初中英语-区分一般过去时与过去进行时教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE6PAGE1区分一般过去时与过去进行时教学设计（课型：语法课）一、教学内容：本课是一节语法复习课，复习的内容是一般过去时与过去进行时这两种时态。二、教学目标：1、知识目标：(1)能正确地运用一般过去时与过去进行时这两种时态。(2)能理解这两种时态的区别。2、技能目标：(1)培养学生的口头表达能力、听力能力以及归纳总结的能力等；(2)通过仿写，培养学生的写作能力。3、情感目标：让学生感受中国人们一方有难，八方支援的精神。三、教学重点和难点：正确地运用并能区分开这两种时态四、教学过程:Step1.Lead-in.1.ListentoanEnglishsong.(Yesterdayoncemore)通过歌曲导出要谈论的话题－－yesterday，并提出一些问题：Howwasyouryesterday?Whatdidyoudoyesterday?Didyou…yesterday?2.继续谈论Lina’syesterday,并引出过去进行时WhatwasLinadoingat7:15yesterday?让学生用其他的图片进行问答练习Step2.WatchavideoanddoasurveyThenreportlikethis:Tomwashavingbreakfastat6:00yesterday.Morning

Evening6:00havingbreakfast

设计意图：通过调查问卷的形式让学生进一步巩固过去进行时的用法。Step3.HelpthepolicemanfindthekillerAmanwaskilledyesterday.Therearethreesuspects:Mr.Green,MrsBlackandMrBrown.Let’shelpthepolicemanfindthekiller.Whatweretheydoingwhenthemanwaskilled?Mr.GreenMrs.BlackMr.BrownGuess:Whoisthekiller?设计意图：学生通过看录像填表格的行式，进一步复习巩固一般过去时和过去进行时这两种时态，训练学生听的能力。Step4.Readanddiscuss一般过去时过去进行时1.Iplayedvolleyballyesterday.2.Tutuateallthecakeslastnight.3.Iwrotetomyfriendthreedaysago.1.Iwasplayingvolleyballat3:30yesterday.2.Tutuwaseatingcakesatthistimelastnight.3.Iwaswritingtomyfriendwhenhecamein.（Talkaboutthedifferences，thenwatchavideo）设计意图：学生通过自我观察两组句子，归纳总结一般过去时与过去进行时的区别。最后老师播放微视频对其进行补充完善。Step5.Completethee-mailDearLina,AnimportanteventthatIrememberwellwasWenchuanEarthquake.It_________(happen)onMay12,2008inSichuan.WhenI________(hear)thenewsofthisevent.I__________(work)inmycompany.Myfriends_________(watch)gamesonTV.Thiseventisveryimportanttomebecausemanypeople_______(die)intheearthquake.Lotsofpeople________(come)tohelpthem.Fangfang设计意图：让学生帮助补充来自四川的芳芳的电子邮件，进一步巩固练习这两种时态。Step6.Writing(先通过图片回答问题，给出写作的基本框架)

First,writeaboutthesportsmeeting(whenandwherewehelditandwhotookpartinit).Next,writeaboutwhatyouandsomeofyourfriendsweredoingwhilesomeplayerswererunning...Then,writeaboutwhatyouoryourclassmateswonintheevent.Finallywriteabouthowyoufeltaboutit.Ourschoolhadthesportsmeeting__________________________________________________________________.Whilesomeplayerswererunning,Iwas________________________________.Whenthiseventhappened,Myfriendswere____________.Myfriendswere_________________._______isgoodat_______,sohe/she______________________________________________________________Ifelt_________________because_________________设计意图：为了降低写作难度，教师展示图片让学生回答问题，给学生搭建一个框架，再让其仿写就简单多了。