初中历史-第14课“蒸汽时代”的到来教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版世界历史九年级上册第14课《“蒸汽时代”的到来》——教学设计【整体设计】【学习目标】1.学习和了解工业革命中的重要发明，及其对人类社会产生的影响。2.分析工业革命首先在英国发生的原因；分析、概括工业革命对人类社会的影响。3.认识到社会发展需要技术革新，科学技术是第一生产力。【学习重点】瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。【学习难点】工业革命首先在英国发生的原因；工业革命及其影响。【学习方法】采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式，引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，步步推进,开拓学生的思维，帮助学生形成完整的知识体系。【教学过程设计】【导入新课】中国的“辽宁号航空母舰”和“和谐号高铁”体现了当今中国在海洋和铁路方面的高科技成果，那么你知道人类历史上最早的轮船和火车是什么时候、在哪个国家、由谁发明的吗？今天我们就从这一问题入手，共同走进一场全新的革命，一场没有流血牺牲的革命，一场发生在生产领域中的革命——英国工业革命。设计意图：利用多媒体播放展示中国的“辽宁号航空母舰”和“和谐号高铁”，设计悬念，导入新课，吸引学生的注意，激发学生的兴奋点，调动学生求知欲及参与意识，为学生营造一个兴趣盎然的良好环境。【讲授新课】第一篇——认知科技俗话说：万丈高楼平地起，可见基础的重要。只有夯实基础，才能以不变应万变。★下面请同学们自主学习课本，完成关于工业革命基础知识。（温馨提示：两人为一组互相检查，记住的打√，忘记的打×，都不会的打？）工业革命之开始开始时间开始国家开始的部门开始的标志工业革命之发展重要标志交通工具的革新工业革命之完成完成的时间完成的标志工业革命的影响设计意图：培养学生自主学习能力。★导学结合，突破难点：播放视频：工业革命的简介[提出问题]什么是工业革命？学生活动预期效果：生1：工业革命，又称产业革命，是资本主义时期由工场手工业阶段到大机器生产阶段的一个飞跃，它是生产领域里的一场变革又是社会关系方面的一次革命，是资本主义政治经济发展的必然结果。生2：工业革命的完成对资本主义国家，对世界都产生了深远的影响。设计意图：本环节设计的意图主要是为了让学生通过视频、图片明确什么是工业革命，同时也统一了预习问题的答案。第二篇——感受科技（一）春色满园关不住——看成果★当设计师：多媒体展示“走进历史的世博”和“科技展厅”，感受工业革命的成果。学生活动预期效果：学生可能回答出以下几点。生1：展厅一是18世纪60年代由英国的纺织工人哈格里夫斯发明的珍妮机，揭开了工业革命的序幕。生2：展厅二是学徒出身的瓦特经过20多年的研究，同时吸收前人成果，终于在1785年制成了改良蒸汽机，从此人类进入“蒸汽时代”，生产飞速发展。生3：展厅三是美国人富尔顿发明的汽船，但是我们这儿离海比较远，轮船比较少见。生4：展厅四是1825年英国工程师史蒂芬孙发明的“旅行者号”火车机车在英国试车成功，开辟了人类陆路交通的新纪元，从此铁路交通飞速发展。……设计意图：通过图片展示，让学生身临其境的感受工业革命的伟大成就，同时培养了学生根据图片提炼信息的能力。（二）横看成岭侧成峰——探影响★畅所欲言：材料一资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多……——《共产党宣言》材料二工业革命使欧美资本主义国家成为强大的工业国，他们把先进的生产技术生产方式传播到世界各地，冲击了这些地区的旧制度，造成东方的贫困与落后。讨论分析：上述材料体现了工业革命的什么影响？活动设计：对学生进行分组，可分经济组、政治组、世界格局组等几个组，由小组代表发言交流。经济组：创造了巨大的生产力；政治组：使社会面貌发生了翻天覆地的变化，工业革命后，资本主义最终战胜了封建主义；世界格局组：率先完成工业革命的西方资本主义国家逐渐确立起对世界的统治，世界形成了西方先进、东方落后的局面。