高中语文-万事通教学设计学情分析教材分析课后反思

《万事通》教学设计一、导入征婚启事:本人喜欢音乐和运动,是个年轻又有教养的百万富翁,希望能和毛姆小说中的主角完全一样的女性结婚。几天之后,全伦敦的每家书店,都再也买不到毛姆的书了。这则征婚启事是英国著名的小说家毛姆未成名前,因生活贫困,为了文章卖个好价钱,在各大报章刊登的。可见毛姆是个幽默机智的小说家，人们称他“英国的莫泊桑”，今天我们就来学习毛姆短篇小说的代表作《万事通》。学习目标1、概括小说人物形象特征。2、学习作者塑造人物形象的方法技巧。三、整体感知首先，请同学们跳读课文，用红笔画出有关直接体现“我”对柯拉达态度的句子。1、甚至在我认识麦克斯·柯拉达之前，我思想上就已经准备讨厌他了.2、我对柯拉达先生实在没有一点好感。3、我不喜欢柯拉达先生。4、他肯定是全船最招人嫌的人。5、这时，我不完全讨厌柯拉达先生了。四、文本研读看来我对柯拉达的态度是变化着的。接下来请同学们细读课文，思考下列问题。（一）文中一直在强调“我不喜欢柯拉达先生”，为什么不喜欢？不喜欢他的哪一些方面？1、认识之前准备讨厌他了。（第六感）2、名字这个名字使人想到的是舷窗紧闭，船舱堵得严严的，不放一点夜空气进来的景象。3、行李标签太多，衣橱箱又太大，名牌用具摆出来、邋遢。4、相貌说话都和正常人不一样。5、炫耀自己的酒。6、健谈口若悬河7、亲热素未平生却不加先生称呼。 8、玩牌指手画脚、好为人师、死皮赖脸。9、预定座位不经别人同意定座位，打着为别人着想的旗号，不懂尊重别人，不会看别人脸色，自以为是。10、由一个人的不喜欢——全船人的不喜欢善于交际，主办一切，无处不在而且无时不在，任意摆布我们。喜欢炫耀，爱显摆；自以为是，不识高低；喜欢指手画脚，没有眼色；喜欢与人争辩，固执己见，极其爱面子，没有风度。（二）在文章的最后，作者为什么又说“这时，我不完全讨厌柯拉达先生了”。转折点是珍珠项链事件（三）兰赛太太的这串项链到底是真的还是假的？文中有哪些伏笔？柯拉达先生是个精明的珍珠商人，自信甚至自负，很有经验。他说是真的。三赛太太的举动难人寻味：兰赛太太不好意思的微微红了脸，把项链塞进衣服里面。“哎哟，爱尔默，你明明知道是怎么回事，怎么能打赌呢？”兰赛太太说。她唇边微带笑意，语调温柔而有愠意。兰赛太太犹豫了一下，两只手伸到了项链的扣襻上。“我解不开。”她说。她（兰赛太太）脸色煞白，似乎眼看就要晕倒的样子。她眼睛睁得大大的瞪着他，露出恐惧的神色。她的眼神送出来的是一个绝望的哀求。万事通当场出丑，大家都觉得挺好玩的。但是兰赛太太头疼，回自己的舱里休息去了。他的妻子刚回国住了一年，他就是匆匆赶到纽约接她的，现在是回去任职。“我要是有一个年轻貌美的小媳妇，才不自己待在神户，让她到纽约去住一年呢。”他说。（四）从这个事件中我们可以看出柯拉达先生性格中的另一面。（机智，善于观察，良心未泯，人性尚存）总而言之，柯拉达是一个（爱炫耀，健谈，过于热情，善于交际，自以为是，好为人师，机智，善于观察，良心未泯，人性尚存）的（商）人。深入探究毛姆先生塑造的柯拉达有优点也有缺点，有张扬的个性，也有唤醒的灵魂之光，彰显出真善的人性之美；是一个完整、全面立体的艺术形象。小说用了哪些手法技巧来塑造这一形象的？描写：正面描写——肖像、语言、动作、神态：侧面描写。情节：曲折跌宕，使人物形象立体丰满，具体可感。环境、主旨：一战结束，物资匮乏，人情冷漠，社会需要性格复杂的柯拉达这样的人。我们进一步认识人物形象的社会现实意义作者要通过塑造这位“万事通”先生告诉人们：一战后人情冷漠，而柯拉达先生却对人如一股春风，他的多事，他的热情，他的善良无不是当时整个社会所缺失的内容。高尔基《童年》中说：人所固有的善良，将唤起我们一种难以摧毁的希望，向往光明的、人道的生活终将苏生。六、迁移运用阅读《遵古印坊》，思考文后问题。思考：1、概括金玉石形象特征。2、小说前面写金玉石违背父训为利“捉刀”，最后写他面对利诱拒绝刻印，作者这样设计情节的好处是什么？《万事通》学情分析学生阅读小说能了解作品中人物的基本性格，了解人物性格的复杂性以及形成这种性格的生活背景。通过阅读小说，学生能结合自己的阅读经验，进一步了解小说塑造人物形象的基本手法，逐步掌握鉴赏小说人物性格的基本方法。《万事通》效果分析学习了《万事通》，学生能从具体的事件中概括归纳人物形象特征，学习了毛姆运用正面的肖像语言动作神态心理等描写和侧面描写塑造人物，运用情节的欲扬先抑、曲折跌宕塑造人物。通过练习《遵古印坊》，强化了学到的本领。《万事通》教材分析《万事通》是苏教版《短篇小说选读》第二模块“一个个活生生的人”中的第一篇。优秀的小说总能刻画任务的复杂性格，就如毛姆相声刻画的柯拉达。经典小说中的人物典型，经常被赋予一定的思想意义，而成为生活中的代名词，如阿Q、葛朗台等。柯拉达也是一个典型性人物，他代表的的个性张扬、良心未泯。小说表现人物性格的方法非常丰富，可以把人放在矛盾冲突中表现，也可以在事件的叙述中展示，可以通过人物的语言和动作来表现，也可以通过人物的内心活动表现……柯拉达这一人物的性格就是通过这几个方面表现出来的，学习的时候都要考虑到。《万事通》评测练习遵古印坊聂鑫森金玉石字刃之，五十岁了，矮矮墩墩，面白无须，两只手粗壮有力，手指关节格外突出，是长期握物操刀所致。他脸上少有笑意，说话也不多，但话一出口，如钢刀刻物，铿锵有声。他十岁即在父亲的严厉呵斥声中，开始练习书法和刻印。书法遍习各种名帖，刻印则先摹刻秦汉印，再研刻古玺印、封泥印，然后下力气于明清时皖、浙两派的印学，最终落点于吴昌硕和齐白石，尤其是齐派印艺使他多有所悟。金玉石不住在店里，早来晚归，那个父母住的小院子才是他们真正的家，陪老人吃晚饭、聊天，其乐融融。隶属于市文联的书法家协会、篆刻家协会多少次邀请金玉石加入他们的协会，他微微一笑，说：“我还得修炼，不够格啊。”一些篆刻家常在静夜，悄悄独访金家。闲谈之后，来访者掏出备好的印材，请金玉石代刻送给某位领导人或著名企业家的名章。按规矩，边款要刻“某某先生雅正，金玉石刻于×年×月”，但“金玉石”只能换成这个篆刻家的名字。金玉石说：“我这是‘提刀’啊，无名──但不能无利！”来人忙说：“金先生只管开价。”“你有难事求他们办？”“正是，只不过……”“你放心，我不说，没有谁会知道。”但这些事瞒不过金鼎铭，他对儿子说：“你爷爷给我起名鼎铭，字遵古，就是要我不忘古训。这种代刻是让无能者扬名于世，你不能干！”

