中高职贯通人才培养模式研究与实践总结报告

PAGEPAGE10中高职贯通人才培养模式研究与实践总结报告一、背景与问题《国家职业教育改革实施方案》《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》等指出，中高职贯通培养是巩固职业教育类型定位的重要抓手。深入实施中高职贯通培养，涉及国家政策、地方要求和学校实践条件。探索系统培养技术技能型人才制度，满足学生对享受更高层次学历教育和实现更高质量就业创业强烈需求，破解就业与升学双通道发展面临供给侧和需求侧结构性矛盾，面临以下关键问题：1.中高职院校学生升学就业双向融通发展渠道不畅通问题。2.中高职院校专业、课程、教师、实践基地等贯通性不强问题。3.中高职院校协同育人长效机制不健全问题。二、成果发展历程（一）实践探索阶段为深入贯彻党的十八大、十八届三中全会精神，落实《成都市人民政府办公厅关于印发成都市建设统筹城乡教育综合改革试验区第二阶段总体方案（2013-2017年）的通知》要求，对接成都市蒲江县、金堂县，自2014年4月起试点托管职中，探索专业共办、人才共育、课程共设、师资共用、管理共治中高职贯通人才培养。（二）扩大试点阶段2015年7月起，全面托管蒲江职中、金堂职中，分别建成学校南校区和东校区，依托学院7个专业群领办中职学校相关专业，指导中职学校优化专业结构、调整专业设置，一体共建物流管理、汽车车身与维修技术等5个中高贯通培养专业，建立物流、汽车、财经等5个分院，开展“五年一贯制”“3+3”中高职贯通培养。经过两年探索与实践，建成基于“九共联动”的“双向融通·四级递进”中高职贯通人才培养模式，形成《基于物流资历架构的中高职一体化人才培养专业课程体系衔接与实施策略》等理论研究成果。华西都市报以《职业技术教育托起大国工匠，四维立体课程助力学生成长》为题报道本成果。（三）成果形成阶段2017年2月，成都市教育局将完善中高职衔接人才培养模式，深化“3+N”集团化办学（3指3所牵头学校，含成都工业职业技术学院），作为“加快构建现代职业教育体系”重要内容，写入《成都市教育事业发展“十三五”规划》。2017年12月，依托本成果的《基于物流资历架构的中高职专业课程衔接与实施策略研究》获得四川省教育科学研究院颁发的2017年四川省教育科研课题阶段成果三等奖。（四）成果应用阶段2020年10月，依托本成果的《“一带上路”战略引领下中德融合物流专业领域课程开发与设计》获全国物流职业教育教学指导委员会教学成果三等奖。2020年12月，成都工业职业技术学院举行中高职人才贯通培养院校联盟成立大会。省教育厅、市教育局领导，部、省、市教育研究机构及学会专家，42所联盟院校领导及专业负责人，共194人参加成立大会暨揭牌仪式。联盟以《中高职人才贯通培养共同行动计划》为纲领，全面实施“专业共办、人才共育、课程共设、师资共用、教材共编、资源共享、平台共建、技术共研、管理共治”。中国教育在线、四川电视台等多家媒体全程采访报道联盟成立大会。三、方法与路径落实立德树人根本任务，践行“引领助推协调发展，贯通助力人生出彩”中高职贯通育人理念，汇聚中高职学校及政行企研园资源，共研“基于专业建设的中高职衔接一体化人才培养”“基于物流资历架构的中高职专业课程衔接与实施策略研究”等市厅级教改项目，共建职教集团、中高职学校联盟等实践平台，从机制、通道、行动三个方面，着力破解中高职贯通培养主要问题，形成图1所示基于“九共联动”的“双向融通•四级递进”中高职贯通人才培养模式。图1人才培养模式示意图（一）九共联动，建立健全中高职贯通协同育人机制打造中高职贯通协同育人平台。成都工业职业技术学院联合中高5职学校及政行企研园，牵头组建“中高职人才贯通培养院校联盟”及5四川省财经商贸职教集团和成都市汽车、建筑、物流、轨道等5个实体化运作的职教集团，共建机械制造、交通运输等3个1+X试点联盟及16个1+X试点工作站、3个1+X职教帮扶站。建立“九共联动”协同育人机制。