小学语文-人教版五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE17地震中的父与子教学目标:1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。4.有感情地朗读课文。教学重点:1.引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。2.引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学难点体会体现了不起的父与子的重点句的含义。教学过程：一、用感染的语言，引入新课。师：我们这个单元是围绕父母的爱展开，我们是在父母的爱中长大的。大家都知道在汶川地震中，数以万计的人失去亲人，地震是无情的。同样在洛杉矶也发生了大地震，一对父子为我们演绎了令人感动的故事。师;今天我们一同学习17《地震中的父与子》，感受伟大的父子，创造了奇迹。这是这是一对____的父子呢？二:速读课文，抓住重点。 1.请大家快速浏览课文，找出夸奖这对父与子的句子。好，大家一起来读这句话。（出示句子） 2.为什么说这是一对了不起的父与子呢？请同学们默读课文，画出有关的句子，可以在你感受深刻的地方写上自己的体会。（板书：了不起）三.体会父亲与儿子的“了不起”1.体会父亲的“了不起”谁来说说，哪些句子说明了父亲的了不起？（板：父）请同学们自由读读第一句，看你读出了什么？出示两个句子：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（师：这两个句子分别运用了什么描写方法呢？这两个句子描写有什么特色呢？我们一起品读）（1）师：“8小时、12小时、24小时、36小时”你发现了什么，难）道只是一些奇妙的数字，此时的父亲在做什么呢？父亲在废墟里拼命的挖。师生互读。师：8小时过去了，生：父亲在废墟里拼命地挖。师：12小时过去了，生：父亲在废墟里拼命地挖。24小时过去了，生：父亲还在废墟里拼命地挖。师：36小时过去了，生：父亲仍然在废墟里拼命地挖。这句我们体会到挖的时间长，挖的之艰难，父亲的执着，坚定不放弃）。师：经过36小时艰苦挖掘的父亲会是什么样子的？理解第二个句子：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（课文什么要这样描写父亲的外貌呢？体会到什么）师:外貌描写，表现父亲在极度艰难的情况下依然不放弃救孩子的信念。带着对父亲的敬佩再读两个句子，功夫不负有心人，会发生怎样的奇迹呢？练习说话：我想对父亲说：师：父亲的执着会创造怎样的奇迹呢？请读课文精彩段落。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”

“爸爸，真的是你吗？”

“是我，是爸爸！我的儿子。”

“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”

“你现在怎么样？有几个孩子活着？”

“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。”

父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！”

过路的人赶紧跑过来帮忙。

50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。

父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”

