识字教学-专题讲座段玉红

例谈低年级识字教学策略宁夏西吉县第二小学段玉红2018.10.31整个小学阶段要求学生识记生字3500个，而低年级段就要识记1600——1800个，会写800-----1000个字。新教材的学习中，低年级学生一节课要会认10---12个生字，会写8----12个生字。识字教学目标把培养学生识字的兴趣作为首要目标。1识字的要求与以往有所不同，要求多认少写,利用多种方法识字。2强调对学生写字习惯的培养。3儿童识字认知的心理历程的三个阶段一是将未经解释的视觉信息登记在视觉处理系统（感知字型）；二是将登记的视觉信息编码使其代表某些信息（分析字形）；三是把编辑的信息与该字特定的记忆表征相连接，发掘发音、表义线索（声旁、形旁等），从心理辞典中提取相对应的义项，从而建立形、音、义的联系。4教学建议：识字（1）准确把握识字要求——多认少写。（2）鼓励学生用自己喜欢的方式识字。（3）调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。（4）在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文（5）渗透识字知识和识字方法，培养自主识字能力。（6）开展有趣的游戏活动，快乐识字。

在生活中高效识字识字策略

在预习中自主识字在语言环境中拓展识字在记形明义中灵活识字在趣味中快乐识字著名教育家叶圣陶先生曾说:“学生通过预习,自己阅读课文,动了天君(指大脑),得到理解，当学生在课堂上发表了正确的课前预习结果时,便有了成功的快感,即使与同伴的结果不一致,他也会进行思考,有所提高。”

一.在预习中自主识字预习的方法预习的要求

自主识字

二.在趣味中快乐识字游戏激趣识字创设故事情境激趣识字利用儿歌激趣识字

游戏激趣识字“星星点灯”“买票乘车”“小蜜蜂采蜜”“快乐转盘”“眼明手快”

“打电话”

复习生字复习字词“小小魔术师”拓展训练“找朋友”

举例：“小小魔术师”游戏

游戏准备：相关字卡操作过程：

选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“木”，变出了：本、禾、术、未、米等字。

“日”，变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等字；

假砸使别司劲救叫缸块吓破慌餐丢矿糟糕粗概共汽记保管夹说话荷叶冬天夏天秋天就是肚子雪人圆圆不对比巴松尾鼠公鸭猴入口香哪座青要漂亮门房出口迷宫窗屋懂貌母教认错事改愿碗筷扫游戏：小猴子爬楼梯美丽的鸟儿（）户字左边加提手。（）女孩欢欢喜喜（）两人挤过独木桥（）丛嬉护鹂字谜识字生字：丛、护、嬉、鹂又是一张口。口要合上，偏笑出来。门里边是市场。过去一寸来一"尺"。叹迟哈闹生字：叹、哈、闹、迟

创设故事情境激趣识字青清请情睛晴将识字教学融入故事之中，能够增强教学的趣味性，激发学生的学习热情，提高教学效率。

利用儿歌激趣识字“口、吕、品”一口口，两口吕，三口品品好滋味。“禾”一撇写在木字头，变成禾苗栽地头。禾苗长得肥又壮，田野一片绿油油。

三.在记形明义中灵活识字图文结合，读音记形追溯字理，读音解义

图文结合，读音记形串看图会意明字理木林森28看图会意明字理人从众29

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追溯字理，读音解义古今解字看图解义（甲骨文）（金文）（小篆）雨返回牢坐牢牢记牢固生字:牢zhuĪ一般跟鸟类有关。

字理识字从汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律可循，教学时，如果能够帮助学生进行适当的归类，既对学生提高识字效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识字的范围。因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。例如：要认识“蚯、蚓、蚂、蚁、蝴、蝶”等字，都是形声字，都带有“虫”。教学时，引导学生观察，发现这些字的共同点和不同点，从而使学生得出结论“这些生字都带有‘虫’，都跟昆虫有关系”。同时进行拓展，让学生想一想还认识哪些带有‘虫’的字，然后进行交流。在这个过程中，学生不仅认识了本课的生字，而且还认识了一些课外的生字，拓宽了识字面。部类偏旁名称形义例字口部之类口口字旁象口形，与嘴巴有关（在“舍”、“营”中似房舍形，在“合”、“品”中似盛物之器）吐、叫、呱舌舌字旁古文字像舌形，与口有关甜、舔、辞讠言字旁语言由口发出，与口有关许、诗、说欠欠字旁

人打哈欠,与人的呼气有关吹、歌、歇

诵读课文，巩固识字四.在语言环境中拓展识字用字组词，用词造句扩大阅读量,在