小学道德与法治-6.独领风骚的中华文明教学设计学情分析教材分析课后反思

《独领风骚的中华文明》教学设计一、教学目标知识目标：1、认识中国历史上有名的思想家，了解他们影响深远的思想见解。2、收集学习一些古文古训，懂得做人的道理。情感目标：从思想、文学艺术等方面，感受中华民族灿烂的文明遗产，为祖先的智慧叹服。能力目标：1、查找资料，讲述思想家的故事。2、收集、整理、诵读名家名篇，提高文学修养，培养良好的阅读习惯。二、教学重难点1、从思想、文学艺术、建筑等方面，感知中华民族灿烂的文明遗产，为祖先的智慧叹服。2、收集、整理、诵读名家名篇，提高文学修养。三、教学准备课件、图片、资料、读书计划卡。四、教学过程（一）联系实际，导入新课1、同学们知道我们学校办公楼前的雕像是谁吗？（孔子）2、课前你们已经收集了关于孔子的资料，谁来给大家介绍一下。学生交流资料。3、教师小结：孔子是中国历史上伟大的思想家、教育家，被认为是影响世界的100位名人之一。这位生活在中国几千年前的古人，为何能得千秋万代人的敬仰？今天，我们的历史之旅将带大家到孔乡探古。（二）孔乡探古1、（课件：孔子的生平和思想影响）请同学们来看这段资料，看看你从中又了解了哪些内容。2、说说你了解了哪些内容，谈谈你的感想。小组内先交流，然后汇报。3、你认为孔子最使后人敬仰的原因是什么？4、你收集了哪些影响你生活和学习的孔子的名言？全班交流。（课件：补充孔子名言）指名读，说说你的理解。5、小结：孔子向人们宣扬“仁”与“礼”，提倡教育应该平等，人人都应享有受教育的权利。他的这些思想像璀璨的明珠，在中国历史上放射出耀眼的光芒。（三）走近思想家1、你还知道我国哪些著名的思想家？你是通过什么途径了解他的？2、课件出示墨子、孟子、庄子、韩非子、范缜、顾炎武等著名思想家的头像，学生自选一名自己最喜欢的思想家，在小组内讲述他的故事，然后全班选几名同学上台讲故事。3、这些思想家对中国的历史发展有什么影响？4、你最喜欢、敬佩哪位思想家，为什么？（四）互赠古训1、把你收集的古人古训在小组内交流一下，并说说它的意思。2、活动：将古人古训做成书签或卡片送给你最好的朋友。3、总结：走近中国历史上的这些思想家，我们再次感受到了古人的聪明和智慧。他们留给后人的灿烂文化遗产，将永远闪耀着智慧的光芒。（五）学习课本29和30页——《流传千古的文学》，通过合作交流探索，看谁获取的知识多。（1）自学汇报，班内交流（2）活动一：唐诗诵读会1、介绍唐诗诵读会的要求。2、学生诵读自己喜欢的唐诗。3、学生介绍自己喜欢的诗人的资料。4、“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”我们伟大的祖国是世界上名列前茅的诗歌之国。唐诗是我国古典诗歌发展的高峰，是我们中华民族优秀传统文化中灿烂夺目的瑰宝。（3）活动二：文史拾贝开完“唐诗诵读会”，让我们再走进古代名著中去欣赏那些经典名著带给我们的震撼。1、小调查：你读过哪些古代名著？你最喜欢哪个人物形象？为什么？先在小组内讨论，然后全班交流2、把你看过的四大名著中印象深刻的故事情节讲给大家听。（4）活动三：我的阅读计划1、在我国悠久的历史长河中，有许许多多优秀作品。面对浩如烟海的文学遗产，你有什么打算？2、学生个人制定阅读计划。3、小组讨论阅读计划的可行性。4、生生交流。（六）巩固提升1、我知道：我国古代的思想家是（至少说出三位）唐诗中成就最高的是哪两位？我国古典小说四大名著分别是：2、学习了这一课我们感受到：泰山版品德与社会五年级下册第6课独领风骚的中华文明学情分析东平县第四实验小学焦宗龙小学五年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础。教师首先应根据学生已有的经验设计教学，同时通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识。