……设计意图：这是本节课的难点，采取小组合作探究的方式，组织学生讨论时，教师可从政治、经济、世界格局等角度加以引导，引领学生充分认识到工业革命的深远影响。让学生在合作探究中得出结论，培养学生概括、总结、归纳问题的能力和语言表达能力。★各抒己见：有人说，工业革命时，中国正在沉睡……小组讨论：通过上述图片展示和文字的叙述分析工业革命对中国社会产生了什么影响？你从中得到什么启示？学生活动预期效果：生1：工业革命完成后，英国为打开中国市场，对中国发动鸦片战争、第二次鸦片战争。生2：地主阶级洋务派为了挽救中国的命运，学习西方的军事器物，发动了洋务运动，开始了中国近代化的探索。生3：落后就要挨打；我们要大力发展科学技术，增强中国的综合国力……设计意图：再现历史，引导学生走近历史，进而更好地了解这段历史时期中国面临的机遇和挑战。通过对中外知识的横向联系，拓宽学生的视野和思维，同时培养学生的爱国精神。第三篇——反思科技★辉煌下的思索：（大屏幕展示一系列图片）[提出问题]大屏幕上的图片反映了工业革命给我们带来了什么消极影响？我们从中可得到哪些启示？学生活动预期效果：生1：环境污染。生2：我们在发展工业的同时要注意保护环境。生3：要走可持续发展之路。设计意图：通过图片展示，让学生感受到工业革命带来的消极影响，认识到科学技术是一把双刃剑。★虚拟旅行，见证历史：角色：假如你是英国曼彻斯特一棉纺织厂的工厂主，将参加1851年伦敦首届世博会。情境一：英国能够举办首届世博会的经济条件是什么？情景三：在本次展会上英国最有可能展示哪些先进的展品？情景二：在当时，要把世博会产品运往展览地可使用哪些最先进的交通工具？设计意图：让学生充分利用自己已有的课内、课外知识，联系所学内容，展开想象。有利于培养学生对前后、中外知识的联系、总结归纳的能力，有利于引导学生深化教材内在知识的联系。★总结与思考：[提出问题]17——18世纪，英国在政治、经济发生的两大变革？共同作用是什么？学生活动预期效果：生1：政治：资产阶级革命。生2：经济：工业革命。生3：共同作用：有利于英国资本主义的进步和发展，使英国逐步成为强大的资本主义国家。……设计意图：通过总结英国的两大变革，认识到英国在18世纪崛起的因素，认识到一个国家要强大，必须进行政治制度的变革和科技的创新。★以史为鉴：工业革命的完成创造了巨大的生产力，改变了世界面貌。这对今天我们进行社会主义现代化建设有什么启示？学生活动预期效果：生1：科技是第一生产力，要使国家繁荣富强，我们必须大力发展科技。生2：我们要坚持“科技兴国”战略。生3：我们要学习科学家们勇于创新、勇于探索的精神。……教师总结：科技是第一生产力，要使国家繁荣富强，我们必须大力发展科技，所以，在今天的现代化建设中，我们应该大力实施科教兴国战略和人才强国战略。设计意图：引领学生进一步明确科技革命对现实生活的积极意义，为科教兴国战略的实施而努力学习。进一步明确，在科学技术是第一生产力思想的指导下，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。★真题体验、把脉中考：一、选择题：1.恩格斯对工业革命的一项发明评价很高，指出这是从根本上改变英国工人状况的第一个发明。恩格斯评价的这一发明是A．哈格里夫斯发明的“珍妮纺纱机”B．凯伊发明的飞梭C．瓦特研制的改良蒸汽机D．富尔顿建造的汽船2.18世纪80年代后，英国工业品产量增长迅速，积累了大量资金，工业革命持续加速。推动工业革命“持续加速”的动力是A．畜力、水力B．改良蒸汽机C．石油D．电力3.海南西环高铁于去年底正式开通运营，全球首条环岛高速铁路诞生。铁路最早出现在A．蒸汽时代B．电气时代C．信息时代D．知识经济时代4.英国依仗工业革命所形成的技术基础，在19世纪中期一跃成为最大的经济强国，占据了工业霸主的地位，把竞争对手远远地抛在了后面。这段材料表明工业革命A．创造了巨大的生产力B．使资本主义战胜了封建主义C．改变了人们的生活方式D．确立了资本主义对世界的统治二、非选择题阅读下列材料，回答问题。材料一革命成功后，英国国会颁布一个正式的“权利法案”，对国王的权利进行了有效限制……英国之所以能在群雄林立的欧洲脱颖而出并顺利实现崛起，很大程度上得益于其领先于它那个时代的、符合社会发展需求的政治体制。