以中高职贯通协同育人平台为依托，以《章程》为引领，建立理事会及专业建设、教学指导、质量保证等专委会，在学校层面建立多元协同、多维联动“管理共治”机制，在二级学院层面建立“专业共办、平台共建、资源共享、技术共研”协同推进机制，在专业层面建立“人才共育、课程共设、师资共用、教材共编”细化落实机制，实现“九共联动”筑基赋能。（二）双向融通，拓宽高质量升学和高品质就业渠道健全双通道发展路径。一是一体化设计双通道发展路径。以服务高质量升学、助力高质量就业为引领，结合学生学制特点及学习规律，一体化设计“五年一贯制”“3+3”人才培养方案，构建“平台+模块”中高职贯通培养课程体系，研制学生分流和升学选拔标准及实施方案，通过实施中高职分段教学、升学就业双向认证、中高职学历成果认证等措施，健全升学贯通、就业贯通机制和升学就业融通机制。二是打造高质量升学通道。服务中职升学，在中职段“平台+模块”课程体系前置高职段部分公共基础课及专业技术基础课，中高职学校共同开展课程教学，共建转录考评细则，提高中职升学质量及高职生源质量。服务高职专升本，将本科相关要求植入人才培养方案，设置学历提升训练专项课程，提高学生专升本率和升本学习适应性。三是做优高品质就业通道。按照整体规划、递进实施思路，在中高职段分别建立“基础·专项·复合·拓展”能力进阶培养实践教学体系，通过共享产业园区、合作企业、师资队伍、实践基地、技能大赛平台、创新创业孵化器等资源，实施订单培养、现代学徒制培养等，提升学生就业创业核心竞争力。着力机制保障、路径畅通，建立纵向贯通、横向融通高质量升学及高品质就业发展路径。筑牢双通道发展载体。服务学校、学生高质量发展，通过共办专业、共建平台、共享资源、共研技术，夯实升学及就业发展基础。一是引领中职学校共办专业。以学校高水平专业群为引领，通过托管、联办等方式带动中职学校对接智能制造、智慧物流、智慧轨道交通等产业调整专业布局，共办建物流管理、汽车车身与维修技术等9个中高贯通培养专业。二是引领中职学校共建平台。服务学历教育、社会培训、技术服务，联合中职学校共建省级高技能人才培训基地、轨道交通虚拟仿真实训基地，共建市级技能大师工作室，共建16个1+X试点工作站及3个1+X职教帮扶站，共建蒲江装备制造分院、龙泉驿区汽车产业分院等“一园一院”产业分院。三是与中职学校共享资源。开放学校四川省工业文化普及基地、工业文化博览馆、图书馆，服务中职学校学生游学。开放省级轨道交通虚拟仿真实训基地、高技能人才培训基地及大师工作室，赋能中职学校“三名”工程建设。开放网络在线课程平台、技能大赛服务平台、“工智时代”创新创业孵化器，服务中职学校教学、竞赛、双创。四是与中职学校共研技术。以学校四川省博士后创新实践基地、中国工程院院士卢秉恒教授领衔的增材制造应用技术“院士工作团队”为引领，带动中职学校共建教师教学创新团队及高水平科研团队，共同开展技术研究及创新成果转化。（三）四级递进，贯通培养高素质技术技能人才坚持能力四级递进制定培养方案。落实“中高职贯通·岗课赛证融通·产学研创融合”综合育人要求，充分考虑中高职贯通长学制办学优势，坚持能力“四级递进”引领，共同研制人才培养方案。中职段突出“明德·筑基·定向·求索”，即强化中职教育的基础性作用，中高职一体化构建“平台课”，分体设计升学通道和就业通道的模块化课程。汇聚升学与就业双通道发展共性，实施“平台课明德”“人文素质课/基础技能训练课筑基”“价值塑造课/专业技能提升课定向”“专业认知课/岗位能力实战课求索”四级进阶式培养。高职段突出“增信·长技·赋能·谋远”，即巩固专科高职教育的主体地位，推动校内“认岗融入”定向及“理虚实一体教学”筑基（共2年），夯实学生专业知识与专项技能。依托“一园一院”深入特色产业分院实施“项目实战+跟岗融合”（0.5年）及“任务实战+顶岗融通”（0.5年）教学，提升学生就业创业核心竞争力。着力四个要素推动人才贯通培养。一是人才共育。聚焦高质量生源供给，协同中职学校共建中高职贯通培养招生专业、计划、要求，共同开展招生宣传、开展过程培养和组织转录考核。二是课程共设。