五年级的学生对古诗、四大名著、孔子的名言等已经有了了解和一定的积累，他们能够背诵很多古诗，理解部分孔子的名言、观看过四大名著中的影片，因此我在课上一开始就开展了“古诗朗诵会”活动，引发他们的学习兴趣，激发上进心和学习积极性。学生是学习的主体，教师通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣。教师要为学生自主探究和解决问题提示方法和步骤，例如，让学生收集、整理和交流资料时，可以通过提出若干问题，提示收集、整理和交流资料的要点，避免学生不加思考地摘取资料，照本宣读。在突破教学重难点的过程中，教师应注意课本中提到的事例，应该抓住几个事例，让学生充分感知和了解。有的学生可能找不到与课本事例相关的资料，教师有必要在课前做好充分的准备，查找相关的文字和图片资料，作为学生认知的一个补充。泰山版品德与社会五年级下册第6课独领风骚的中华文明效果分析东平县第四实验小学焦宗龙一、在“古诗朗诵会”这个环节中，我的设计意图是有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，通过古诗诵读、看图猜诗、古诗吟唱，把静态的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来，更利于学生的学习。教学中通过调动和利用学生已有的知识经验，结合学生的现实生活共同探究学习的主题，不仅获得了内心的体验也使学生的生活学习经验得到丰富和发展。通过教学，同学们表现都很积极主动，很好地投入到了学习中来。二、在“读书交流会”这个活动中，我的设计意图是要使学生广泛的接触了解社会，就必须充分开发和利用各种课程资源，以利于课程目标的实现，但课程资源的利用应该做到为教学服务，通过多媒体展示让学生更好的了解四大名著的文学价值及其文学魅力，感受祖先的智慧并为其叹服。教学中通过探讨你喜欢四大名著中的哪个人物，你读过哪些古代文学作品，来引导他们了解文学发展史，博览古代文学精华，吸取文学营养。同学们积极举手表达，对古代文学作品充满了兴趣，激发了他们的阅读愿望。三、在“名人故事会”这个活动中，我的设计意图是通过小组合作交流，用自己喜欢的方式了解认识古代的思想家。在课堂中，同学们将自己的资料进行了展示，又从别人那里获得了更多的知识。通过合作小组的集体研究及活动，学生学会了怎样使用资料，知道了要有团结合作精神。有的小组选择了演一演的方式，同学们在笑声中认识、了解了古代思想家，学习不再枯燥乏味，这三位思想家给同学们留下的印象应该是深刻的。泰山版品德与社会五年级下册第6课独领风骚的中华文明教学反思东平县第四实验小学焦宗龙通过本节课的教学，实现了教学目标，促进了学生的发展。1、学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础。教师首先根据学生已有的经验设计教学，加深他们对社会的认识。五年级的学生已经对古诗有了一定的积累，他们能够背诵很多古诗，因此我在课上一开始就开展了“古诗朗诵会”活动，借助学生已有的学习基础，引发他们的学习兴趣，激发上进心和学习积极性。同学们表现都很积极主动，很好地投入到了学习中来。2、教学活动方式多样。在学习古代思想家一部分时，同学们如果只是资料的展示和讲述，太单调和枯燥了，因此我设计了演一演的方式，让同学们用不同的方法，体验、了解了古代思想家的生平和成就。在这个环节中，同学们在笑声中认识、了解了墨子、孟子和韩非子，学习不再枯燥乏味，这三位思想家给他们留下的印象应该是深刻的。3、利用信息技术拓展教学时空四大名著的电视剧应该是家喻户晓，同学们对《西游记》《水浒》《三国演义》都有着浓厚的兴趣，我创造性地利用信息技术充实教材内容，由电视剧引发他们去阅读的兴趣，感受祖先的智慧并为其叹服。