2024-2025学年高中语文 第二单元 珠星碧月彩云中 7 诗五首教学实录 语文版必修3

2024-2025学年高中语文第二单元珠星碧月彩云中7诗五首教学实录语文版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第二单元珠星碧月彩云中7诗五首教学实录语文版必修3课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中语文第二单元珠星碧月彩云中7诗五首教学实录

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力，提升对诗歌意境、语言和情感的理解。

2.增强学生的文化自信，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力。

3.培养学生的文学素养，提高学生运用古典诗歌进行表达和交流的能力。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对诗歌进行个性化解读，形成自己的见解。学情分析高一年级的学生在进入高中阶段后，语文学习已经积累了一定的基础，但对古典诗歌的鉴赏能力和理解深度还有待提高。本班学生在知识层面，对诗歌的基本概念和形式有一定的认识，但对诗歌中蕴含的意境、修辞手法和文化内涵理解不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力尚可，但在分析诗歌的深层意义和进行个性化解读时，往往缺乏深度和广度。

学生的素质方面，部分学生对语文学习持有浓厚兴趣，愿意积极参与课堂讨论，但也有一些学生对诗歌学习感到枯燥乏味，缺乏学习的主动性。在行为习惯上，学生们的课堂纪律较好，但有时存在注意力不集中的现象，这可能会影响他们对诗歌内容的吸收。

对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对诗歌的兴趣程度将直接影响他们参与课堂活动的积极性。

2.学生的阅读理解能力和分析能力对于理解诗歌内容至关重要。

3.学生对中国传统文化的认识程度会影响他们对诗歌文化内涵的感悟。

4.学生的课堂参与度和思考深度将决定他们能否在诗歌鉴赏中形成自己的见解。因此，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解和分析能力，同时加强对传统文化的教育，以期提高学生的综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文版必修3》教材，特别是第二单元的诗五首内容。

2.辅助材料：准备与诗五首相关的图片，如诗人画像、诗歌背景图，以及与诗歌主题相关的视频片段。

3.教学课件：制作包含诗歌原文、作者介绍、时代背景、诗歌分析等内容的PPT课件。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗歌鉴赏和讨论，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，播放一段关于古典诗歌的背景音乐，激发学生对诗歌的兴趣。接着，展示一幅诗五首中某首诗的插画，引导学生通过视觉感受诗歌的意境。然后，简要介绍诗人的生平和创作背景，为学生理解诗歌内容奠定基础。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）诗歌分析

详细内容：以《登高》为例，分析诗歌的结构、韵律、修辞手法以及诗歌所表达的情感。引导学生关注诗中的意象、象征意义，如“白发三千丈”中的“白发”象征着岁月的流逝，而“长江”则寓意着人生的坎坷。

用时：10分钟

（2）时代背景介绍

详细内容：介绍诗五首所属的历史时期和文化背景，让学生了解诗人所处的时代环境对其创作的影响。

用时：5分钟

（3）诗歌鉴赏技巧

详细内容：教授学生如何鉴赏古典诗歌，包括关注诗歌的意象、韵律、修辞手法等，以及如何通过诗歌了解诗人的情感和思想。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）朗读诗歌

详细内容：让学生分组朗读诗五首中的诗歌，注意语音、语调、节奏的把握，培养他们的朗读能力和语感。

用时：10分钟

（2）诗歌改写

详细内容：要求学生根据诗歌内容，运用现代汉语进行诗歌改写，培养学生的语言表达能力和创新能力。

用时：15分钟

（3）诗歌创作

详细内容：引导学生以诗五首中的某首诗为灵感，进行诗歌创作，激发他们的创作热情。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）诗歌主题讨论

举例回答：以《静夜思》为例，学生讨论诗歌所表达的主题，如对家乡的思念、对人生的感慨等。

（2）诗歌意象分析

举例回答：以《登高》为例，学生讨论诗中的意象，如“白发”、“长江”等，分析其象征意义。

（3）诗歌情感体验

举例回答：以《静夜思》为例，学生分享自己在阅读诗歌时的情感体验，如对家乡的思念、对人生的感慨等。

用时：15分钟

5.总结回顾

详细内容：首先，回顾本节课所学内容，强调诗歌鉴赏的重要性。其次，总结诗五首中的重点诗歌和诗人的生平、创作背景。最后，鼓励学生在日常生活中多阅读古典诗歌，提高自己的文化素养。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力提升

2.文化素养增强

学生对诗五首中的诗人及其创作背景有了更深入的了解，这有助于增强他们的文化自信。学生能够认识到诗歌作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对传承和弘扬民族文化有更深刻的认识。

3.语言表达能力提高

在实践活动环节，学生通过朗读、改写和创作诗歌，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够运用诗歌的形式表达自己的思想和情感，提高书面和口头表达能力。

