小学道德与法治-《我们来约定》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们来约定》教学设计一、教学目标：1.

在玩游戏的过程中，体会规则的必要性。2.

通过制定游戏规则、观看视频、制定班规等活动，知道规则与学校纪律的作用，知道社会生活中需要规则。3.

让学生能在集体生活中自觉遵守活动规则与学校纪律。能尝试制定规则。教学重点：体会规则在生活学习中的重要性教学难点：在集体生活中自觉遵守规则学前准备：课件、视频二、活动过程：一、活动(1)无序下的“笑脸速成”游戏[体验探究游戏规则的重要性]1、活动导入：同学们，喜欢做游戏吗?师：老师也很喜欢做游戏，我今天就和同学们一起玩一个游戏。这里有三张空白的头像，空缺的五官就在小组的材料袋里，哪个小组能用最快的时间把笑脸拼好哪个小组就取胜。请小组组长拿出材料袋中的五官图片分给同学。师：一轮游戏过后，我们玩的怎么样，不妨来总结一下，你觉得游戏玩的怎么样?师：那除了玩的好之外，还有那些不足之处?学生发现所存在的问题。生：太乱了，没有制定一些游戏规则。师：哦，看来出现了问题，为了让大家玩的更好，更刺激、更过瘾，得怎么办?生：定一个游戏规则。活动(2)：师：那为了游戏的顺利进行，让我们先来共同制定一下游戏的规则吧？你认为在玩这个游戏的时候应该遵守什么规则？师：规则可不是随便制定的，一定要合理，要有利于大家。师：这位同学说的合理吗？【板书】合理师：我只拣大家说的主要的几条记录(梳理出来)下来了，大家感觉还有什么需要补充的地方吗?师：行了，同学们游戏规则咱们定下来了，这些规则是我们共同制定的。【板书】共同制定。愿不愿意根据这个规则，再来玩一次?师:通过两次玩游戏，你有怎样的体会?师：第二次玩游戏，虽然有了规则，还有不完善的地方吗?师：同学们看，我们玩了两次游戏，已经玩的不错，也够刺激，可游戏规则还学要完善，这不要紧，我们可以边玩边完善，今天我们能制定出这些规则，已经不错了，给自己掌声鼓励一下!【出示课题：同学们，通过刚才大家的讨论拟定，制定出游戏规则，这就是我们的约定。板书课题。也是我们今天要学习的课题。】那通过刚才游戏规则的制定，你能说说什么是规则吗?(学生根据理解说)师总结：看来规则就是大家共同制定的合理的规章制度。它对我们的行为有一定约束作用，同时又为我的生活服务。（课件出示）目标：体验无序游戏的不公平，不方便之处。在体验过程中体会规则的必要性，从而让学生知道规则是生活中必不可少的。在修定游戏规则的实践活动中初步知道规则的作用。二、活动(1)：思考其他规则1、师：同学们，之所以我们刚才玩的游戏有趣，是因为有了一定的游戏规则，那除了游戏规则，在我们的生活中有规则吗？什么地方还有规则？师：学生先交流。其实生活处处都有规则，只有遵守了规则才能有序才能开心快乐!2、一个小小的游戏没有规则都会导致混乱无法进行，那如果我们的生活失去规则又会怎样呢？3、一起来看一段微视频。4、看了这段视频，你有什么想说的？总结：看来规则也为我们服务着，生活失去规则将会一片混乱。目标：通过回忆生活中方方面面的规则的活动和观看视频,让学生知道规则的作用，知道社会生活中需要规则。从而让学生能在集体生活中自觉遵守活动规则与学校纪律。三、探究生活中规则的重要性活动(1)以小组为单位，思考社会现象刚刚说了在我们生活中，处处可见规则。请你详细说说，我们在哪些地方应该遵守什么规则？预设：交通规则、在医院里要保持安静，避免影响医生和病人；在博物馆里要求我们禁止吸烟和拍照；（图片公交站、旅游景点不文明现像）拥挤的人应该遵守乘车的规则，按照顺序，扶老携幼，这样既不拥挤还安全。看完后你想说什么？景点是供大家游玩观赏的地方，这些游人应该遵守景点规则，保护环境，不能只为自己的方便，破坏规则，给别人带来不便。活动(2)社会小调查；采访路人现在社会中你认为有那些规则对我们很重要。每个人都应该遵守规则，我们的生活才会和谐美好。虽然现在我们的年龄还小，同样应该遵守规则。目标：小组讨论社会生活中的规则，借助路人的视角拓展学生对社会规则的认识度。从而知道社会生活中必须要有规则，它是保障社会正常运行的必备条件。使学生能在集体生活中自觉遵守活动规则与学校纪律。四、探究学校中规则的重要性活动(1)：师：社会是一个大家庭，我们小学生也有一个和小伙伴朝夕相处的小社会那就是学校。在我们的学校生活中你都知道哪些规则?

