小学校本课程-地球上的水教学设计学情分析教材分析课后反思

《地球上的水》教学设计一、导入师：老师给大家带来一个谜语，我们一起来猜猜看！（用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。）嗯，同学们猜得真准！谜底就是水。（贴板书水）师：那同学们，你都在哪见过水？对，我们的家里，学校里，江河湖海……地球上好多地方都有水。今天就让我们一起来学习第十二课《地球上的水》。（贴板书地球上的）二、水球师：同学们，既然地球上到处是水，那从太空中看，地球上的水会是什么样子呢？老师给大家带来了一张图片，我们一起来欣赏下，这是一位宇航员从太空拍的地球，一个美丽的蓝色星球。你们知道这么多的蓝色代表的是地球上的什么吗？（海洋）同学们再看，蓝色的海洋和黄色的陆地相比，那部分的面积大。师：对，海洋面积大，那你知道海洋占了地球表面积的多少吗？生：71%师：地球表面积的71%被海水覆盖，陆地只占了地球表面积的29%所以我们看到的地球更像是一个大水球。哎，同学们，这么多的水，它是怎么形成的呢？有谁了解？听了小水滴的自述，你一定对水的形成有了更深的了解吧？三、海水的重要性师：我们了解了水的形成，接下来再看，地球上有这么多的水，它有哪些作用呢？有哪位同学了解，跟大家分享一下。师：调节地球气候变化，水结冰后形成冰川，使北极熊和企鹅有了家，维持地球表面的温度不致过高或过低，像青岛，夏天不热，冬天不冷，就是因为水的作用。它可以制盐，可以发电。生：人类文明的发源地，一般是在有水的地方。师:举个例子。生：我们中华民族上下五千年的文明就是在黄河流域发展起来的。所以黄河才被我们称为“母亲河”。师：说得真好，老师知道你一定是个爱读书的孩子。那同学们你们知道为什么人类文明要在河流流域发展吗？生：有水的地方，森林茂盛，土地肥沃，人们生活方便。师：所以人们逐水而居。还有哪些文明也是围河发展起来的？生：还有埃及金字塔，它就建在尼罗河附近，尼罗河是古埃及人民的母亲河师：你知道的可真多，奖励你一个小红花。（课件）这是德国的莱茵河，莱茵河是德国最长的河流，人们通过莱茵河航运，十分方便。四、淡水资源的缺乏师;水的作用真大，地球上有这么多的水，我们是不是就可以尽情的使用了？生：不能。海水是咸的，我们日常生活需要的是淡水。师：是啊，我们生活需要淡水。地球上的淡水有多少呢？假如我们把地球上的水分成100份，淡水能占到多少呢？生：3%。师：3%。那剩下的97%是什么水？生：海洋的水。师：海洋的水还有一些咸水湖里的水，97%的水我们都不能直接利用。你想说点什么？师：太宝贵了，太稀少了。那这3%的淡水我们是不是就能直接利用呢？我们先来看看淡水的分布。有哪位同学查到了这部分资料。师：冰川要占到76%。你还知道其他的淡水分布吗？生：还有一些地下水。生：地下水有深层的，还有浅层的。师：对。浅层地下水有11%，深层地下水占12%，还有河流湖泊以及水蒸气等，这些都是宝贵的淡水资源。师：那这3%的淡水我们是不是就能直接利用呢？生：不是，冰川不能直接利用。师：（拿水滴图）对，地球两极被大量冰川覆盖，这些都是宝贵的淡水资源，但我们不能直接利用，剩下的我们是不是就都能利用了？生：深层地下水我们也不能直接利用。师：对，深层地下水我们也不能——直接利用。还有吗？生：水蒸气也不能直接利用。师：是啊，水蒸气我们也不能——直接利用。同学们，看到这一点点表示可直接利用水的蓝色，你想说什么？（太宝贵了，太稀少了，太有限了）五、淡水资源的重要性师：虽然地球上的水很多，但可用的淡水资源却很少，就是这点稀少的淡水资源却在我们的生活中发挥着至关重要的作用。同学们，在你的日常生活中都哪儿需要水？结合你一天的经历想一想，说一说。学生汇报：洗脸、刷牙、洗脚、饮用。（师：水是构成人体的重要组成部分，我们体内有70%的水，这些水分布在我们身体的血液、骨骼、肌肉和器官里，所以，我们的身体每天都需要补充很多的水。）师：还有吗？那我们一天到底要用多少水呢？课前老师让大家以小组为单位调查自己一天最基本的用水量，大家完成了吗？师：真是听话的好孩子。完成的小组用坐姿告诉老师。师：现在我们一起来看一下，全班同学一天要用多少杯水。（课件）那一个月呢？看到最后这个数字，你想说什么？师：是啊，多么惊人的数字啊，这只是我们一个班的，若是全级部，全学校，全章丘，全中国，那得用多少水啊？（让学生说）师：说的多好啊！水，在我们的生活中太重要了。除了在家中我们时时处处用到水，还有那些地方需要用到水？（工业、农业、动植物、救火、欣赏……）师：是啊，同学们，工业生产需要水、农田灌溉需要水、消防员救火，水还可以用来欣赏——师：很多风景因为有了水变得美丽，水是我们的生命之源、生存之基，可就是这么宝贵的淡水资源，还有很多人不珍惜，我们一起来看看。（课件）六、水资源的污染和浪费师：（污染图）老师解说，语气下调，变沉重。