小学语文-七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《七颗钻石》教学设计教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

教学重点及难点：

重点：凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。

难点：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

教学准备：

多媒体课件教学课时：第二课时

教学过程：一、复习导入。1、同学们这节课我们继续来学习第19课《七颗钻石》（生读课题）2、A首先老师要检查下同学昨天学习的情况。检查词语学习情况。B、同桌互相检查课文初读情况。3、现在我们就再次走进《七颗钻石》这个童话故事。上节课，我们初读了课文，谁能回忆下，课文主要讲了一个什么故事？（说得很准确·谁能说得在简练些）4、接下来请同学们默读课文，用“”画出水罐发生了怎样的变化的句子，想想什么原因使水罐发生变化呢？二、理清水罐的变化1、谁能来说说小女孩手中的水罐发生了哪些变化？（能读出你在文中画的句子吗？）A当她醒来拿起水罐一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。（空—满）B当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。(木水罐—银水罐)C就在这一瞬间，水罐又变成了金的。（银水罐金水罐）D这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。（金水灌钻石）（板书）2、正因为这水罐发生了一系列的变化，让我们更加深刻地感受到这是一个（）的水罐。3、在读读这些句子，感受水灌的神奇。4、为什么会产生这些神奇的变化呢？让我们走进故事三、读水罐的第一次变化，体会小姑娘对妈妈的爱1、请同学们自读第二自然段，想想空水罐为什么会上满清澈新鲜的水？谁来告诉老师，什么原因使水罐装满水？2、你从哪些句子感受到她对妈妈的爱和孝心（小姑娘的善良你从哪看出）A小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。（“哪儿”说明她找了很多地方，可能去哪找？用心读书的孩子就会有特别的发现，现在请闭上眼睛想象下孩子找水的情景：小姑娘来到溪边，小溪干涸了，她又匆匆来到丛林，可树木都干枯了，所有能找的地方都找过了。岩石刮破了她的双手，荆棘割破了她的衣服，可是还是找不到水。小女孩实在太累了，倒在沙地上睡着了。）B你看到一个什么样的女孩？（你的体会很深，把你的感受放到朗读中）谁也来读读，从你的朗读中让老师感受到小女孩找水的疲劳3、就在小女孩累得睡着，醒来的时候，却发现水罐发生了神奇的变化。小姑娘的心情如何？（别高兴特别惊喜喜出望外；可以联系上下文来理解：没想到会有水，超出自己的想象）4、小女孩得到水后怎么做？“小女孩喜出望外，真想喝个够。。。。。。”“赶紧”—急抱着对水的珍爱下面这句也可以看出小女孩急于给妈妈送水读出得到水的惊喜和送水的心急，感受小姑娘对妈妈浓浓的爱。5、是啊，这一切正因为小姑娘对妈妈的爱让空水灌装满水。四、研读第二次变化1、小姑娘匆匆忙忙急着要把水用给生病的妈妈，却发生了一个意外（什么意外？）2、想象一下，如果你是小姑娘，你摔倒那刻你想什么？（如果我，我会抱怨为什么这只狗会在我这，害我洒了水，这水可是很宝贵的）3、文中小姑娘跟你们想法一样吗？她怎么做？4、谁能用课文的句子说说小女孩把水给狗的情景？A小姑娘把水倒一点点在手掌。。。。。欢喜起来B是呀，喝了水多欢喜呀，一起读，当当欢喜的小狗5、小狗喝完水很欢喜，它会对小姑娘说什么？5、从小狗感谢的话语中，我们感受到这是一位什么样的姑娘？（爱动物）6、是呀，多善良的小姑娘，自己都舍不得喝一口水却把水给小狗，正是她对小狗的爱才使水灌变成了银的。五、自主学习，感悟水灌的第三，四次变化1、回顾下我们刚才学习的方法，我们通过找词，找句子，感受小姑娘对母亲，对小动物的爱，也正因这爱使水罐发生了变化。现在请同学们按照刚才的学习方法，接着往下读，边读边思考，水罐为什么会变成金水灌还从中跳出七颗钻石，找到相关的词，句做批注。2、（同桌交流，看时间而定）哪位同学先跟我们分享下为什么银水罐会变成金的？A母亲：宁愿自己死去也要把水留给孩子，这位妈妈多爱孩子啊。老师看到了一位伟大的母亲。你感受到了什么（妈妈对小姑娘的爱）B正是妈妈爱孩子的心让银水罐变金水罐3、那金水罐又为什么跳出钻石和涌出水流？小姑娘不想喝水？从哪看出（忍不住，凑上，咽了一口唾沫）那她为什么不喝？4、你感受到什么？5、是啊，她的爱多么无私，多么广博。她关爱他人的心再一次让金水罐发生了神奇的变化，跳出了七颗钻石和涌出水流。六、1、同学们，最后那七颗钻石如何？齐读最后一自然段2、那仅仅是七颗星星吗？（爱）3、看黑板，是小姑娘爱妈妈，让空水罐装满了水，是小姑娘爱动物让装满水的水罐变成银水罐；是妈妈的爱让银水罐变成金水罐，是小女孩爱他人让金水罐跳出七颗钻石，涌出水流。这里流淌这一股浓浓的爱，告诉我们要乐于奉献，赠人玫瑰，手有余香。七、创编结尾，再续神奇课文到这，情节还没完，那些水流到一起，在小姑娘门前形成了一个清澈的水潭，这时候，小姑娘会怎样做，会发生什么事情？请想象一个情节作为结尾，把它写出来，这情节要很神奇，比比谁最有想象力。学情分析童话故事是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、感悟。课前教师可有意识地引导学生收集有关作者、北斗七星等的资料，丰富学生对童话的了解，激发学生探究的兴趣。效果分析：语文课程的学习，绝不能仅仅局限在语文课程本身和语文课堂教学中，应树立大语文教育观，拓宽学生语文学习和运用的领域。引导学生参与延伸性的语文学习，能使学生从中吸收知识、开阔视野、拓宽思路、发展个性。而庞大的网络资源是学生最好的资源库。因此本环节意在扩大篇章，了解网上关于童话的知识，加强积累，丰富认知世界，提高阅读能力。《七颗钻石》教学反思《七颗钻石》是俄国作家列夫.托尔斯泰的一篇童话。这篇简短的童话故事，蕴涵着深刻地道理。本课的重点是从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，使学生深刻体会到爱心对别人乃至社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。一、创设情境，诱发学生的情感

