马光是在唱到哪个字时砸缸的？师幼协商制定游戏规则，尝试完整游戏，感受音乐游戏的趣味性。（1）在音乐进行到“搬起一块大石头，砸向那大水缸呀”时中断，师幼共同协商后半部分的游戏规则。（2）幼儿尝试跟随音乐完整游戏，并更换角色继续游戏。教师重点指导幼儿听清几个关键词，按规则做相应动作。活动延伸：引导幼儿创编新的动作，继续游戏，同时教育幼儿于是不慌张，动脑筋想办法解决问题。附音乐：[学情分析]司马光砸缸_大班_艺术_“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点。大班幼儿能辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中的细节部分，区别不同类型的作品。大班幼儿掌握了初步的音乐知识，他们初步理解各音乐手段的表情作用，同时，他们的音乐记忆力和审美能力有所发展，表现出自己对某类音乐作品的爱好。大班幼儿的思维以具体形象性为主，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。这一阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问，好奇心和求知欲都很强。同时，也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务，享受成功的满足。幼儿在之前已经学过《司马光砸缸》的故事，并且还有表演故事的经验，以及玩切西瓜游戏的经验等，都为本节课的学习打下了基础。本节课采用了游戏化教学的形式，使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。[教材分析]司马光砸缸_大班_艺术_本活动选自教材《山东省幼儿园课程指导——教师用书》（明天出版社2013年8月第1版）主题二《我是中国人》的次主题一。热爱祖国是每一个中国人应有的深厚情感，特别对于年龄较小的孩子来讲，应该将爱国主义教育寓教于乐，通过音乐游戏《司马光砸缸》，可以帮助大班幼儿感知中国传统文化艺术，感受中国人的了不起，增强民族自豪感。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，经常让幼儿接触适宜的各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验，本歌曲选自我国传统的《司马光砸缸》的故事，通过音乐游戏的方式让孩子在说说、听听、玩玩过程中感受音乐、表现音乐，体验音乐游戏的趣味性，同时也让孩子们知道当遇到意外的时候要冷静、勇敢、机智。活动目标：感受歌曲轻松、活泼的情绪，理解歌词内容。2.根据歌曲情节大胆想象，尝试根据不同的角色，用合适的动作和表情表现游戏情节。3.能够与同伴合作游戏，感受音乐游戏的趣味性。活动重难点：根据歌曲情节大胆想象，尝试根据不同的角色，用合适的动作和表情表现游戏情节。教学策略：1.情境感知体验法，在情境感知中理解歌词内容。情境感知与体验，就要创设与作品相吻合的学习环境，也包括能够调动幼儿生活经验，发挥幼儿文学想象的空间和已经。在活动开展之前，幼儿熟知故事《司马光砸缸》，为开展音乐游戏调动了已有经验。2.多通道参与赏析法，运用多种形式鼓励幼儿大胆倾情表现。多通道参与包括多媒体的有效使用，在有效的提问中理解作品，感受已经，以及在动态的游戏活动中体验情绪等。教师通过恰当运用图片和音效元素，为幼儿开展游戏做铺垫。另外通过递进性和层次性的提问来理解作品。驾驶充分发挥思维引领作用，为幼儿营造宽松。自主。愉悦的氛围，问题设计由浅入深，引导幼儿通过思考性的提问来表现音乐，开展游戏。[教学反思]司马光砸缸_大班_艺术_“司马光砸缸”是一节大班音乐活动。课前先带领孩子熟悉了《司马光砸缸》的故事。根据歌曲内容及音乐节奏，通过小伙伴们一起玩捉迷藏、小伙伴不小心掉到了水缸里面、司马光砸缸救人这些相应的故事情节，激发幼儿的浓厚兴趣，使幼儿大胆想象与创编相应的动作。从幼儿的表现与发展来看，教学活动中幼儿兴趣浓厚，积极投入到游戏中，根据音乐特点激发幼儿大胆想象和创编动作，体现了发展幼儿自主性、创造性的重要性。本次活动中，在每段音乐出现时，我都引导幼儿调动多种感官主动充分地体验音乐。从倾听到借助动作、语言、记忆唤起等帮助幼儿体验音乐、增强感受。幼儿是在感受音乐的基础上进行创编和游戏，自主体验、表现了对音乐的审美感受。。从活动的效果来看，首先体现了幼儿的自主性和创造性。幼儿对这节音乐游戏兴趣比较浓厚，幼儿自始至终都十分投入。他们能够大胆创编，加深了对B段音乐的理解，激发了幼儿的自主创编，为完整游戏打下基础。其次，师幼互动、幼幼互动良好。最后是音乐游戏的规则性，游戏的规则是游戏的本质特征