材料二蒸汽机是英国工业革命中最伟大的技术发明，也是人类生产技术史上的一次飞跃……随着生产机械化的推进,机器工业迅速成长，19世纪三四十年代英国机器制造业也实现了机械化。这标志着英国工业革命已经完成。(1)材料一中英国确立的“政治体制”是什么？(2)据材料二，指出“最伟大的技术发明”是什么？“英国工业革命已经完成”的标志是什么？(3)结合上述材料及所学知识，归纳17世纪中期至19世纪中期英国政治、经济发展的特征。（要求：学生完成评测练习，然后小组内统一答案，最后全班统一订正答案，教师作适当讲解。）设计意图：通过检测，了解学生本节课对知识的掌握情况。★记忆巩固，知识整合：设计意图：通过整合知识，学生进一步吸收内化本课知识点。★归纳总结，情感升华：同学们，本节课我们通过一段时光穿越之旅，深刻感受到了工业革命的巨大威力，从而深刻体会到：科学技术是第一生产力、科技改变生活、科技改变世界。设计意图：让学生进一步感受工业革命的影响。★小组评价：1．教师统计各小组得分，对得分最高的小组提出表扬。2.课代表对本节课的学习做简单总结。设计意图：利用小组评比，调动每个学生积极参与课堂活动的热情。人教版世界历史九年级上册第14课《“蒸汽时代”的到来》——学情分析从学生年龄特点来看，九年级的学生还处在青少年时期，具有强烈的好奇心、较强的感知能力，感性认识重于理性认识，对历史的认识仍处在感性认识阶段,辩证看待历史问题的能力不强，所以要通过让学生动口、动手、动脑,提高他们提出问题、分析问题和认识问题的能力,并能在感性认识的基础上进行理性思考,形成正确的历史观。

从学生的认知水平和能力状况来看，九年级学生世界史知识储备不足，理论素养有限，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，所以充分发挥现代教育手段的优势，选用历史图片与资料相结合的方式，使学生提高学习历史的兴趣。通过对前两课的学习，学生对英国资产阶级革命和美国独立战争有了一定的认识和理解，也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力，但是对历史发展过程中规律性、本质性的知识缺乏深入的理解和探讨，对片面、零散的史实还缺乏一定的概括归纳能力。因此教学过程中，如果多采用图片、动画、影音资料等呈现方式，运用生活里的内容来启发他们的思考，将会产生很好的教学效果。人教版世界历史九年级上册第14课《“蒸汽时代”的到来》——效果分析从中考的角度而言，本课一直是历年来中考必考内容，本课考查的重点主要是工业革命过程中的重大发明及工业革命的影响。所以评测练习主要围绕中考考点展开，主要选取了几个往年的中考真题进行练习。中考考题中一般把三次工业革命整合在一块儿考查，而单独考查第一次工业革命的内容较少，试题的难度也较小，本次测评选取了5个选择题，1个材料题，难度都不大。评测效果分析如下：一、选择题第1题，考查了工业革命开始的标志——珍妮机的发明，难度小，出错少。第2题，考查了学生的识图能力，本课重点瓦特改进蒸汽机。没有出错的。第3题，考查了火车的发明时间，本题有几个出错的，因为学生没太记牢时间。第4题，通过图表数值的变化，考查了英国工业革命的影响。本题由于学生分析不到位，出现了错误，但出错的学生不多。第5题，考查了工业革命出现的新能源——煤，此题简单，没有出错的。二、非选择题这是一道材料分析题，以英国举办第一届世界博览会为材料，考查了英国举办首届世博会的条件、英国展出的展品，及当时可用的交通工具，总的来说比较简单，出错较少。出错的地方在第2题，英国展出的展品，有的学生写上了汽船。总的来说，本次测评，答题效果良好，很好的完成了本课的学习目标。人教版世界历史九年级上册第14课《“蒸汽时代”的到来》——教材分析《“蒸汽时代”的到来》是人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·世界历史》九年级上册第四单元《步入近代》第14课的内容，也是本单元的最后一课。本课包含三个子目，即“珍妮机的故事”、“瓦特和蒸汽机”和“火车的诞生”。本课主要讲述了资本主义发展史上的一个重要阶段——工业革命。工业革命是由工场手工业到大机器阶段的一次飞跃，又称产业革命。