课前，让学生了解钻石及钻石的象征意义，为课堂埋下铺垫。课堂开始，用课件出示四个词语“旱灾、干涸、干枯、焦渴”，引导学生读词语导入，激发学生想象“旱灾的场面”，课文开头所写的那种干旱程度,与我所面临的小学生的生活境况有很大差距,这就需要我们“未成曲调先有情”，接着出示相关图片，接近学生与文本的时空距离，引起学生的注意，激发学生的兴趣，诱发学生积极的体验，果然，学生在这样的铺垫下，自然而然地把自己置身于故事之中，极富深情地朗读第一段，使学生有身临其境的情感体验。二、抓主线，走进文本

教学中，由于有了兴趣这个先导，学生自主地学习文本，借助水罐的一次次变化这条明线，让学生从水罐的变化中去感悟、去挖掘课文的内涵：是什么力量促使水罐有这样神奇的变化，在这些问题的引导下，学生多次走进文本，去寻找那隐藏在水罐神奇变化之内的暗线——爱心。学生积极地探索和大胆地想像，抓住一明一暗这两条线索，对文本内涵的理解水到渠成——爱能创造奇迹。

三、借用关键词句，重点感悟

文本内涵较丰富，为了让学生更深刻地体会内容，我借用重点词句，让重点词句开启学生情感的大门，比如理解课文明线水罐一次又一次神奇的变化时，出示课件要求，引导学生：用自己喜欢的方式再读课文，用“___”画出最让你感到神奇的地方。理解课文暗线，出示课件要求，引导学生：迅速浏览课文，用“～～”把描写小姑娘富有爱心的词语和句子画下来，读一读。抓住重点词句指导朗读，感受其中所蕴含的情感。比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引导学生体会当时水的重要；“喜出望外、真想喝个够”等，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱；“再也忍不住、咽了一口吐沫”引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。给小狗喝水的时候，她还牵挂着母亲，所以她分一点水给小狗，而现在从母亲手里接过水罐后，她把水毫无保留地送给了过路人，这里再次体现了小姑娘的爱心是广博无私的。

四、创造──发挥想象《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。

1、抓住重点语句，指导感情朗读想象，教于读书的方法。在指导学生朗读水罐第一次变化的过程中，我请学生先找到水罐变化的时间，是小姑娘累倒以后。感悟小姑娘的辛劳。再通过对课文“哪儿也找不着水”，发挥学生想象说话，小姑娘可能去小河边、水井里、森林里、田野里……找水，再次感受小姑娘为了母亲找水的艰辛与坚定。通过这样的感悟，学生与文中小姑娘的情感交织在一块，学生沉浸在小姑娘找水的艰辛中。再请学生来读读文本，学生的朗读果然有很大提高。我想这就是文本所带给孩子的情感体验。是用老师用任何深情的话语所无法替代的。2、最后升华情感创造时，首先课件出示：从水罐里涌出清澈又新鲜的水流，大地上会发生什么样的变化？激发学生想象，让学生练写，接着相关爱心的感人画面，引读，升华感情。最后再次展开想象，把这个故事讲给身边的人听。整堂课下来，我和孩子们都沉浸在爱的神奇之中，但是课后仍然发现有不足之处需要再次改进，比如教师语言还得再丰富、语调还得多锻炼；课堂评价语要形式多样，比如生生评价、自我评价就缺少；小组合作这方面和动手写诗这两个方面在实施时因时间关系有所忽视，希望自己多钻研教材与新课程，让自己和孩子们的课堂真正快乐起来。教材分析《七颗钻石》是人教版课标本小学语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文，是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。鉴于三年级的学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力，同时知道要做一个有爱心的人。由于对象是三年级的学生，他们对知识的把握需要教师的正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此要求教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。为