服务学生就业和升学融通发展愿景，坚持课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，共同制定课程标准、优化教学设计、编写教学方案，共同开展课程教学和课程评价。组织开展中职学生来校游8学或实训，到蒲江装备制造分院、龙泉驿汽车产业分院等开展“项目实战”“跟岗融合”“任务实战”，提升实践教学的有效性。三是师资共用。实施中高职一体化人才培养全过程管理，坚持派遣老师到中职学校担任专业核心课教学任务。发挥引领作用，以郑世界等技能大师为引领在学校共建智能网联汽车等教师教学创新团队13个，带动中职学校建成省级教师教学创新团队1个，2019年以来先后为中职学校开展1+X等师资培训600余人次。四是教材共编。保障模块化教学供给，以联盟（集团）为依托，以中高职贯通培养专业为载体，推动活页式、工作手册式、融媒体教材建设，形成《工业机器操作与编程(KUKA)》《工业机器人典型应用》《电工技术基础与技能》等教材。四、特色与创新（一）理念创新——践行“以德润身·技臻至善”建成“引领助推协调发展·贯通助力人生出彩”育人理念坚持立德树人，践行“以德润身·技臻至善”，创新“引领助推协调发展，贯通助力人生出彩”育人理念，打造中高职贯通培养育人平台，营造“人人皆可成才、人人尽展其才”良好环境，培养兼具家国情怀、健全人格、高超技艺、城市印记和国际视野的高素质技术技能人才，建构了基于“九共联动”的“双向融通•四级递进”中高职贯通人才培养模式，形成了《基于物流职业资历架构的中高职一体化教育教学改革思考》等标志性理论成果。（二）机制创新——践行“引领改革·支撑发展”建成“九共联动筑基赋能·分类聚向协调发展”育人机制遵循产业转型升级“创新型、复合型”人才需求规律和职业教育“协同育人、德技并修”人才培养规律，聚焦中高职一体化办学和长学制贯通培养赋能学历教育、社会培训等需求，校政行企研园共建中高职贯通培养院校联盟、1+X试点联盟、职教集团，以理事会《章程》为引领，建立专业建设、教学指导、质量保证等专门委员会，协同推进中高职学校专业共办、人才共育、平台共建、资源共享、师资共用、课程共设、教材共编、技术共研、管理共治，分类贯通专业布局、培养体系、教学资源、培养过程。（三）模式创新——践行“立德树人·五育并举”建成“双向融通·四级递进”中高职贯通人才培养模式强化中职基础职业教育类型特色和兜底民生社会责任，巩固高职引领改革和支撑发展主体地位，以服务学生双通道发展为引领，确定中职“明德•筑基•定向•求索”和高职“增信•长技•赋能•谋远”人才贯通培养目标，一体化构建“平台+模块”中高职贯通培养课程体系，协同推进分段教学、升学就业双向认证与学习成果积累转换，提升学生更高质量更充分就业创业核心竞争力。五、推广应用效果（一）学生与学校受益自2014年4月至今，学院五年一贯制合作中职学校从3所增加到18所，招生规模从671人增加到1890人。历经3届共2216名毕业生实践检验，“双向融通·四级递进”畅通了学生高质量发展和充分就业渠道。学生转录升学率平均在90%以上，升入高职段学生平均就业率稳步攀升。表1五年高职转录毕业生就业情况统计表发挥中高职贯通培养引领作用，带动中职学校获批国家中等职业教育改革发展示范学校1所、省级示范专业1个、省级职业教育教师教学创新团队1个、成都市职工职业技能实训基地1个。以成都工业职业技术学院为主体，合作共建国家级现代试点专业2个、省级现代学徒制试点专业4个、国家轨道交通虚拟仿真培育基地1个，省级高技能实训基地1个、成都市市级技能大师工作室2个，近两年面向贯通培养中职学校开展1+X等培训1100余人次。发挥科研赋能功能，带动中职学校完成《基于物流资历架构的中高职专业课程衔接与实施策略研究》《基于物流“一园一院”人才培养的“三阶段”育人模式探索》《基于智能制造类专业职业教育“中职、高职、本科、专硕”贯通培养的模块化课程体系、模块化课程的构建与实施》等一批教改项目。（二）获得中职学校及有关媒体充分肯定2020年12月，省教育厅、市教育局领导及部、省、市教育研究机构及学会专家，以及42所中高职贯通培养联盟院校领导及专业负责人共194人