生先自己回忆相关规则。师：课间提示：课堂上的规则、课间的规则、其他时间的规则活动(2)学校这个大家庭是由一个又一个班级组成的，每个班级都有自己的规则，我们把他叫做班规，为了让我们的学习生活更井然有序，我们一起来制定一下咱们班的班规吧。下同学们可以将这些内容整理下来，用来充实咱们班的班规。【出示2条提示，学生在此基础上补充】活动卡分享规则活动(3)：探究不遵守规则的害处师：不和谐音符：看来这些规则给我们的学校生活带来很多的好处，可是即使有了规则，在我们的周围还是有不和谐的音符出现。让我们走进小睿的一天，来看看在小睿的一天中又有那些规则吧。师:请你评价一下刚刚的情景，你都看到了哪些现象，哪些做到对？哪些做到不对？活动(4)：不遵守规则除了会影响学校的正常秩序，严重时还会付出生命的代价。播放不遵守规则的新闻数据。Eg。踩踏事件

看了这些你有什么想说的？总结：只有大家共同遵守这些学校规则，我们的学习生活才会更加有秩序。目标：学校是学生生活学习、朝夕相处的地方，本环节让学生通过观看视频、情景再现等活动，学校纪律的作用，为下一环节社会生活中的规则做铺垫。让学生能在集体生活中自觉遵守活动规则。

[设计意图：品德与社会课程标准具有综合性、实践性、开放性等性质，本环节的设计充分体现了以上性质。以学生的学习生活为出发点，制定春游出游规则，全面落实本课的活动目标。]五、谈收获通过今天的学习，你有怎样的收获?总结：大家看，我们每个人既是规则的参与者、执行者，又是某些规则的制定者，只有遵守了规则，我们的生活才会更加和谐快乐，今天就让我们共同约定遵守规则!

板书：

我们来约定规则共同制定合理

我们来约定学情分析这个年龄阶段的孩子接触了不少特定环境下的规则，孩子是有一定规则意识的，无论是在游戏中还是实际生活中，都知道需要遵守规则。结合实际他们也能说出生活中方方面面的规则，能遵守一些简单规则。但是大部分孩子不能理解规则的重要性和必要性，所以也就不能很好的遵守生活中规则。表现在有的学生知道不能应该在图书室里说话影响到别人，但实际行动起来没法做到一直保持安静。这样的例子还有很多。本课就是为了突破这一重难点进行设计的。我们来约定效果分析我所执教的这节课有几个环节是本节课的重点环节。笑脸速成游戏在没有明确规则是前提条件下，孩子们玩游戏虽然玩的很开心，但是有很多不足之处。所以引入规则设定环节，再进行第二次游戏。对比来看，原来有了规则游戏才有意义。这一环节学生兴趣极高，全员参与。每个孩子都体会到有规则和没有规则的区别。也能够结合实际游戏制定游戏规则。既达成了规则制定的目标，又恰到好处的制造冲突，解决矛盾。无规则世界借助一段微视频，我引导孩子体会无规则世界会是怎样。原来无规则世界处处都是麻烦，没有规则为我们的生活保驾护航，生活将会一团乱麻。这一环节学生主要体会到了，规则在生活中必不可少。虽然有时它约束了我们的行为但更重要的是规则会为我们的生活服务。小记者在行动生活中的规则随处可见，但不同场合都有不同场合的规则。借助社会工作人员和路人的诉说，让孩子进一步明确不同地点的具体规则。在看完视频后孩子们能够补充自己所不知道或者已经许久没有留意的规则。可以充实规则意识。我们来约定教材分析1.