工业革命是在各国建立了资产阶级政权，为巩固政权，资产阶级大力发展经济而必然产生的一种社会变革。工业革命在世界历史中地位很重要，可以说影响到一个时代。工业革命不仅创造了巨大的生产力，使资本主义经济得到了突飞猛进的发展，同时也引起了生产关系的巨大变化，使社会日益分裂为两大对立的阶级：近代工业资产阶级和无产阶级。工业革命以后，英、法、美成为资本主义世界强国，加紧向外侵略扩张，对殖民地人民进行疯狂的掠夺，造成了殖民地的日益贫穷和落后，使东方从属于西方。本课是承上启下的一课，在资本主义经济发展史上占有重要地位。人教版世界历史九年级上册第14课《“蒸汽时代”的到来》——评测练习一、选择题1.18世纪60年代，英国率先开展工业革命，引发这场革命的发明是A.珍妮机B.火车机车C.发电机D.内燃机2.右图反映的是A.瓦特和他的改良蒸汽机B.史蒂芬孙和他的蒸汽机车C.哈格里夫斯和他的珍妮机D.富尔顿和他的蒸汽汽船3.“火车教会人们守时，准时准点成了现代生活的准则，人们开始要随身带上一块表，时间概念是一个全新的概念。”这种情况最早应始于A．17世纪 B．19世纪C．18世纪 D．20世纪4.1840—1920年英国农业人口占全国总人口的百分比变化表年份1840187019001920百分比2导致表格中农业人口百分比变化的主要原因是A．圈地运动蓬勃进行B．殖民帝国开始建立C．工业化进程的影响D．资产阶级革命成5.法国史学家布罗代尔指出：“这一革命性的、纯属英国本土的特征，是煤的应用越来越广，烧煤成为英国经济的主要特征。”“烧煤经济”在英国产生的主要原因是A．煤的储存丰富 B．蒸汽机的普遍应用C．采掘技术提高 D．煤的出口量激增二、非选择题阅读下列材料，回答问题：世界博览会是经济、科技与文化界的奥林匹克盛会，也是举办国充分展示综合实力的盛会。英国举办了第一届世界博览会。维多利亚女王发出外交邀请信函，有10个国家接受了邀请。伦敦博览会被确认为现代意义上的首届世博会。水晶宫博览会成为二十世纪科学与进步的巨大推动力，它的成功举办，使它成为全球规模的盛会。――引自《回顾1851年英国伦敦首届世博会》(1)英国能够举办首届世博会的有利条件是什么?(2)在首届世博会上，英国最有可能展示哪些发明?(3)在当时，要把世博会展品运往展览地可使用哪些先进的交通工具?人教版世界历史九年级上册第14课《“蒸汽时代”的到来》——课后反思《“蒸汽时代”的到来》教材共分为三个部分：珍妮机的故事、瓦特与蒸汽机、火车的诞生。对学生来说本课范围广、头绪杂、内容多，很不容易掌握。我在准备这一课时，结合学生的认知能力和教材内容，按事件发展的先后顺序，将本课整合为三个篇章，即认知科技、感受科技、反思科技，通过设置三个穿越剧情，让学生扮演其中的角色，将本课三部分内容有机的联系在一起，有助于学生理解各重大发明之间的联系，理清了历史事件的发展线索。反思自己的课堂，我认为本节课有以下可取之处：第一，本课通过利用导学案中的表格，引导学生自主合作学习，解决学习中的疑问，既培养了学生自主学习的能力，又培养了学生质疑、合作的能力。通过活动的设置，使学生在体验中获得了知识，提高了学习兴趣，加深了理解，再通过练习进一步巩固了知识，教师则起到了引导、点拨、提升的作用。第二，充分利用多媒体。由于历史事件离我们已经比较久远，加上教材介绍的又比较简略，学生较难理解，为此，在教学中我充分利用多媒体创设情境，充分利用有关的视频、图片、数据等，让学生身临其境，帮助学生理解工业革命的相关史实。第三，整堂课尽量能够做到以学生为主体，充分尊重学生，让学生成为课堂的主人，让他们在课堂中交流、讨论、质疑……使课堂成为他们学习的演练场。例如，本课教学中我设置了三个穿越剧情，让学生扮演其中的角色，通过问题引导学生理解事物之间的联系，让学生对工业革命的过程有一个清晰的把握。第四，注重培养学生分析、解决历史问题的能力。结合文字资料、图片和视频等，尽量选取学生能看得懂的史料，让学生投入到自主探究和合作探究中，并学会提取有效信息，整理分析，从而加强对论从史出、史由证来、史论结合的基本能力的培养。如探究工业革命开始于英国的原因、影响，让学生引用材料或是视频中的语句，结合所学知识进行归纳总结，一切以史实、史料为依据，做到论从史