高中英语-Unit 2 Healthy eating教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【教材分析】本节课是人教版的B3U2Healthyeating,本单元以“健康饮食”为中心话题，通过单元教学让学生了解各种食物对人体的作用，引导学生关注平衡膳食，促使学生养成健康饮食的习惯。本节课是关于健康话题的写作，让学生运在学生充分理解了课文，熟记了本单元的相关单词短语和句式后用所学知识进行相同话题的写作，体现了学以致用的目的。从Reading,Writing两方面训练学生的学习技能，完成语言的输入性学习和输出性训练的过程。最重要的是，通过写作文这个操练过程，让学生从思想上真正的重视合理膳食的重要性，并从生活中做到合理膳食，从而实现这个单元的最终的教育意义即情感目标---合理膳食，健康一生。【学情分析】1.此节课的教学对象是高一年级的学生，他们的智力发展趋于成熟，认知能力比刚入学时有进一步发展，逐渐能用英语来获取信息、处理信息、分析问题和解决问题。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。作为直升班的学生，英语基础相对而言较好，他们对饮食这个话题比较感兴趣。2．我校翻转课堂升级到2.0版，利用创课学堂教育平台，更加注重学生学习过程管理，让学生在自学，互学，助学等方面增加体验，同时利用同屏推送，在线点评，小组讨论，课堂互动等。互动课堂的应用为这节作文课尤其是展示点评环节提供了技术支持。3.本节课是关于健康话题的写作，让学生运在学生充分理解了课文，熟记了本单元的相关单词短语和句式后用所学知识进行相同话题的写作，体现了学以致用的目的。而且，本节课学案设计中第一部分是话题阅读，让学生阅读文章并从中寻找出有关健康话题写作所需要的单词短语和句式，从Reading,Writing俩方面训练学生，完成语言的输入性学习和输出性训练的过程。学生在写完作文后，进行展示点评，锻炼了学生的展示能力。最重要的是，通过写作文这个操练过程，让学生从思想上真正的重视合理膳食的重要性，并从生活中做到合理膳食，从而实现这个单元的最终的教育意义即情感目标---合理膳食，健康一生。【教学重难点】掌握健康话题的相关知识并且利用本单元所学的内容进行写作和二次创作【教学方法】任务型教学方法合作学习法【教学目标】1.通过话题阅读，了解健康生活的基本知识，背诵和记忆有关健康生活的写作佳句。2.灵活运用健康话题的知识并结合本单元所学，使用精彩句式进行写作和二次创作。3.通过小组合作，提高自己写作能力并树立健康膳食意识，养成好的生活习惯，健康生活一辈子。【教学手段】多媒体，Pad,微课，创课平台，互动课堂【教学过程】Step1Lead-in设计目的：用利用短视频导入，把学生的注意力转移到课堂学习中来，调动学生愉快的学习情绪。然后利用两个问题：1.Whatcanwelearnfromthevideo?2.whatcanwedotoeatinghealthily?让学生反思，为下面作文写作做铺垫。Step2Pre-writing进行话题阅读，并完成话题阅读反馈。如有需要学生课观看微课。设计目的：读是信息输入的重要手段之一，采用泛读方式，培养学生良好的阅读习惯和快速捕获信息的能力，为接下去的写作整理出有利的信息。逐步引入此写作的话题，呈现一些健康生活的相关单词，短语和句式，让学生自己观察、总结、归纳。同时微课中给出了演讲稿的语言特点和结构特点，提供范例,引导学生归纳出英语演讲稿的写作框架，为写的训练积累了必要的素材。Step3While-writingAskthestudentstowritethepassagewiththehelpofwhatthestudentshavelearntthisclassandtheknowledgeofUnit2.并且，写完后马上将自己的作品拍照上传。设计目的：让学生熟记了本单元的相关单词短语和句式后用所学知识进行相同话题的写作，体现了学以致用的目的。学生写完之后。拍照上传至互动平台，便于老师掌握整个班的书写速度Step4Post-writing1.合作提升1).小组内互相批阅作文并讨论写作中遇到的疑难点:（写作中不会表达的地方,不确定的地方,语法错误）并欣赏对方精彩句式。让学生把本组的写作在讨论之后解决不了的疑难点写在黑板上等待老师和其他同学帮忙解答并且分享至少一个优秀句子供学生积累，为二次创作积累优秀句式。2).小组讨论选出一篇最佳代表作，拍照上传给老师并准备展示在线点评。2.疑难突破教师对学生上环节提出的写在黑板上的疑难点进行解答。教师可以采用问问题的方式一步步引导学生回答。在解决完之后，马上跟踪练习。3.学生在线点评本组最佳作文。教师补充学生点评中忽视的问题。4.老师将范文利用推屏手段，推送到学生的Pad上，让学生欣赏范文。设计目的：采用小组互相评价作品的方式，为学生提供足够的学习空间和交流机会。学生在修改后，鼓励他们展示自己的学习成果，与大家分享，体验成功的喜悦，教师从宏观上把握课堂节奏,适时对学生的作品进行评价，把学生因领悟不全或分析不到的地方加以指出，既能达到改正效果，又能提高学生的自主分析和学习能力。Step5Re-writing请同学们根据讨论和展示点评以及范文所学到的内容，改正自己作文中的错误，迅速完成二次创作。设计目的：将讨论和展示点评以及范文所学到的内容立刻运用到写作中，完善自己的初次作文，做到学以致用。Step5课堂总结和评价1.让学生根据两次创作进行一次关于Howtoliveahealthylife的演讲2.回扣学习目标，带领学生回忆整堂课是否完成教学目标3.利用互动课堂在线投票选出本节课最佳表现个人和最佳表现小组设计目的：进行演讲，使本节课的读和写的所学内容最终以说的形式，不但锻炼了说的能力而且内化提升本节课所学，实现本节课情感目标。评出本节课最佳表现个人和最佳表现小组让学生向榜样学习，反思自己的课堂行为和学习效率，不断提高自己的课堂表现。【教学反思】本节课主要采用过程教学法训练学生的写作。