Step6.Homework:Makeyourpassagebetterande-mailtoyourfriends.英语谚语：Yesterdayishistory,Tomorrowisamystery,Buttodayisagift,Thatiswhywecalltoday“present”.Workhardtodayforyourmagictomorrow.学情分析我校是一所农村学校，英语是所有学科中较弱势学科。初三年级有六个班，共300多人，学生的问题主要表现在以下几个方面：1.两极分化严重，不及格人数多，低分人数也不少。后进生学习积极性很差，缺乏兴趣、自信心和学习动力，在课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情。2.缺乏良好的学习习惯。没有养成良好的听说读写能力。有的同学基本从来不读不说。听力、阅读、写作能力都很差，缺少综合解决问题的能力。3.学生的训练量不够，没有足够的时间来解决英语学习的问题。学校的语音室容量很小，听力口语练习主要靠学生回家练习，但很多学生缺乏自觉性，不能坚持下去。4.在校时间基本没有听说的时间，一天一堂课，除了正常的英语作业以外，没有时间读写。针对以上的问题，我们初三备课组也积极采取了策略来解决问题：1.想方设法提高学生学习英语的兴趣，把全班分成十二个组，每组四名学生，通过好学生帮助后进生，课后辅导来提高学生学习英语的兴趣，决不放弃每一个学生。组织学生进行单词，词汇竞赛，并给予适当的鼓励和表扬。2.分层次教学。针对不同层次的学生，设计不同的习题，以免后进生产生畏难情绪并丧失学习英语的兴趣和信心。培养良好的学习英语的习惯。做到每天听写15分钟的英语，朗读30分钟的英语。3.我们任课教师也开动脑筋，利用教室多媒体和课件，努力激发学生的想象力和创造力。在课堂教学中，不应该过于注重讲授，应该侧重学生的练，提高课堂效率。总而言之，我们老师要有爱心，心中有学生，不放弃每一个学生。效果分析本节课上完之后，我对课堂效果感到比较满意。满意之处：做到了“以学生为主体”。以前我认识的语法课多半采用讲解语法规则之后，再进行大量的习题巩固。这样的课堂教学效果很差，优等生早就学会，学困生还是稀里糊涂。在领会了新课标及生命化课堂的理念后，我摒弃了“师讲生听”的落后模式，不仅重视传授知识，更重视学生的学习能力、学习习惯、学习策略等素质的培养。作为一堂语法复习课，课堂上我设计了小猴子过桥的游戏，吸引了学生的眼球，在教师的引导下，学生真正成为课堂的主人，小组讨论，个人展示，每一个人都参加到课堂活动当中，课堂活动有条不紊的进行；课堂上不拘谨学生的思想，给予他们充分的想象空间，培养了学生自主探究学习的能力，并引导他们做一个善于观察现象、善于发现规律、善于总结方法的人。这些我颇感满意。这是否算做到了“授人以渔”呢？（二）运用多种手段，做到了“寓教于乐”。“兴趣是最好的老师。”为了让学生对英语课感兴趣，本节课进行了多个游戏活动和比赛活动。另外，课堂上学生主动参与表演、展示，激发他们学习英语的热情，用尽量生动的语言来描述知识，用鲜艳动感的画面吸引他们，用优美轻松的音乐来抚慰他们的疲劳。一堂课下来，孩子们表现积极，讨论热烈，情绪越来越兴奋，从他们的笑脸上知道了他们学得很快乐。效果不错。相信他们会盼着上下一节英语课的。（三）尝试多种评价，做到了“评价与目标一致性”根据我对评价的理解，我设计了多种评价方式。例如游戏活动评价；情景对话展示评价;听力活动评价；笔头练习检测评价等，努力通过这些活动来达到教学目标。（四）设计了不同的教学活动，锻炼了学生的听说、阅读和写作能力。本节课我围绕着“yesterday”的主线，先让学生对照老师的yesterday进行对话交流，再利用表格对同伴的yesterday进行调查，然后对警察的yesterday进行guesssing游戏，接着对fangfang的yesterday进行短文阅读，最后对自己的yesterday进行写作练习。（五）作文处理做到学以致用。作文通过补充fangfang的e-mail，进行仿写自己的文章，然后进行小组讨论修改，推荐优秀的文章展示。本环节，学生都在主动积极的修改自己的文章，能做到用英语书写刚刚开展的运动会，真正做到学以致用。不足之处：由于这是一节区级公开课，教师上课心情紧张，以至于很多细节处理粗糙，上完课之后才发现留下很多遗憾：1.