小学综合实践活动-春暖花开教学设计学情分析教材分析课后反思

《春暖花开》教学设计一、知识目标：1、利用轻松愉快的教学方法，激发学生折纸的兴趣，引导学生利用折纸研究，提高自己的动手动脑的能力。2、认识基本的折纸方法和符号，学会简单的折纸技巧。二、能力目标：1、培养学生在小组合作中相互交流、沟通的能力，积极听取他人意见，学会分工合作。2、培养学生的观察能力、表达能力、综合运用知识的能力。3、通过研究性学习，使学生逐渐形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习习惯。三、情感目标：1、提高审美观，培养学生善于发现美，创造美的能力。2、培养劳动习惯，互相帮助，团结协作的精神。3、培养环保意识，增加生活情趣。四、活动主题的生成：综合实践活动学科的特点，就是由四大领域共同组成即：研究性学习、信息技术教育、社会实践与活动和劳动技术教育。而教材中的内容更侧重于前三部分内容，为了更好的落实劳动技术教育，使学生动手能力得到更进一步的提高，教师结合四年级的学生特点，选取了本课。教学过程：一，导入揭题又到了春暖花开的时节，今天，我们就一起步入花的海洋，播放春天花儿的图片。学生谈感受。继续播放关于人们任意采摘花朵的图片，让学生谈一谈看法，进行爱护花草，保护环境的德育教育。教师总结后出示纸艺花朵图片，引导学生了解纸花这种传统工艺。二，以小组为单位来交流汇报上节课老师留下的小任务（每一组以彩纸为材料，研究学习一种花的折法，并折出作品，为本节课做准备。）小组交流汇报三，交流研究纸花设计的方法和原则教师出示自己设计的作品——小花篮，让学生说一说自己的观点。为什么会感觉花篮漂亮？学生探究出纸花设计的原则，即:色彩搭配要合理，造型力求新颖、别致，给人一种赏心悦目的感觉。教师补充作品融入一定的设计理念会更好。四，师生交流设计过程中的注意事项，出示温馨提示五，以小组合作的形式进行纸花设计。六，教师巡视，对小组中产生的个别问题和一些共性问题进行单独或全班性的讲解与指导。七，作品展示，每一组派代表上台展示自己的作品，并做简单介绍，小组互评。学情分析通过前一年的学习，五年级学生对综合实践课程有了初步的了解。特别是这个五（5）班的同学，学习纪律好，善于团结协作，对综合实践这门课程有比较浓厚的兴趣。但是他们的研究能力还停留在网上查找资料的层面，缺乏动手实验探究的兴趣和方法。其次，因语文、数学课业负担比较重，课余时间大多被繁重的家庭作业占领，学生对挤时间去开展实践活动感到很有压力，很辛苦，个别同学甚至感到厌倦。因此目前亟待解决的问题是多和语文老师沟通协商，尽量让学生从繁重的课业负担解脱出来，多留给学生自由实践锻炼的时间和空间，逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。效果分析在探索这门课时，我知道了“综合”包含着以下几层含义，即：目标综合，内容综合，方法、形式综合。小学综合实践活动课程，从目标上看，不是单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼，着力促进学生主动地发展各项基本素质，其旨在使学生建立新的学习方式，联络社会生活实际，通过亲身体验、积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和适应学习化社会需要的终身学习的能力。

本次综合实践活动，孩子们通过实地调查、采访、查阅资料、讨论、设计创作、义务宣传等，不仅在学会了各种纸花的做法，更设计出了自己的作品。活动使学生的主体性、参与性得到充分发挥，综合实践能力得到了锻炼提高，社会责任感得到了增强，具有一定的实效性。《春暖花开》教材分析\t"/item/%E7%BA%B8%E8%8A%B1/_blank"纸花是古老的中国传统手工艺品。用纸做成的花纸花又名“\t"/item/%E7%BA%B8%E8%8A%B1/_blank"通草花”，实则原料不止纸与通草，绒绢也是其中大批原料，只是习惯上通称纸花而已。纸花为妇女\t"/item/%E7%BA%B8%E8%8A%B1/_blank"头髻上的装饰品，在女子未实行剪发之前，买卖非常兴隆，尢以\t"/item/%E7%BA%B8%E8%8A%B1/_blank"光绪未年，北京\t"/item/%E7%BA%B8%E8%8A%B1/_blank"满族妇女的缎子假两把头盛行以后，头正偏花，制作\t"/item/%E7%BA%B8%E8%8A%B1/_blank"精绝，较汉族所戴的纸花硕大艳丽，纸花业买卖很发达了不少年。学生自主研究纸花的各种折法，在此基础上，再设计纸花各种造型。让学生通过调查、探究、实践等活动，进行创意组合设计，培养学生的创新意识。评测练习1,你对传统纸艺了解多少？——————————————————————————————————————————————————————————2，你喜欢动手设计作品吗？——————————————————————————————————————————————————————————3，你学会了那些折纸花的方法？——————————————————————————————————————————————————————————4，设计作品时要遵循哪些原则？——————————————————————————————————————————————————————————5，通过这节课，你有什么收获？——————————————————————————————————————————————————————————课后反思

综合实践这门学科对我来说还是新生学科，积累的教学经验也不多，上起这样的课不免有些心慌。虽说如此，但在本次的《春暖花开》综合实践活动中，我认为做得较好的地方主要有以下几点：

1、激发了同学们的学习兴趣.在活动中,同学们兴致勃勃个个跃跃欲试，学生的积极性也调动了起来。

2、在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。如小组在讨论中,就很好的锻炼了他们的交流和口头表达能力.尤其是在小组中动手设计纸花作品的过程中，更是提高了学生的合作能力和动手能力。他们的作品真不赖。学生利用各种渠道收集资料，提高了学生收集整理资料的能力，

3、体现学科知识的综合运用。在本次实践过程中，学生要进行调查，收集等活动，要用到语文，数学，生活等方面的知识，学以致用，达到了综合实践活动课程的目的。

4、本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生提供开放的个性发展空间。课标分析综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态。它将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为学习对象，以“问题学习”、“履历学习”、“合作交流学习”、“柔韧学习”等为基本学习方式，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、感情与活动、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下良好的基础。

1,使学生了解基本的发展历史、现代生活常识、文化艺术活动和人的内心世界，引导学生认识社会、认识自然、认识生活、认识人类自身。2,初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题的