包括写作前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段,写作前已经进行了大量的语言输入，有效的写作指导，学生熟悉了必要的语言表达形式和语篇结构；二是写作的内容和形式都较贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，难度较小。在合作学习中促进学生写作能力的发展。刘道义曾指出“写作不能仅仅理解成个人行为，因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，而应该提倡学生开展两人或数人小组活动，通过讨论合作完成写作”。传统的英语写作评价标准过多地注重学生语言的准确性，而忽视了文章的整体性和流畅性。因此教师对学生写作的评价应该扩大视野，从不同角度去评价学生的写作成果。通过小组互评的形式，学生之间互相借鉴，取长补短，教师给予必要的指导。学生在听取其他同学和教师的意见后进行修改，使其写作水平得到进一步提高。注意体现新课程改革的精神。在时间安排充足的情况下，教师应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创设生动和逼真的情景，在轻松、民主的教学氛围中，鼓励和倡导学生积极参与、主动思维、大胆实践。教师的科学引导是前提，学生的有效参与是关键。在师生高效合作下，写作课真正达到效果。本节课我充分利用创课学堂教育平台，更加注重学生学习过程管理，让学生在自学，互学，助学等方面增加体验，同时利用同屏推送，在线点评，小组讨论，课堂互动等提高了学生的积极性和参与性。高一英语翻转课堂课时学案课题Book3Unit2Healthyeating第七课时---写作编制人李会艳审核人刘明强目标导学1.通过话题阅读，了解健康生活的基本知识。2.记忆有关健康生活的写作佳句，结合本单元所学，使用精彩句式进行写作。3.养成好的生活习惯，健康生活一辈子。重点难点运用本单元所学知识和健康生活佳句进行写作自学质疑案阅读记录学案内容I.话题阅读HowtokeepfitWiththedevelopmentofChineseeconomy,people’slivingstandardhasimprovedalot.Meanwhile,theincreasingpressuremakespeoplehasnotimetoexercise.Asaresult,alargenumberofpeoplearesufferingfromobesityormoreorlessillness.So,moreandmorepeoplearedreamingofkeepingfitphysicallyandmentally.Tobeginwith,exerciseisthemostimportantfactor.Doingexercisecannotonlybuilduppeople’sbodybutalsorelaxthemselves.Peoplealwayssaythatexercisingonehoureverydaycanmakeushealthyalllifetime.SoIsuggestthosepeoplewhowanttobehealthyshoulddoexerciseregularly.Consideringtheirtime,peoplecandoexerciseafterworkorafterschoolevenoneortwiceaweek.Theycanchoosetoplaysports,running,walking,swimmingoranyotherexercisethatcanrelaxthemselves.Secondly,haveahealthydiet.Regularexerciseisasimportantapartofkeepingmehealthyasahealthydiet.Therefore,itisimportanttogetintothehabitofeatinghealthily.Weshouldn’tbeparticularaboutfood.Thereisasaying,‘Anappleaday班级小组姓名________使用时间______年______月______日编号3-2-7/8第1页学案内容阅读记录keepsthedoctoraway’.Peopleneedtoeatlessmeatandmorevegetablesandfruitwhicharefullofvitamins.Inordertoeathealthily,whatweshouldknowisthatIshouldnoteatjunkfoodandavoideatingfoodhighinfat,likeFrenchfriesorcookies.Lastbutnotleast,learntocommunicatewithothersoften,tryingtoreachacommonpoint.Andshareyourdepressionwiththem,maybeyouwillfindagoodsolutionwhenspeakingitout,whichcouldmakeadifference.Truelovewillhelpyougothroughallthetrialsandensurethatyouarehealthymentally.阅读反馈一、健康话题常用单词及短语1.垃圾食品__________2.绿色食物_____________3.保持身心健康____________4.自我放松__________5.合理膳食____________6.富含维生素.__________7.定期做锻炼_____________________8.对…挑食_______________9.增强体质_________________________________________________10.养成...的习惯______________________________________________二、本话题常用句型1.经常运动有助于强身健体。___________________________________________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