你看到了什么？师：看这些图片，水污染水主要是谁引起的？是啊，绝大部分的水污染，由人类活动引起的。人们将生活污水、生活垃圾、工业废水排入河流，大量河流遭到污染，河水不再清澈，鱼虾大量死亡，如果我们和动物饮用了这样污染的水会怎么样？师：人们对水的不珍惜远远不止这些（课件），这些就发生在我们的身边。（浪费）你又看到了什么？师：地球上的水很多，但可用的淡水资源却很少，它不但受到各种污染，还被我们大量的浪费了。假如我们继续如此不珍惜水，地球上的水会越来越少，地球上若没有了水，我们的世界将会变成什么样子？师：这是我们的云南，她曾经是那么的美丽，可是现在，河流干涸，土地干裂，鱼儿不再嬉戏，人们四处找水，孩子们排队领水。说说你的感受。师：现在我们也面临着很严峻的淡水危机（课件）师：不但我们国家缺水，我们山东省缺水，就是我们济南、章丘也面临着淡水危机。（课件）师：我们是泉城人，那时候，我们家家泉水，户户垂柳，居住在街巷中的人们，只要搬开脚下的石板，就有源源不断的泉水涌出来，可是现在（课件）师：虽然现在泉水复涌，但也给我们敲响了警钟。为了保护水资源，也为了呼吁更多的人爱护水资源，联合国（课件）师：同学们，今天我们一打开水龙头就有源源不断的水流出，或许在明天，当你打开水龙头，那里只剩下一滴水。同学们，作为一名小学生，我们能为保护水资源做些什么？师：只要我们有心，我们小学生也可以做出大贡献。同学们，明天就是世界水日，我们来给世界水日设计一个宣传口号吧，呼吁更多的人加入保护水资源的队伍中来，拿出你的水滴卡，开始设计吧！（音乐）七：总结相信，在你我他的共同努力下，地球上的水将不会再有污染，不会再有浪费，还地球一片蓝色。学情分析四年级的学生都有了一定的认识能力，学生在掌握了课标要求的阶段性知识后，非常渴望能把所学的知识运用于实践中去，所以老师要及时引导学生走进生活，让他们在生活中学会节约用水，学生能明白淡水资源的重要性和有限性，学会从生活中节约每一滴水，而且还学会了呼吁家长和朋友去节约用水，这样这节课的目的我们就达到了，学生也能切实感受到淡水资源的重要性和必要性。学生也会从生活中寻找方法。效果分析以学生的实际表现为评判依据，我们对《地球上的水》这一课的教学效果做出如下分析：基本上每个学生都能体会到淡水资源的缺乏，知道要节约用水。学生了解地球上水的形成和海水的作用，知道淡水的分布。学生懂得污染和浪费的不可取。学生能写出宣传口号，呼吁更多的人保护我们的淡水资源。教材分析这是一个关于地球上的水.这节课主要是围绕着水的形成，水的作用，淡水的污染和浪费以及保护水资源等内容开展的。水是地球上最常见的物质之一，是包括人类在内所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。水在生命演化中起到了重要的作用。人类很早就开始对水产生了认识，东西方古代朴素的物质观中都把水视为一种基本的组成元素，水是中国古代五行之一，西方古代的四元素说中也有水。水很神奇，它是孕育地球生命的摇篮，也是地球上各种生命赖以生存的必要条件。人类的生产和生活都离不开水。

这节课主要是了解水是生命之源！水是生存之基。首先让学生明白水是怎么来的。书上给了两种解释。一种是外来说，一种是原生说。外来说比较简单，学生可以理解，重点是原声说比较难理解。通过文明发源地的了解，让我们明白水的重要性。接着是分析水在日常生活和生产中的作用。接着是淡水资源的却反，要让学生明白，我们地球上的水很多，但我们的淡水却很有限，再加上污染和浪费，使得我们地球上的淡水更加匮乏。接着分析地球上若没有了谁，我们的世界将会变成什么样子。最后让学生从实际生活出发，从自身做起，节约用水，保护水资源。评测题让学生为“世界水日”设计一个宣传口号，要求是要体现出水资源的重要性，呼吁人们节约用水。《地球上的水》教学反思地球上的人类和一切生物，都与水有着极其密切的联系，它不仅孕育了生命，还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。首先要让学生明白几个重要的知识点，海洋的面积，海水的重要性，水的形成和水资源的缺失。通过本节课的教学，学生了解了水在地球上的分布。知道我国淡水资源的匮乏，提高了节水意识。在教学过程中，我首先引导学生认识地球上水的存量以及它的分布。通过图片和地球仪的展示，丰富了学生的知识视野，提高了审美情趣，激发了儿童对祖国大好河山的喜爱之情。真正了解了人们可以利用的淡水资源极少。大家都要提倡节约用水，尤其是不能污染淡水资源。学生带着好奇心一起走进实验室探索怎样净化水.咸水变淡水的实验。反思整个教学过程，学生了解了水的分布，认识了淡水资源的珍贵，知道了为什么要节约用水，在日常生活中怎样节约用水。同时更加积极主动地走向社会宣传爱水护水的重要性。这节课也有很多不足，在课堂上学生说的比较少，老师说