核心素养下优化初中语文课堂教学的思考获奖科研报告

核心素养下优化初中语文课堂教学的思考获奖科研报告【摘

要】为了推动学生的全面发展，教育部提出了核心素养这一概念，明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在此背景之下，初中语文在教学过程中不仅要关注学生的学习成绩，还要注重对学生知识技能以及重要品格的培养。这对语文教师提出了更高的要求。本文基于核心素养的背景，对优化初中语文课堂教学提出了几点建议。

【关键词】核心素养;初中语文;课堂教学

核心素养是我国教育方针的具体化，明确回答了“立什么德，树什么人”的根本问题，是连接宏观教育理念、培养目标和具体教学实践的中间环节。在初中语文课堂教学中，我们要严格落实核心素养的核心理念，通过开展具体的课堂教学策略，实现学生的全面、综合发展。

一、鼓励课外阅读，培养文化底蕴

在初中语文的教学活动中，要注重对学生文化素养方面的培养和熏陶。文化底蕴是一个慢慢积累的过程，需要老师和同学的长期坚持。教师除了对课本基础知识的传授之外，还可以引入相关的课外读物，鼓励学生积极阅读，拓展课外知识，积累文学素材，增加他们的文化底蕴。为了检验同学们的课外阅读效果，教师还可以定期开展读书活动，让学生们分享在阅读中的收获。

例如，在部编版初中语文课本中，在学到老舍的作品《济南的冬天》时，可以向学生推荐老舍的其他作品，如《四世同堂》《骆驼祥子》等，让学生挑选自己感兴趣的作品来进行课外的拓展。在学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》时，链接她的其他作品如《假如给我三天光明》《走出黑暗》《我的一生》等。

二、开展问题讨论，培养批判性思维

语文教师在课堂教学中，可以就课本中的知识点进行提问，鼓励学生积极表达自己的见解和看法。也可以让学生对教材内容提出质疑，并且肯定赞赏学生们的观点。通过鼓励学生表达自己的看法，可以培养学生的问题意识，训练他们独立思考、独立判断的能力，养成多角度、辩证地分析问题的能力。

例如，部编版语文课本《阿长与》中两次提到“伟大的神力”，教师可以提问该词在文中的两次出现含义有何不同呢？可以将“伟大的神力”换成其他的词语吗？为什么呢？

三、开展动手活动，提高实践能力

初中阶段的语文教学不是简单地教学生识文断字，而是要从语文学习中获得一定的体会和感悟。语文与我们的生活是息息相关的，教师要整合教学内容，学会将课本知识與实际生活联系起来。初中语文教师除了注重对初中学生的文化知识的培养，也应关注学生学习体验、动手实践以及创新意识的培养。

例如，部编版八年级语文第四课是《灯笼》，教师可以带领学生试着做一做纸灯笼，做好的灯笼可以用来装点教室，同学们也可以拿回家。这种手工制作活动，不仅使得课堂整体氛围生动有趣，在锻炼了学生们的动手能力，提高了他们的实践能力。

四、引导自主学习，养成良好的学习习惯

良好的学习习惯可以影响到学生的一生。教学是教师“教”和学生“学”的过程，其中，学生的“学”更为重要。在初中阶段，教师要帮助初中生养成良好的学习习惯。语文教师应引导学生结合自身情况设定学习目标，进行自主学习，如课前预习、课后及时复习、科学规划学习实践、合理安排学习活动。引导学生对学习产生兴趣，养成自律的良好习惯，加强对自我的控制。

五、划分学习小组，进行合作学习

在传统的教学模式中，教师站在三尺讲台之上，单向的向学生输送语文基础知识，学生则坐在下面被动的接受。这种教学模式枯燥单调，不能很好的调动学生们学习的积极性，教学效果并不理想。因此，教师可以根据学生的学习情况，划分学习小组，当老师讲授完一课的内容后，预留一定的小组讨论时间，鼓励学生就课堂内容提出疑问并在小组内解决。这样，学生不仅能够很好地消化课堂知识，在与其他同学交流的过程中还能取长补短，相互促进。

例如，在学习《邹忌讽齐王纳谏》后，让同学们对文中的难点重点进行复习，也可以在小组内进行角色扮演。或者在学完《黄河颂》之后，举办诗歌朗诵比赛，以小组为单位，让小组成员以分声部朗诵、合诵等方式在班级展示。

六、借助信息技术，构建高效课堂

随着信息技术的快速发展，网络技术进行渗透到我们生活的方方面面。“互联网+教育”已经是不可逆的趋势。在教学中，语文教师可以充分利用信息技术，来呈现更好的教学效果。

例如，部编版七年级语文教材中，在学习杨利伟的《太空一日》前，教师可以提前从网络收集太空的相关视频和图片，在课堂上播放宇航员在太空的纪录片，让学生们能够更好的理解课本内容，也拓展了学生们的视野。

七、结语

初中是学生语言学习的关键时期，也是培养他们良好习惯、品格和素养的关键时