小学语文-第八组口语交际“身边的艺术”教学设计学情分析教材分析课后反思

《身边的艺术》口语交际教学目标：1、引导学生欣赏各种美，培养热爱艺术的情操，提高审美情趣。2、培养口头表达、倾听的能力以及养成细心观察生活的习惯。课前准备：学生搜集自己喜欢的艺术形式或艺术品相关资料评价任务：1、通过交流，做到团结互助，认真聆听。2、通过展示，做到仪态大方，能使用普通话大胆、清晰阐明自己的观点。教学策略：1、多媒体课件2、学生课前准备自己制作的工艺品以备交流。教学过程：一、视频导入，创设情境（课前，不断地播放歌曲《好一朵美丽的茉莉花》，这是宋祖英在维也纳金色大厅开演唱会时演唱的一首民歌，用这首家喻户晓的歌曲，让学生感受来自艺术的魅力。上课伊始，先请同学们欣赏一段视频：播放2006年央视春晚的节目《千手观音》。回顾本组所学四篇关于艺术的课文，顺势导入新课——《身边的艺术》。【设计意图】口语交际是交际双方为了特定的目的，运用自己的口头语言进行思想感情交流的一种言语活动。也就是说，口语交际是在特定情境中发生的一种交际现象，它具有情境性特征。因而，创设具体的情境，是进行口语交际教学的先决条件。铺设平台，激发欲望1交流：你们知道哪些艺术形式呢？（诗歌、绘画、雕塑、剪纸、手工编织、戏剧、影视、建筑、文学...）师：你最喜欢什么艺术？生自由发言，可根据学生发言指引出相关领域艺术品课件出示图片，引导学生说出艺术形式课件出示口语交际学习目标，指生读，明确学习要求【设计意图】口语交际最重要之处就是为学生铺设交际的平台，让学生有话可说，有内容可交流。这一环节的安排就是为学生创设交流的话题为下一环节的交流平台做铺垫。三、自主交流,提升情感1、分组讨论：你准备跟大家介绍哪种艺术呢？可以介绍你喜欢的、你了解的、你正在学习的艺术作品，可以说明喜欢它的原因，也可以谈谈你内心的感受、你与它之间的小故事……（课件出示分组讨论要求）2、鼓励学生积极举手发言，相机展示学生课前准备的艺术品3、分组动手制作一件艺术品4、展示学生手工作品【设计意图】学生的口语交际能力，乃是一种在交往过程中表现出来的灵活机敏的听说能力和待人处事的能力。口语交际的这种特殊性，启发我们的口语交际教学要放在“全人”的背景下设计和实施，我们不但要训练每个学生的听说能力，还且要在口语交流中规范口头语言，培养语言交际、举止言谈、传情达意等综合能力与基本素养。四、角色扮演、激情升华出示：美是到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现——罗丹是啊！艺术就在我们身边。它是一首奇丽的小诗，一步催人泪下的电视剧，甚至是一件小小的工艺品……它让我们接受美的洗礼，感受美的熏陶，只要我们留意生活，发现艺术，老师相信你们都会成为一个个小小的艺术家！板书设计：身边的艺术留意生活发现艺术 学情分析通过本组“口语交际”的学习，让学生了解艺术的多种形式，尤其把自己身边的艺术挖掘出来然后用口语表达出来。我们农村的孩子对艺术比较陌生，接触艺术的机会较少，抓住这次机会让学生了解艺术，学习有条理的表达，学生学习兴趣比较浓厚，乐于说、乐于展示，敢于表达。但学生对于艺术的认识不深，只是略懂皮毛而已，所以我鼓励学生可惜啊积极参加艺术活动，丰富自己的课余生活，同时提高自己的艺术修养！效果分析这节课的任务是让学生介绍自己所熟悉的艺术形式、艺术品，讲讲跟艺术有关的故事，从而让学生欣赏各种艺术形式的美，培养学生热爱艺术的情操，同时培养口头表达能力、倾听的能力以及留心观察生活的好习惯。对于农村学生来说接触艺术的机会较少，所以效果不是特别理想，学生较平常课堂回答问题的积极性较低，我自身也没有起到很好的指导鼓励作用。另外，视频资料没有正常播放，在一定程度上影响了课堂效果。教材分析本组课文将带领学生走进艺术的殿堂，感受艺术的魅力，受到美的陶冶，培养审美素养。本次口语交际的话题是“身边的艺术”，安排这次口语交际的目的，是让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。“口语交际”的内容非常贴近学生的实际，同时又紧紧扣住了“艺术”的主题，为课文的拓展和延伸提供了空间。评测练习分组讨论：你准备跟大家介绍哪种艺术呢？可以介绍你喜欢的、你了解的、你正在学习的艺术作品，可以说明喜欢它的原因，也可以谈谈你内心的感受、你与它之间的小故事……作品展示：现场小组合作制作一个简单艺术品，然后全班展示交流教学反思

《身边的艺术》是人教课标版六年级上册第八组的口语交际。这节课的任务是让学生介绍自己所熟悉的艺术形式、艺术品，讲讲跟艺术有关的故事，从而让学生欣赏各种艺术形式的美，培养学生热爱艺术的情操，同时培养口头表达能力、倾听的能力以及留心观察生活的好习惯。这节课是一师一优课活动我参赛准备的，准备得不是很充分，所以这节课目标达成效果比较好，具体来说表现在以下两方面：

一、以生为本的理念体现得充分，教师只是一个引导者、一个主持人。课前我已经提前布置了前置作业，让学生准备自己要交流的内容，学生准备非常充分，自由结合的组有戏曲、美术、舞蹈、歌曲、书法、雕刻等内容非常全面。课中学生积极发言、踊跃表现，呈现的状态就是生生之间、师生之间的一个交流过程，学生在听说的同时锻炼了自己的口语交际能力。二、学生兴趣浓厚，是一节学生喜欢的课。兴趣是最好的老师，教学中我充分调动学生的积极性。学生交流自己对于艺术的了解从而自然导入到口语交际的内容，让学生结合自己对艺术的了解和自己的兴趣爱好在小组内交流讨论，然后组织全班汇报交流，学生兴致盎然，效果很好。本课也有不足，备课时我准备让学生在课前观看舞蹈《千手观音》和歌曲《好一朵美丽的茉莉花》的视频资料，从而拉近学生与本节课教学内容的距离，感受艺术的魅力，可是由于多媒体故障的原因没能播放，非常遗憾。交流讨论的过程中学生有点拘束，教学效果一般，不是很理想。总之这次参赛虽然准备工作很繁忙，但是在不断备课修改中提高了教学能力，也学到了很多知识，受益匪浅。我会再接再厉，争取进步。课标分析《课程标准》指出“口语交际是听与说双方的互动过程。教学过程主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学”。在口语交际教学中，教师应给学生提供一个自由、平等、和谐、民主的师生合作、生生合作的互动情境，鼓励学生同桌之间、小组之间互说互议，全班之间互动交流，各自取长补短、共同进步。因此在教学过程中，我选择课前查阅资料、课中小组讨论探究、动手操作等方式侧重引导学生学会倾听、表达、交流、实践能力，努力营造自