“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”师：有一句话，有一个信念，一直支撑着父亲，也支撑着儿子，请同学们读课文时，发现是哪句话吗？它在课文中一共出现了几次？用波浪线把它画出来，在旁边用一两个词简单地写下你的感受。（3）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（课文为什么反复出现这样的话？这样写有什么好处）（4）这对了不起的儿子创造了奇迹请看画面：理解句子这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。看大屏幕：齐读（儿子深信着父亲，父亲深爱着儿子，正是父子之间的这份深信，深爱才演绎出这人世间最幸福的一幕）四：小练笔出示课件，关于汶川地震的感人画面。此时此刻，我想对父亲说些什么.17地震中的父与子父了不起子《地震中的父与子》说课稿一、说教材：感悟用智慧与心灵写就的篇章《地震中的父与子》是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文，课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。本单元训练主题——父母之爱。这篇课文是第六组的第一篇课文，承担了使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通的任务。训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。”本文是对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。在教学时，应该力求通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、.反复吟诵中领悟文中文本的感情，真正做到“以读为本，关注人文。”二说教学重点、1.引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。2.引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。二教学难点体会体现了不起的父与子的重点句的含义。三说教学设计（详见教案）。品读精华感悟“父子的了不起”1、学生自由朗读，在读中感悟“父亲的了不起”首先，学生汇报自己最受感动的语句。接着，引导学生重点品读第12自然段。透过人物描写的句子：“父亲挖了8小时，12小时，24小时，36小时……他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”让学生想像父亲艰难挖掘的过程，体验父亲救子时内心的焦急和无助，在词句品读中感悟到：父亲有着惊人的毅力！忍受着常人所不能忍受的肉体上和精神上的痛苦！这都是因为爱！设计理念：“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情，也包括读懂作者用来表达情感的语言形式，了解课文的语言特色。这个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学生消化、吸纳课文的语言，掌握课文的语言形式。2、创设情境，从中感受“父亲的了不起”指导学生分角色朗读课文，与文本进行对话。父亲的不同寻常，正说明他爱得更坚强！爱得更执著！爱得更深厚！他的爱，使儿子等十四位同学获得了又一次生命！父爱创造了伟大的奇迹！这伟大的爱可歌可泣！4、品读精华感悟“儿子的了不起”当我们还在感动于父爱的伟大时，课文中，一个七岁的了不起的孩子——阿曼达，给我们的心灵带来了又一次强烈的震憾！这个在地震后的黑暗废墟下，呆了三十八个小时，却能保持镇定的孩子，这个在获救时，首先想到别人的孩子，他在可怕的处境下，想了什么？做了什么？说了什么呢？在体会父亲的了不起时，通过引导学生抓住父亲外貌、语言、动作等描写，体会父亲内心情感的。在体会阿曼达的了不起时，运用同样的方法，采用小组内读一读，议一议，写一写的方式学习。先联系课文及生活实际，走进阿曼达的内心世界，写出阿曼达在废墟下的内心与言行，再声情并茂地读出来。通过读写融情来体会：是父亲的承诺，是父亲的爱给儿子带来了巨大精神力量！儿子对他人的爱，是父爱的传承！四）读中融情，感悟父子爱的力量源泉。1.这位可怜的父亲，左肩扛着肉体的伤痛，右间扛着精神的压力，是什么力量支持他这样做。不论发生什么，我总会跟你在一起！”设计理念：“以情带读，读中悟情”是阅读教学的立身之本。“以情带读”的“情”，是融合了思想、智慧、体验、想象、灵性的情，是充满了生命活力的情。“有情赏读”旨在引领学生回读原文，把读书的主动权还给学生，每个学生都以自己喜欢的方式投入地读课文，带着自己的情感去体验作品，与书本上的文字“激情交流”，父亲与儿子的“了不起”将通过有“情”朗读在学生的脑海中打下深深的烙印。五，说教学反思。读写结合，体现语文本体教学。完成语文课后题，体现浓浓的语文特点。谈谈不足之处。我班现有学生30人，男生12人，女生18人，男生聪明好动，但学习不够踏实，女生学习踏实，好胜心强，喜欢学习语文。其中有9人学习成绩优秀，有5个学生学习有困难，并且偶有不能按时完成作业情况。学生上课发言积极，但主动学习意识比较淡薄，主动学习习惯还没有真正养成。朗读时学生整体感悟不深，浮于表面的东西学生较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读时对情感的把握不够到位，二是一部分学生朗读的积极性不高。针对这些特点在本节课的教学中我做了以下设计：1．课中的知识点进行强化，逐一过关。2．重视学习方法的指导，在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音，朗读指导等。3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣。4．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。以上是我对我班的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，才能脚踏实地的上好这一节课。通过本节课的教学完成以下效果：1.引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。2.引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。3.体会体现了不起的父与子的重点句的含义。《地震中的父与子》教材分析课文记叙了1994年美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲在废个多小时的挖掘，墟中经过了38个多小时的挖掘，终于成功救出自己的儿子和14个小孩的故事。赞扬了“了不起”的父子俩，歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念。教学目标知识与技能：学习课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法。过程与方法：通过“读.说”这两种简单的方法,让学生深这两种简单的方法。情感态度与价值观：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。教学重点:了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大。教学难点：感受承诺“不论发生什么，我总会跟你在一起这句话的巨大与力量。教学准备生字卡片或教学课件教学时数：二课时17地震中的父与子班级：姓名：一、读拼音，写词语fèixūwǎlìtànxījiānding（）（）（）（）chàndǒujuéwàngxīrì（）（）（）二、查字典填空。“疾步”的“疾”按部首查字法应查部，再查画。它的解释有：①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速。在“疾步”这个词中应选。

三、按要求写句子。1．他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音。（缩句）

2.阿曼达说：“不论发生什么，爸爸总会和我在一起。”（改成转述句）四．根据课文内容填空。1．课文最后说这是一对“了不起的父与子”，你认为父亲的了不起在于；儿子的了不起在于。2．“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”课文这样描写父亲外貌的目的是。

3．“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这句话在课文中出现了次，这样反复出现的作用是。

17、地震中的父与子反思一、抓重点句，文本解读。抓住“不论发生什么，我总会和你在一起！”这牵一发而动全身的句子，贯穿整个教学内容。通过旁人与父亲的对比，体会出父亲