在进行比赛奖励的时候，有些同学抢答多次，没有得到机会，今后还要更仔细观察学生的表现。2.设置的比赛环节，如果教师能够当堂点评一下，可能会更完美一些。3.教师的板书还不够美观。4.因为准备不充分，教师心理有些慌乱，口语不够干净利落。个人素质不过硬。我相信，肯定还有很多我们看不到的缺点和不妥，期待得到更多专家和同仁的批评与指正。教材分析本套教材按照“话题——结构——功能——任务”的模式来安排教学内容，每个单元的语法结构服务于该单元话题的表达，语法学习的目的是为了语言运用。教材各单元的语法内容是按照“感知、发现、总结、练习、运用”的程序来编排的，各单元的语法页包括语言结构总结（GrammarFocus）和语法运用练习两个部分。语言结构总结是在前面听说训练的基础上进行归纳，并以表格的形式对比呈现。语法练习分层次设计，从控制性、半控制性练习过渡到开放性练习。教师在语法教学时要注意两个方面：1.在语境中教学语法。语法教学最好结合语境，比如语篇或交际活动，尽量避免使用孤立、没有意义的句子讲解语法。2.重视学生对语法学习过程的参与。本套教材倡导的语法教学过程是“感知、发现、总结、联系、运用”。首先，教材让学生通过一定的语境（包括听力输入、口语范例、阅读语篇等）感知新语法项目，建立对“新朋友“的初步印象，并尝试在语境中理解新语法项目所表达的意义。其次，教材通过在不同语境中呈现新语法项目，引导学生发现其结构特征，并尝试总结语言规律。经过不同层次的练习后，最后让学生在新的语境中运用该语法项目或解决新的问题。因此，在语法教学中，教师应该尽量避免“满堂灌”的做法，而应调动学生的思维，让他们积极参与语法学习过程。八年级上册第三单元Whatwereyoudoingwhentheraistormcame?涉及的语法是过去进行时，第四单元Anoldmantriedtomovethemountains复习的是初二学习的一般过去时，这两种时态谈论的都是过去的事情。因此，如何区别和使用一般过去时和过去进行时，是不少学生颇感棘手的一个难题。本节课我采用竞争机制激发学生的学习热情，用yesterday作为主线贯穿于整堂课。先是用yesterday的歌曲导入，利用录像做示范让学生对同伴的yesterday做调查；小游戏findthekiller既锻炼了学生的听说能力，也体现了这两种语法在实际生活中的运用；在做了这么多铺垫之后，让学生小组讨论归纳这两种语法的区别，老师播放微视频进行补充；最后让学生把学到的语法运用到生活中去，让学生尝试用这两种时态描述刚刚开完的运动会。评测练习一、选择填空（）1.I________myroomlastSunday.A.doB.didC.wasdoing（）2.______you______TVlastnight?A.Do,watchB.Was,watchingC.Did,watch（）3.What________fromthreetofouryesterdayafternoon?A.didyoudoB.wereyoudoingC.willyoudo（）4.-Icalledyouyeserdayevening,buttherewasnoanswer.-Oh,I’msorryI________dinneratmyfriend’shome.A.haveB.hadC.washaving（）5.Mymother_______whilemyfather________TV.A.cooked;waswatchingB.wascooking;watchedC.wascooking;waswatching（）6.WhenIgothome,myson_______themusic.A.amlisteningtoB.listenedtoC.waslisteningto（）7.Wasitraininghardwhenyou______thismorning?A.leftB.leavesC.wasleaving（）8.I_______amealwhenyou_______me.A.cooked;wereringingB.wascooking;wereringC.wascooking;rang二、用所给动词的适当形式填空1.________you________(enjoy)yourselflastyear?2.There______(be)manysheeponthefarmlastyear.3.I________(break)aglasswhileI_______(cook)thedinner.4.ThelasttimeI_______(see)Jane,she____(pick)cottoninthefield.5.-Tellmewhatyou_______(do)ateightyesterdayevening.