高中信息技术-表格数据的信息加工教学设计学情分析教材分析课后反思

《表格数据的图形化》教学设计PAGE2PAGE《表格数据的信息加工》教学设计一、教材分析：本节课的教学内容是教科版《信息技术基础》第四章第二节第1部分——表格数据的信息加工。学生掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工后，就开始学习本章内容，为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。本章由“文本信息加工”和“表格信息加工”两节组成，“表格信息加工”是第二节，也是较难掌握的一节。对信息进行表格化加工和处理，并能从中发现和挖掘数据之间的关系，是信息处理中的一个重要技能，也是科学研究中对数据进行整理的常用的方法。学生已学过文本和表格信息处理的简单知识，如何在此基础之上，挖掘文本和表格信息处理的内涵，满足不同基础学生的认知需要是教学时必须考虑的问题。“表格数据的信息加工”——如何调整单元格的大小、设置表格边框和颜色以及表格图案等设置，可以使表格更清晰、美观，更有效地表达数据信息，排序公式计算等数据处理也是学生使用Excel制作电子表格所必须掌握的基本技能。所以，本节在教材内容中占有相当重要的地位。是本课的重点、难点。二、学情分析：多数高中学生已经具备一定的计算机操作能力，若仍以传统的讲解方式授课，就会重复而无味，教师要将课堂还给学生，让学生自己去探究，从而培养他们在实际生活中应用信息技术的能力。三、教学目标:根据教学内容和新课标要求确立本节的教学目标如下：知识目标：①了解打印预览和页面设置的功能。②掌握实际工作中工作表格式化的内容和作用。③掌握条件格式的设置方法。2、技能目标：①熟练掌握工作表格式化的操作方法和条件格式的设置方法。②灵活运用工作表格式化命令美化整张工作表。③能根据实际需要设置条件格式。3、情感、态度与价值观目标①

体验Excel2000格式设置在实际生活中的应用。②

培养学生的审美能力和探索精神。四、教学重点、难点:重点：EXCEL的修饰。页面设置和打印的方法。难点：公式计算等五、教法与学法:因为学生已经学习过文字处理软件Word和表格数据处理软件Excel的基本功能，具有了一定的操作基础与能力，所以在教学过程中部分环节采用了演示教学，大部分教学采用了任务驱动，让学生自主学习完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量设问，让学生思考不同图表之间的特点及应用，以及如何通过图表分析数据背后的规律、意义等。六、教学环境:

硬件资源:网络机房并具备电子教室软件资源:学习小助手，PowerPoint，教学网页、电子教室。七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入（5）“传统的信息统计的繁杂费时费力”，每次学业测评后班主任合格科老师都会对学生的学习以及教学效果进行评价，但是使用的手段的确费时费力，效率低下，有没有更好的工具把老师从这种劳动之解脱出来？引出：表格数据的信息加工。展示（PPT）：学习目标学生听讲、思考、回答比较导入，激发兴趣，调动学生积极性教学过程（25）课堂检测（10）【知识演练】任务一：计算百分比、排序、筛选任务二：帮助班主任对学生进行测评后评价——条件格式设置【马上就练】排序、筛选、百分比条件格式设置【问题探究】探究图片的插入【任务三】课程表的制作教师演示学会知识的迁移课堂小结（5）本节课我们学习了电子表格单元格的格式设置、排序、筛选、单元格格式设置和公式计算等，希望大家在今后的学习生活中灵活运用所学知识，为我们的学习生活服务，本节课就到这里，下课！听讲、理解、感悟通过小结，把课堂教学传授的知识化为学生的素质；使学生更深刻地理解信息技术在实际生活中的地位和应用。学情分析多数高中学生已经具备一定的计算机操作能力，若仍以传统的讲解方式授课，就会重复而无味，我认为本节课要把注意力放在学生身上，让他们自己去探究，把课堂还给他们，从而激发他们的兴趣，并培养他们在实际生活中应用信息技术的能力。而且图表在学生的学习和生活中经常用到，比较熟悉，但图表的制作过程和对图表的分析能力还不够，所以在这节课中通过一个个环环相扣的任务使学生掌握图表的制作过程，驾驶他们对图表的分析能力，使图表更好的为学生的生活学习服务。A、排序、筛选、单元格格式和打印格式的设置A、排序、筛选、单元格格式和打印格式的设置B、基础知识学习和自我评测1、基础任务2、探究任务：图片和艺术字的插入、公式计算。课堂评价：使用正日考试系统，自主出题进行课堂评价。效果分析 通过本节课的教学，现对教学效果进行分析：教学效果显著，教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获。学生思维活跃，积极进行自主探究学习，能够运用多种方法解决课堂学习中遇到的问题。师生交流合谐，课堂学习氛围良好。通过探究任务的完成，更进一步认识到热量对身体的重要性，避免盲目性减肥，以免身心发展受到影响。教材分析本节课的教学内容是教科版《信息技术基础》第四章第二节第1部分——表格数据的处理及部分基础知识。学生掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工后，就开始学习本章内容，为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。本章由“文本信息加工”和“表格信息加工”两节组成，“表格信息加工”是第二节，也是较难掌握的一节。对信息进行表格化加工和处理，并能从中发现和挖掘数据之间的关系，是信息处理中的一个重要技能，也是科学研究中对数据进行整理的常用的方法。学生已学过文本和表格信息处理的简单知识，如何在此基础之上，挖掘文本和表格信息处理的内涵，满足不同基础学生的认知需要是教学时必须考虑的问题。“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律，其中数据的图形化表达方法及根据图表分析数据是本节课的重点内容，而常用图表的适用范围和根据图表分析数据则是本节课的难点。评测练习对以下基本表格数据设置标题“统计信息报表”，字号14，加粗、字体为黑体；对插入的标题数据A1:I1进行合并及居中；对I3:I9计算优秀率用百分比显示，保留两位小数。科目校编码统计人数平均分及格人数及格率优秀人数优秀率语文校130662.3419764.38175.56校230472.9328593.755618.42校362766.0447776.08548.61校496567.1278381.1411712.12校534258.6318754.68174.97校644963.7530668.15368.02课后反思【成功之处——】1．教学目标明确，三维目标定位合理。2．课堂中学生的主体地位突出，教师的主导作用明显，学生的自主探究和小组协作精神得到充分发挥。3．整个教学规范、结构完整、紧凑有序、衔接自然，教学过程层次分明、任务递进、体现了学生不断探索进取的过程4．大胆运用自主探究式学习的活动方式，让学生学会分析、研究和思考问题。5．学生有充分展现和表达的机会，关注了从细节发展学生的多元智能。采取多元评价策略，让学生懂得欣赏、学会交往和自省,真正获得学习幸福感。【不足与提高——】1．分层教学思想有体现，但任务本身内容的难易程度设置上分层性不够突出，可以尝试将任务细化分解，深入提高来解决。2．教师引用了课本上的数据进行研究，虽然学生比较熟悉，但不能很好的形成一个主题，没有更好的贴近学生生活。3．教师语言不够精炼丰富【再教改进设计——】1.为解决层次差异带来的问题，真正地让每位学生都动起来，都有收获。在探究任务设置的布置上进行分层处理，基本探究任务、提高探究任务、合作探究任务，不要求所有的学生都完成，尽力而为。2．加强课堂语言的学习，使语言更加精炼、准确、丰富。课标分析本课在整个高