通过探讨你喜欢的人物，你读过哪些古代文学作品，来引导他们了解文学发展史，博览古代文学精华，吸取文学营养。同学们积极举手表达，对古代文学作品充满了兴趣，激发了他们的阅读愿望。不足之处：给学生提出的要求过低，如：朗诵古诗，不仅仅是背下来，还应该有感情、声情并茂地去表达。学生在朗诵古诗这一环节中，声音小，没感情，是“背下来了”而不是“朗诵”。泰山版品德与社会五年级下册第6课独领风骚的中华文明教材分析东平县第四实验小学焦宗龙《独领风骚的中华文明》是本册教材第二单元《龙的传人》中的第二课。《龙的传人》这一单元主要以帮助学生学习历史，知晓历史，感受祖国历史的源远流长，了解孕育文明的智慧祖先，光辉灿烂的文明、艺术、科学技术，以及中华民族对人类文明与发展的贡献为教学宗旨，通过展示典型的史实资料，设计丰富生动的实践活动，由浅入深，引导学生从中掌握相关的历史知识，并为自己是龙的传人而骄傲、自豪。教材从四大方面呈现中华民族的诞生和发展进程，《独领风骚的中华文明》是第二方面。中国是四大文明古国之一，要让学生加深对此的认识，就必须引导他们关注先辈们留下的宝贵历史遗产，《独领风骚的中华文明》一课从影响深远的思想、流传千古的文学以及巧夺天工的建筑三方面展示了中华灿烂的文明。在教学中，主要学习影响深远的思想和流传千古的文学。祖国的文学艺术犹如一座艳丽多姿的百花园，以唐诗、宋词为代表的作品早在学生幼儿时期就已经开始接触，一些热衷于古代历史英雄人物的学生对中国古典四大名著也许已不是陌生。针对这样的认知基础，可以举办生动活泼的“古诗朗诵会”“读书交流会”，提升学生博览古代文学精华、吸取古代文学营养的兴趣和能力。由于“影响深远的思想”这个主题教学属于意识形态领域的内容，因此切忌脱离具体情境或现实生活实际的生硬灌输。教学设计时，教师要从学生已经具备的知识背景入手，如先学习孔子的名言，再根据学生对这些内容的认识与理解组织安排学习步骤。泰山版品德与社会五年级下册第6课：独领风骚的中华文明评测练习东平县第四实验小学焦宗龙我会选择1、孔子思想集中反映在《论语》中，主要为（）和（）。A、仁B、德C、礼2、《神灭论》的作者是（）。A、邓世昌B、梁启超C、范缜3、唐代诗人中，成就最高的是（）。A、李白和杜甫B、白居易和王维C、李商隐和杜牧4、我国被认定为“影响世界100位名人”的有（）。A、老子B、孔子C、孟子我会判断1、墨子是墨家学派的创始人，他主张兼爱、非攻、尚贤等，也是山东人。（）2、《诗经》和《楚辞》开创了源远流长的中国文学发展史。（）3、“天下兴亡，匹夫有责”是明末清初著名思想家范缜所倡导的。（）4、《红楼梦》是吴承恩的惊世之作。（）5、孔子是中国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。（）我会列举1、中国古典小说四大名著及其作者：2、你读过的古代文学作品：3、你熟悉的古代文学巨匠：4、你了解的古代思想家：第6课独领风骚的中华文明课标分析东平县第四实验小学焦宗龙《独领风骚的中华文明》是第二单元《龙的传人》中的第二课。《龙的传人》这一单元对应的课程标准内容是《我是中国人》中第3条；《走近世界》中第2条：知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。通过课标我们可以看出《独领风骚的中华文明》这一课应该是教育学生珍视祖国的历史与文化，珍爱我国的文化遗产，具有中华民族的归属感和自豪感。若干万年前的历史与文化固然离当今的儿童很远很远，但它又确确实实存在于当今每个人的生活与生存之中，教材设计着力于向儿童抒发一种深邃的人文情怀，它们要召唤的是儿童对祖国的认同与归属之情。在课标教学活动建议中，我了解到可以观看我国历史上重要文化遗产的影视片，收集有关资料，举行报