-I_______(watch)TV.6.Where_______you________(work)threeyearsago?7.She______(wash)herfaceand______(clean)herteethquicklythismorning.8.I___________(travel)toBeijingbyairlastsummer.三、汉译英1.昨天晚上七点到九点的时候我们在看电视。2.我进入房间时，他们正在看电视。3.昨晚我给你打电话时你在干什么？4.上周六他们做什么了？他们做作业和购物了。5.当我扫地时，妈妈正在做饭。课后反思新《课程标准》强调英语学习要以学生为主体，因此在英语教学中教师要转变传统语法教学观念，灵活运用各种教学方法，把语法教学与听、说、读、写、译等学习内容自然地融合在一起，并能充分发挥和体现学生的主观能动性，使语法课充满趣味性和有效性，有效地提高学生综合运用语言进行交际的能力。本节课我力求做到了以下几点：一、善设情景，使语法学习更生动我使用图片、多媒体等形象直观的教学手段，创设一个真实生动的情景。这样可以有效地防止语法教学的枯燥性和单一性，可以很好地吸引学生的注意力，引发其学习兴趣，还能够提高课堂教学的效果，收到事半功倍的效果。比如：本节课我先利用多媒体播放yesterdayoncemore这首歌，渲染了本课的主题。又展示了我昨天的活动照片，引导学生用一般过去时对图片进行描述；再次把图片与钟表联系起来，引导学生用过去进行时对图片进行描述。学生兴趣高涨，在不知不觉中掌握了这些语法点。可见，情景教学，使语法学习变得真实生动，学生学得快，记得牢，用得活。二、巧设话题，为语法学习添活力在语法教学中巧妙地设计话题，可以使学生“为用而学，在用中学，学了就用”，可以使语法课充满活力。比如：本节课我先播放Tom的各个时间段所做的事，然后让学生根据范例对小组成员进行调查，并填表，最后进行总结汇报。三、善设任务，使语法学习更真实在语法教学中，教师也可以设计一些趣味任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决问题，使学生体会和领悟语言形式的表意功能、内化语言规则、有效提高其运用能力。比如：本课我设计了findthekiller的任务，学生观看录像，既复习了所学的这两种时态，又能得到帮助警察破案的成就感，整个过程中，让学生尝到了“跳一跳摘到桃子”的喜悦。四、巧插游戏，为语法学习增趣味初中生活泼好动，喜爱游戏，且争强好胜。教师可以利用这一特点，把语法教学融入其中，这样可以有效地激发学生头脑、引发其兴趣，使学生在“玩中学，学中玩，边玩边学”。比如：整节课我采用小组竞赛的方式，把全班分成12个组，每组4人。1号成绩优秀为组长，2号为中等生，3号为下游学生，4号是不及格学生。课堂上，优等生来主动帮助后进生。大家积极回答问题，课堂气氛活跃。在游戏和竞赛活动中，学生不光掌握了语法结构和句型，学会了用所学内容的表达意义，同时也增强了学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心。五、多用对比，使语法学习更清晰对比法是把学生容易混淆的语法点罗列出来，引导他们对其进行观察，比较，找出关键点并加以突破，使其最终明确和掌握这些语法知识。比如：本节课要区分的这两种时态：一般过去时和过去进行时都是发生在过去，学生极易混淆。教师引导学生通过对比法，找出它们的区别。六、善用归纳，使语法学习趋完整归纳法即教师先向学生逐步渗透具体的语言现象，然后让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，使语法知识更容易被学生接受、理解和掌握。这是我们在语法教学时比较常用的方法。比如，在本课的教学中，先列举大量的例句，然后引导学生讨论并进行归纳，这样学生很容易就能归纳出时态结构及区别。用归纳法进行教学，学生通过接触具体生动的语言实例，积极参与寻找某些规律，容易理解并记住某些结构以及他们的用法。七、巧用谚语，为语法学习添情趣在语法教学中巧用谚语作例子，可激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的语法规则变得具体、生动而有趣。从而达到使学生易于理解和掌握语法知识的良好效果。精选一些包含某些语法结构的典型句子，让学生通过记忆和运用这些句子，既能背诵一些经典句子，又能熟悉运用某项语法形式的作用，达到一箭双雕、双重获益的效果。比如：本节课的最后我呈献给学生的谚语:Yesterdayishistory,Tomorrowisamystery,Buttodayisagift,Thatiswhywecalltoday“present”.Workhardtodayforyourmagictomorrow.让学生明白现在不努力，长大徒伤悲。以上是我对初中英语语法教学的一些尝试和总结。在语法教学中，只要我们教师精心设计教学活动，采取多种方法多种手段进行教学，一定可以使单调乏味的语法教学变得生机盎然，妙趣横生。这样，可以深化学生对语法知识的认知和理解，使学生易于且乐于接受和掌握语法知识，以便有效地提高初中生综合运用语言进行交际的能