金玉石说：“爹，他要这个虚名，谁管得了？我并没有白费力气，艺有所值，于心无愧。你常说慈禧太后的不少书画，都由内廷的女官代笔，不也是一种文化遗存吗？将来自有公论。”

金鼎铭鼻子“哼”了一声，一甩手走了。一天，来了一位客人，来人是要他刻一方“彭玉麟专折”的印章，以便钤在一张白纸条上，再去作旧，然后粘贴在锦盒上。有奏折，还有同时专用的锦盒和封签，定可卖一个好价钱。金玉石心想，刻这个印有何难，他在博物馆见过原件，而且记得清清楚楚，完全可以刻得不露马脚。可他不能刻，文物是历史的实证，参与伪造文物等于伪造历史，有违天理良心。“哦，这个印我刻不了，抱歉抱歉，你另请高明吧。”思考：1、概括金玉石形象特征。2、小说前面写金玉石违背父训为利“捉刀”，最后写他面对利诱拒绝刻印，作者这样设计情节的好处是什么？参考答案1、功底扎实，技艺精湛，珍视亲情，重利不重名，有底线有原则，有所为有所不为。2、情节曲折有致，跌宕起伏，吸引读者阅读。使人物形象立体丰满，具体可感。升华主旨,由对金玉石的一般刻画，升华到对金玉石有底线、有所为有所不为的赞扬，再升华到对社会上伪造文物、伪造历史的批判。《万事通》课后反思这节课我设定的学习目标有两个：概括小说人物形象特征，学习作者塑造人物形象的技巧。学生先整体阅读，寻找直接体现“我”对柯拉达态度的句子，主要有两种——不喜欢和不完全讨厌。不喜欢的原因是什么？体现了柯拉达性格的哪一方面？不完全讨厌的原因是什么？体现了柯拉达性格的哪一方面？总而言之，柯拉达是一个爱炫耀、健谈、过于热情、善于交际、自以为是、好为人师、机智、善于观察、良心未泯、人性尚存的商人。这个人物形象之所以全面立体生动丰满，是因为作者运用了多种描写手法，情感上欲扬先抑，情节曲折跌宕。学生能分别概括柯拉达形象特征。在归纳作者塑造人物的手法的时候，能找到各种描写、找出欲扬先抑，但考虑不到情节曲折跌宕对人物性格的影响，需要老师点拨。点拨的时候还补充了小说阅读要关注小说三要素——人物、环境、故事情节，从人物角度提出问题，思考的时候要考虑人物本身的各种描写、环境的渲染、故事情节的设置。《万事通》课标分析课标对文学类文本阅读的要求：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品