在玩游戏的过程中，体会规则的必要性。2.

通过制定游戏规则、观看视频、制定班规等活动，知道规则与学校纪律的作用，知道社会生活中需要规则。3.

让学生能在集体生活中自觉遵守活动规则与学校纪律。能尝试制定规则。教学重点：体会规则在生活学习中的重要性教学难点：在集体生活中自觉遵守规则一是游戏激趣探究，体验感悟。借助游戏发现规则的必要性，体验有规则游戏才有意义。二是借助所给资料讨论交流，形成意识。知道生活中除了游戏处处都有规则，明确规则的重要性。然后谈收获，体会。我们来约定观评记录这堂课主要以学生的主动参与为主，充分调动学生的积极性，结合生活实际让学生体会到规则的重要性和必要性，从而自觉遵守生活中方方面面的规则。本节课有以下几个亮点：通过有趣游戏，是学生体验到规则的重要性和必要性。在微视频观看中，让学生体会没有规则的后果，增强直观体验。社会调查的小视频，进行规则的补充和说明，进一步明确社会规则。我们来约定评测练习在认识了规则重要性和必要性的基础上，学生知道了规则虽然在一定程度上约束了我们，但是在很大程度上也给我们的生活提供了方便，生活是离不开规则的。因此，我鼓励学生根据班级是实际情况想一想自己的班级还有那些规则需要补充，这里我设计了一个制定班规的环节，学生写一写自己的心里话，既能让学生明确规则意识又有主人翁的意识，我的班级我做主。评测练习可以发挥学生的主观能动性，让孩子们知道遵守规则人人有责。《我们来约定》教学反思1.本课主要让学生在玩游戏的过程中，体会到没有规则的游戏混乱不堪，从而激发学生主动给游戏制定规则的积极性。通过微视频和街头采访等内容的讨论体会规则的必要性。在制定班规的活动中，让学生尝试制定规则。在学生朝夕相处的学校和社会中中处处都有规则存在，本课主要引导学生初步形成规则意识。在玩游戏的过程中，体会规则的必要性。通过制定游戏规则、观看视频、制定班规等活动，知道规则与学校纪律的作用，知道社会生活中需要规则。让学生能在集体生活中自觉遵守活动规则与学校纪律。能尝试制定规则。2.我通过创设多样化情境丰富和提升学生的生活经验。在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。本课，我对学生的生活环境、学校环境进行了了解，根据学生现实生活中存在的问题和需要录制微视频、创设出街头采访的生活情境，为学生提供了多样化的体验和实践。体验学习，问题解决学习法。让学生直接体验无规则游戏的无序和间接体验无规则世界的混乱，获得真实感受，这种体验是激发学生把认知转化为制定规则这一行为能力的直接动力。学生在解决制定班规这一问题时，学会综合的，多角度的，切合实际的分析思考问题。3.品德课标明确指出学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟。为了更贴近学生生活，让孩子能够亲身体会规则的重要性。我在课堂一开始就设计了一个笑脸速成的游戏，结合游戏效果来看，真正的做到了课伊始、趣已生。通过回忆生活中方方面面的规则的活动和观看视频,让学生知道规则的作用，知道社会生活中需要规则。从而让学生能在集体生活中自觉遵守活动规则与学校纪律。小组讨论社会生活中的规则，再引入小记者的照片，以同龄小记者的街头访问代替教师单一的说教，既避免了教学方式的单一，又恰到好处的补充了学生所没有想到的规则,借助路人的视角拓展学生对社会规则的认识度。从而知道社会生活中必须要有规则，它是保障社会正常运行的必备条件。使学生能在集体生活中自觉遵守活动规则与学校纪律。学校是学生生活学习、朝夕相处的地方，本环节让学生通过新闻回放、制定班规等活动体会学校纪律的作用，让学生能在集体生活中自觉遵守活动规则。品德与社会课程标准具有综合性、实践性、开放性等性质，本环节的设计充分体现了以上性质。以学生的学习生活为出发点，制定班级规则