4.分析和解决问题的能力增强

在诗歌分析环节，学生学会了如何通过分析诗歌的各个方面来解决问题。他们能够运用批判性思维，对诗歌进行个性化解读，形成自己的见解。

5.创新能力和批判性思维培养

在诗歌创作环节，学生被鼓励发挥想象力，创作出自己的诗歌作品。这一过程有助于培养学生的创新能力和批判性思维，使他们能够在未来的学习和生活中勇于尝试和挑战。

6.团队合作能力提升

在小组讨论环节，学生需要与同伴合作，共同完成讨论任务。这一过程不仅锻炼了学生的沟通能力，还提高了他们的团队合作能力。

7.情感共鸣和审美体验

8.学习习惯和自主学习能力

在课程进行过程中，学生逐渐形成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。同时，他们学会了如何自主学习，能够独立查找资料、解决问题。重点题型整理1.题型：诗歌意象分析题

详细内容：要求学生分析诗歌中的意象，解释其象征意义。

举例题型：

（1）请分析《静夜思》中“床前明月光”的意象及其象征意义。

答案：诗歌中的“明月光”意象象征着诗人对故乡的思念之情，同时也代表着诗人内心的孤独和寂寞。

2.题型：诗歌情感体验题

详细内容：要求学生结合自身经历，描述阅读诗歌时的情感体验。

举例题型：

（2）阅读《登高》后，请谈谈你对“白发三千丈”这句诗的情感体验。

答案：这句诗让我感受到诗人对时光流逝的无奈和对人生坎坷的感慨，引发了我对自身命运的思考。

3.题型：诗歌创作题

详细内容：要求学生根据诗歌内容，创作一首具有相似主题的诗歌。

举例题型：

（3）模仿《静夜思》的风格，创作一首表达对远方亲人的思念之情的诗歌。

答案：（示例）夜深人静思故乡，明月挂空照我床。梦里归家心切切，醒来孤灯泪两行。

4.题型：诗歌比较阅读题

详细内容：要求学生比较两首诗歌的异同，分析其创作背景和诗人情感。

举例题型：

（4）比较《登高》和《望岳》两首诗歌，分析它们的创作背景和诗人情感。

答案：《登高》和《望岳》都表达了诗人对人生的感慨和对自然的赞美，但《登高》更侧重于对个人命运的思考，而《望岳》则更多地体现了诗人对国家和民族的关怀。

5.题型：诗歌背景知识题

详细内容：要求学生了解诗歌的创作背景，包括诗人的生平和时代背景。

举例题型：

（5）简述杜甫《春望》的创作背景及其时代意义。

答案：《春望》创作于唐朝安史之乱后期，杜甫在流亡途中写下此诗。诗中表达了诗人对国家动荡、人民疾苦的深切关注，具有很高的历史价值和文化意义。课堂1.课堂提问评价

在课堂上，教师通过提问的方式评价学生的学习效果。具体措施包括：

-提出与诗歌内容相关的问题，考察学生对诗歌的理解程度。

-鼓励学生发表自己的见解，评价其批判性思维和表达能力。

-设计开放性问题，引导学生进行小组讨论，评价其团队合作和沟通能力。

举例评价：

-提问：“《静夜思》中的‘明月光’象征着什么？”

-观察学生回答问题的态度和表达方式，评估其参与度和思考深度。

2.课堂观察评价

教师通过观察学生的课堂表现，了解其学习状态和学习效果。

具体措施包括：

-观察学生在课堂上的注意力集中程度，评估其学习兴趣。

-观察学生的课堂互动情况，评估其参与课堂讨论的积极性。

-观察学生的阅读和写作习惯，评估其语文素养。

举例评价：

-学生在朗读诗歌时，是否能够准确把握诗歌的节奏和韵律？

-学生在小组讨论中，是否能够积极表达自己的观点，并与他人进行有效沟通？

3.课堂测试评价

具体措施包括：

-设计随堂测试题，考察学生对诗歌内容、作者、背景等知识的记忆。

-分析测试结果，找出学生学习中的薄弱环节，针对性地进行辅导。

-及时反馈测试结果，鼓励学生查漏补缺，提高学习效果。

举例评价：

-学生在测试中对于诗歌意象的分析是否准确？

-学生在测试中对诗歌情感的把握是否到位？

4.作业评价

教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

具体措施包括：

-对学生的诗歌改写和创作进行评价，关注其创新性和语言表达能力。

-对学生的课堂笔记和阅读心得进行评价，考察其学习态度和思考深度。

-通过作业反馈，鼓励学生继续努力，提高学习兴趣。

举例评价：

-学生在诗歌改写中是否能够运用多种